Unit 1 My day（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2012）英语五年级下册

五年级下册大单元备课电子教案 年级 五 学科 英语 主备教师 课题：人教版英语PEP五年级下册Unit1 My day 第一部分：单元规划 一、课标解读 (义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。 二、教材分析 项目 人教版英语PEP五年级下册Unit 1 My day 主题范畴 √ 人与社会 人与自然 √人与自我 功能 √交往 感情 态度 主题意义 引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人 单元教材分析 本单元是人教版英语(三年级起点)五年级下册第一单元，主要围绕“My day”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课。 语篇一是小学生日常对话，内容围绕张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习与生活作息情况展开。 语篇二的主题意义是在任务的驱动下讲述自己的日常活动安排 语篇三是小学生日常对话，内容以周末活动展开，因Sarah的妈妈昨晚 上班，所以Sarah去购物。Sarah的周末活动毕富多彩，她经常看电视、常和爸爸一起打乒乓球。她也很勤快，不仅帮打扫房间，还经常洗衣服，再帮煮饭，学生在学习Sarah的周末活动中感悟Sarah是一个孝顺、辛勤、爱帮忙的女孩。 语篇四是一封信件，Robin在剧中扮演Robinson，他住在一个岛上，每天都是很早起床。他洗完脸然后吃早餐，有时候也会打扫洞穴。他经常在水里游泳,下午和朋友Friday一起做体育运动。 语篇五是配图故事，围绕Zip和Zoom一周的活动安排展开，通过描述Zip收坚果、烘干坚果以及吃坚果和Zip周末丰富多彩的活动来展开整个小故事。 三、学情分析 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可。本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。 四、单元教学目标 在本单元学习结束时，学生能够： 1.语言能力 （1）能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型 （2）熟练运用句型 When do you…?At询问对方做某事的时间，大胆说英语。 2.文化意识 （1）能在教师引导下，能够运用所学句型日常活动的时间等相关问答 （2） 能完成role play 部分根据不同职业说出作息时间。 （3）引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人. 3.思维品质 1.通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 4. 学习能力 （1）能在音频和图片语境的帮助下，学习核心词汇 do morning exercises, eat breakfast, have ... class, play sports, eat dinner. （2）能在教师引导下，运用句子-When do you .......? -At ..问答日常活动的时间等相关问答等 （3）运用句子 When do you…? At.询问对方做某事的时间等 （4）能够了解字母组合的发音规律并能读出例词. 5、 教学重点 ⑴掌握 Let's learn 中的动词短语并能运用句型问答作息时间。 ⑵能灵活运用“When do you usually eat dinner/... ”“Usually at...o'clock ”问答作息时间。 六、教学难点 ⑴ 单词 exercise 的发音。 ⑵ 能灵活运用重点句型问答作息时间。 七、教学方法 情境教学法、自主探究法、合作教学法 八、教学资源 教学课件、教学卡片、微视频、希沃白板 第二部分：单元课时划分 九、课时设计 课时 板块 第一课时 Part A Let's learn 第二课时 Part A Let’s talk 第三课时 Part A Let’s spell 第四课时 Part B Let’s learn 第五课时 Part B Let’s talk 第六课时 Part B read and write&story time 第三部分：分课时教案 Unit1第一课时 执教时间 课题：A Let’s learn 教学目标： 1.能听、说、读、写词组:do morning exercises, eat breakfast, have... class, play sports, eat dinner. 2.会说句型:“When do you do morning exercises/… ?”并能回答“At.… o'clock.” 教学重点： 掌握 Let's learn 中的动词短语并能运用句型问答作息时间。 教学难点：Exercise 的发音。 教学准备：PPT课件等 教学过程： Step1:预习温故 1. T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! Ss:Hello,Miss…Nice to see you again. T:Nice to see you,too. 2.T:What time is it?(可以课前在黑板上画一个钟面,张开手臂演示一个时间) Ss:It's 9/10/11 o'clock.(注意给学生强调整点时间后面要用 o'clock)反复操练。 3. Go over these phrases: wash my clothes, watch TV, do homework, read books,play football. Let's do homework/read books/play football/ I often wash my clothes/watch TV/do home work/ read books/…. Step 2:新课内容展示 Use the cards to learn new phrases. T:do morning exercises, do morning exercises,follow me to read. 用同样的方式教读其他词组:eat breakfast, have…class,play sports,eat dinner(重点强调 exercises、breakfast 的发音)。 T:do morning exercises, do morning exercises,Let's/I often do morning exercises. T:eat dinner, eat dinner, Let's/ I often eat dinner. Read these sentences. T:I can swim/play football/play sports.. T:Can you do morning exercises/….? Ss:Yes,I can./No,I can't. T:When do you do morning exercises /play football/play sports? Ss:At… o'clock.(跟学生强调整点前要用介词 at)反复操练。 学生听录音,分角色读 Let's learn 。 Step 3:合作交流,师生共建 1. Role-play: Answers the questions. T:What time is it? Ss:It's six/nine o'clock. T:Iget up at six o'clock. When do you get up/ go to school? Ss:I get up at 7 a.m/ 7:30. 2. Ask and write: 教师引导学生完成填空,并分小组运用句型进行对话练习: T:When do you get up/do morning exercises? Ss:I get up at... a.m./p.m. Step 4:达标检测 一、选词填空,并读一读。 Step5:布置课后作业 1.书写并背诵四会词组。 2.读背 Let's learn的对话。 个人调整意见 板书设计： Unit1 My day Part A Let's learn;Ask and write 重点词组: do morning exercises eat breakfast have a class play sports eat dinner 重点句型: When do you do morning exercises/eat breakfast? At... o'clock. When do you get up? I get up at.…. a.m/ p. m. Unit 1第二课时 执教时间 课题：A Let’s talk 教学目标： 1.能听懂 Let's try 部分的内容,并勾选出正确的图片。 2.听、读 Let's talk 部分,运用核心句子“When do you finish class in the morning?”“We finish class at 1 o'clock.”来谈论时间，并变换单词,分角色练习对话。 教学重点：掌握句型“When do you finish class in the morning?”并能做出正确回答。 教学难点： 能灵活运用“When do you usually eat dinner/... ”“Usually at...o'clock ”问答作息时间。 教学准备：PPT课件 教学过程： Step1:预习温故 1.Review“Times”(板书时间,让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/… 2. Review the phrases. 率日点新联元单至 do morning exercises -I do morning exercises at 6:00 a.m. 用同样方法复习:eat breakfast、play sports、have a Chinese/an English class.eat dinner. 3. Guess the phrase(看动作),complete the dialogue: T: When do you do morning exercises/…?(板书) Ss:At... o'clock. 反复操练此句型。 Step 2:新课内容展示 1. Let's talk. (1)让学生勾出生词: finish class, go back to school, classes start,too late(板书并讲解其意思,并反复教读) (2)学生自读课文,理解意思,并回答提问: T: When do you finish class/... in the morning? Ss:We finish class/.…. at... o'clock. T:When do you go back to school/.…. after lunch? Ss:At…. T:When do you usually eat dinner/... in Spain? Ss:Usually at... o'clock. 替换并反复操练几个句型,让学生掌握。 (3)Listen to the tape and repeat the dialogue again. 2. Let's try. Where are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick. Step 3:合作交流,师生共建 活动设计 1:Act“Let's talk”. 分小组操练。 活动设计 2:Role-play. T:When do you get up? Ss:I get up at…. o'clock. T:When do you go to bed? Ss:At...in the morning. I work at night. 也可以分小组练习对话。 Teach the song 《My weekend》. Step 4:达标检测 一、选一选,读一读。 二、给下面的句子选择正确的翻译。 Step5:布置课后作业 1.背诵 Let's talk。 2.仿写 Let's talk。 个人调整意见 板书设计： Unit 1 My day Part A Let's try and Let's talk When do you finish class/..in the morning? We finish class/... at.…. o'clock. When do you go back to school/.…. after lunch? At... When do you usually eat dinner/... in Spain? Usually at.. o'clock. Unit 1 第三课时 执教时间 课题：A Let’s spell 教学目标： 1.能够掌握字母组合 cl和 pl的发音规则,听、说、认读本课时单词。 2.能够读出符合cl和 pl的发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合cl和pl发音规则的单词。 3.培养学生学习音标知识的兴趣。 教学重点： 1.字母组合 cl 和 pl 的发音规则。 2.听、说、认读本课时单词。 教学难点： 字母组合 cl和 pl的发音规则。 教学准备： 1.单词卡片。 2.课件或教材配套的录音带。 3.用来奖励学生的小贴画或其他礼物。 教学过程： Step 1 Warm-up Greeting. Revision. 师生对话,利用上节课所学习的动词词组询问活动时间并回答。 Eg:T:When do you go to school? S1:At 7:40. …… Step 2 Lead-in Ask and answer. 教师利用课件呈现本班课程表,请学生回答问题。 Eg:T:When do you have an English class? S1:At 8 o'clock. T:When do you have a maths class? S2:At 9 o'clock. …… 教师板书单词 class,clock,引出字母组合 cl Step 3 Presentation Learn the phonetics /cl/ and /pl/. 1.展示 Read,listen and chant课件,让学生找规律,并根据图片理解单词对应的含义。教师带读单词，并引导学生找到正确的规律:第一组单词中都含有字母组合cl,第二组单词中都含有字母组合 pl。 2.播放本部分录音,让学生跟读,注意模仿录音中的发音,引导学生发现字母组合 cl 和 pl 的发音分别为/kl/和/pl/,教师讲解发音方法。 3.听歌谣,请学生说一说听到了哪些含有/kl/和/pl/的单词,学生说出一个,教师板书一个,教师带读单词,使学生建立起单词音与形之间的联系。 Step 4 Consolidation & Extension 1.Play a game. 教师利用课件呈现“Bingo”游戏活动九宫格中的单词,请学生认读单词,注意区分字母组合cl和 pl的发音。教师请学生画九宫格,并将 Bingo 部分单词自由填入九宫格中,然后教师板书单词,看谁先得到Bingo 或得到较多的 Bingo。 2.Choose,write and say. ①教师请学生看本部分的两个句子,鼓励学生读一读,培养学生运用发音规则正确朗读语音的意识。再请学生选择其中一句写在横线上,提醒学生注意书写规范。 ②鼓励学生用 Let's spell 中出现的单词改编绕口令,不仅巩固了 cl 和 pl的发音规则,同时培养了学生的思维能力和语言表达能力。 Step5 Summary & Homework Evaluate the performance of the students in class. 1.师生共同总结本课时所学习的内容。 ①听、说、认读含字母组合 cl 和 pl 的单词。 ②字母组合 cl的发音/kl/及字母组合 pl 的发音/pl/。 2.课堂练习题:找规律,填写正确的字母。 ①clock clean clever clothes ②play plate please plant 3.布置家庭作业。 ①听本课时录音,每天 30 分钟。 ②练习字母组合 cl和 pl的发音/kl/和/pl/,注意舌位及口型。 个人调整意见 板书设计： Unit One My day 第三课时 cl /k1/ clean clock class clever pl /pl/ plate eggplant please play Unit 1第四课时 执教时间 课题：B Let’s learn 教学目标： 1.能够听、说、读、写本课时词组:clean my room, go for a walk,go shopping,take a dancing class。 2.能够在语境中正确运用本课时词组来描述日常活动。 3.能够准确运用频度副词及时间状语进行语言交际。 4.培养学生合理安排周末活动。 教学重点： 1.听、说、读、写本课时词组。 2.运用本课时词组来描述日常活动。 教学难点： 1.本课时词组的准确发音。 2.频度副词及时间状语的运用。 教学准备： 1.单词卡片: 2.课件或教材配套的录音带。 3.用来奖励学生的小贴画或其他礼物。 教学过程： Step 1 Warm-up 1.Greeting. 2.Sing the song “My weekend” together. Step 2 Lead-in Revision. 复习巩固 Part B 部分 Let's talk 所学核心句型，教师可请多名学生对话。 Eg:T:What do you do on the weekend? S1:I usually clean my room. T:What do you do on the weekend? S2:I sometimes go shopping with my mum. … Step 3 Presentation Teach the new words. 1.教师用动作引出词组“clean my room”,引导学生猜测该词组的含义,然后教师说:“I often clean my room on Saturdays! What do you do on Saturday?”引导学生用“I always/often/sometimes... on Saturdays.”回答。教师可多请几名学生描述他们的周末活动,让学生熟练运用句子“I always/often/sometimes...on Saturdays/Sundays/the weekend.”教师用同样的方式引出本课时其他几个动词短语。 2.教师板书本课时动词短语,教读短语,注意纠正学生的发音。 3.播放 Let's learn,让学生跟读,注意纠正学生的发音。 Step 4 Consolidation &Extension 1.Play a game 通过游戏方式,巩固单词发音。教师利用单词卡片与学生互动,教师出示任意一张卡片,学生说出相应的英文活动名称,为了增加趣味性,教师可设置某一单词卡片为“炸弹卡片”,当教师出示该单词卡片时,学生不能读出该活动名称,否则会被“炸死”。游戏熟悉后可请学生当小老师出示卡片,其他学生按照游戏规则说出相应的英文活动名称。 2.Do a survey. ①让学生默读 Do a survey 表格中的频度副词、活动名称、时间状语。 ②请学生根据自己的实际情况在相应的词组前打勾,教师请几名学生朗读自己的周末活动,并将自己的周末活动写在横线上,提醒学生注意书写格式的规范性。 ③教师将学生分成若干组,让他们讨论各自的周末活动,注意运用所学核心句型和词汇,请学生代表陈述自己的周末活动,并给予奖励。 Eg:S1:I am Lily.I'm busy on the weekend.I often clean my room on Saturdays.I sometimes go for a walk with my dog.I usually take a dancing class on Sundays.Sometimes I go shopping with my mother. Step 5 Summary & Homework Evaluate the performance of the students in class. 1.师生共同总结本课时所学习的内容。 ①本课时动词短语:clean my room,go for a walk, go shopping,take a dancing class。 ②描述日常活动的句型:I always/usually/often/sometimes...on Saturdays/Sundays/the weekend. 2.课堂练习题:按要求完成下列各题。 ①I always take a dancing class(上舞蹈课)on Saturdays.(对画线部分提问) What do you do on Saturdays? ②shopping,mum,usually,weekend,I,go, with,my,the,on(.)(连词成句) I usually go shopping with my mum on the weekend. ③often,for,walk,I,Sundays,a,go,on(.)(连词成句) I often go for a walk on Sundays. ④I sometimes go shopping on Sundays.(对画线部分提问) What do you do on Sundays? ⑤I play ping-pong on Saturdays.(对画线部分提问) When do you play ping-pong? 3.布置家庭作业。 ①听本课时录音,每天 30 分钟。 ②听写本课时短语。 ③理解并灵活运用本课时重点句型。 个人调整意见 板书设计： Unit One My day 第五课时 clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class I usually/often/sometimes... on Saturdays/Sundays/the weekend. Unit 1 第五课时 执教时间 课题：B Let’s talk 教学目标： 1.能听懂、会说句型“What do you do on the weekend?”“I often...”并能在实际生活中灵活运用。 2.能够正确听、说、认读词汇 sounds like,a lot of fun,need a robot. 3.通过创设情境,就周末活动提出问题并回答。 4.培养学生合理安排周末活动。 教学重点： 1.听、说、认读词汇 sounds like,a lot of fun,need a robot。 2.能在实际情景中运用句型“What do you do on the weekend?”“I often...”询问并回答周末活动。 教学难点： 在实际生活中正确运用询问并回答周末活动的句型。 教学准备： 1.教学挂图。 2.教学相关的人物头饰。 3.课件或教材配套的录音带。 4.用来奖励学生的小贴画或其他礼物。 教学过程： Step 1 Warm-up 1.Greeting. 2.Listen to the song “My weekend”. 教师播放第 70页Unit1歌曲“My weekend”,学生可跟着节奏拍手,让学生通过听歌曲了解本单元相关内容,同时也活跃了课堂气氛,使学生能更快地融人课堂。 Step 2 Lead-in Let's try. 1.教师请学生观察三幅图片所表示的场所,并说一说它们的英文名称,再请学生猜一猜 Sarah 在哪里，如:She is in the shop. 2.播放录音,让学生听录音并选出正确的图片。再次播放录音,核对答案。 Step 3 Presentation Teach the new sentences “What do you do on the weekend?”“I often...”. 1.教师介绍自己的周末活动,说:“I often play ping-pong on Saturdays.I often watch TV and clean my room on Sundays. What do you do on the weekend?”帮助学生理解“on the weekend”的含义并请学生谈论他们的周末活动。 Eg: S1:I play sports with my grandpa. S2 :I wash my clothes. S3:I go shopping with my mother. ... 教师可用“Good girl/boy!”夸奖学生帮助做家务，也可用"You're so busy.You need a robot to help you!”回应学生,并引导学生理解其含义。 播放 Let's talk,请学生听录音并回答问题。 ①Where is Sarah? ②What is Sarah doing? ③What does Sarah do on the weekend? 3.教师引导学生理解 Let's talk 部分对话的含义，讲解“That sounds like a lot of fun.”的含义,并复习频度副词所表示的含义及其用法。 4.再次播放 Let's talk,让学生跟读,并模仿语音、语调朗读对话。 5.请学生两人一组有感情地朗读对话,并给予奖励。 Step 4 Consolidation & Extension 1.Imitate and act out the dialogue. ①教师利用课件播放 Let's talk 视频,让学生仔细听对话部分的语音、语调。看第二遍时,请学生跟着视频轻轻朗读对话。看第三遍时,请学生模仿,朗读对话。 ②关闭对话视频部分的发音,请学生两人一组给对话配音,对语音与语调准确、对话流畅的小组给予表扬和奖励。 2.Ask the question and then pass it on. ①教师利用课件呈现活动,方框中的动词词组,通过动作让学生理解其含义,并引导学生说一说自己的周末活动名称。 ②教师请两名学生与自己进行“句子接龙”式问答游戏,运用频度副词。 T:What do you do on the weekend? S1:I usually do homework.What do you do on the weekend? S2:I often play sports with my brother.What do you do on the weekend? T:I sometimes watch TV. ③将学生分成三人一组进行“句子接龙”式问答游戏练习,并请几组学生表演,给予表扬和奖励。 Step 5 Summary & Homework Evaluate the performance of the students in class. 师生共同总结本课时所学习的内容。 ①询问并回答周末活动的句型: -What do you do on the weekend? -I usually/often/sometimes... ②词汇:sounds like,a lot of fun,need a robot. 2.课堂练习题:按要求完成下列各题。 ①I usually clean my room(打扫我的房间)on the weekend. ②fun,like,That,sounds,lot,a,of(.)(连词成句) That sounds like a lot of fun. ③shopping,mother,I,with,my,go,often(.)(连词成句) I often go shopping with my mother. ④I wash my clothes on the weekend.(对画线部分提问) What do you do on the weekend? 3.布置家庭作业。 ①听本课时录音,每天 30分钟。②背诵 Let's talk 个人调整意见 板书设计： Unit One My day 第四课时 教学挂图(Let's talk) -What do you do on the weekend? -I usually/often/sometimes... Unit 1 第六课时 执教时间 课题：B Read and write & C Story time 教学目标： 1.能够在图片的帮助下理解机器人的信，完成判断正误任务，并模仿书信内容写一封回信。 2.检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写单元重点词汇及核心句型。 3.能够在教师的帮助下完成 go,play,have,do 动词的搭配小结,并完成选词填空活动。 4.通过学习幽默故事进行小组交流,复习巩固本单元所学语言知识。 5.培养学生听、说、读、写的能力。 教学重点： 1.理解信件内容并写一封回信。 2.复习巩固本单元所学语言知识。 教学难点： 1.听、说、读、写本单元重点词汇及核心句型。 2.完成 go,play,have,do 动词的搭配小结。 教学准备： 1.故事挂图。 2.课件或教材配套的录音带。 3.用来奖励学生的小贴画或其他礼物。 教学过程： Step 1 Warm-up 1.Greeting. 2.Sing the song “My weekend” together. Step 2 Lead-in Revision. 教师运用本单元核心句型及重点词汇介绍自己的周末活动,然后请学生模仿句子描述自己的周末活动。 Eg:T:I usually clean my room on Saturdays.I often go for a walk on Sundays. S1: I often do homework on Saturdays. I sometimes go shopping on Sundays. S2: I always take a dancing class on Saturdays.I often watch TV on Sundays. …… Step 3 Presentation Read and write. 教师简单介绍故事《鲁滨逊漂流记》的主要内容。 教师让学生默读 Robin's play,找出 Robinson的日常活动。 教师请学生读一读 Tick or cross,再读一读Robin's play,根据信件的内容判断句子的正误,如果学生认为这句话是错的,请学生在信件中找出相关的句子,要找出错在哪里。 教师引导学生理解 Robin's play的含义,讲解新单词 “play,letter,island,cave,win”的含义 学生根据课本上所给的提示,给鲁滨逊写一封信,介绍自己每天做的事情。 鼓励学生三人一组表演,一人当旁白,另外两人扮演 Robin 和Friday,根据旁白进行表演。 Step 4 Consolidation &Extension Story time. 1.教师利用课件播放 Story time 视频,请学生观看视频并回答问题。 ①What does Zip do from Monday to Wednesday? ②What does Zip do on Thursday? ③What does Zip do on Friday? ④What does Zip usually do on the weekend? ⑤What will Zip do this weekend? 2.教师引导学生理解 Story time 部分内容的含义,讲解“collect nuts,dry nuts,eat nuts,have a show”的含义,复习频度副词的用法及本单元核心句型。 3.再次播放 Story time,让学生跟读,模仿对话。 4.两人一组分角色练习故事,然后请几组学生表演故事,并给予奖励。 Step 5 Summary & Homework Evaluate the performance of the students in class. 1.听、说、读、写本单元重点词汇及核心句型。 ①词汇:do morning exercises, eat breakfast,have...class,play sports,eat dinner,clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class. ②句型: a.询问及回答某时做某事: -When do you...? -I...at... b.询问并回答周末活动: -What do you do on the weekend? -I always/usually/often/sometimes... 2.课堂练习题。 ①Let's check. 教师请学生看 Listen and tick 板块内容,根据图片信息,说一说Mike的日常活动,然后播放第一遍录音,请学生根据录音内容选择正确的图片。播放第二遍录音,边听边核对答案。教师就“What do you do on the weekend?”与学生交流周末活动,鼓励学生写下自己的周末活动,注意句子结构和书写规范性。 ②Let's wrap it up. 教师利用课件呈现 Let's wrap it up 板块中的单词,请学生读一读,并鼓励学生进行动词词组搭配,教师进行相应的小结,如:go+v.-ing,请学生说一说其他已学过的与 go,play,have,do 搭配的动词词组,如:go boating, play basketball,have breakfast。 3.布置家庭作业。 ①听本课时录音,每天 30 分钟。 ②听、说、读、写本单元重点词汇及核心句型。 个人调整意见 板书设计： Unit One My day 第六课时 故事挂图(Story time) 学科网（北京）股份有限公司 $$