第一章 第二节 学前教育（课件）-《学前教育原理》（华东师范大学出版社）同步精品课堂

1.1 学 前 教 育 《学前教育原理》华东师范大学出版社 同步精品课程——中职专业课 1 目录 学前教育的 有关知识 学前教育的概念 1 3 4 学前教育的性质 学前教育的意义 学前教育的基本原则 2 3 4 三维目标 01 02 03 培养学生对幼儿教育的积极情感，愿意通过教育促进幼儿各方面健康发展。 情感目标 明确学前教育的性质与意义。 知识目标 掌握学前教育的目的与任务以及学前教育的基本原则，能够将理论知识运用于实际生活。 能力目标 导入情景 请大家观察一下图片，幼儿在幼儿园里游戏、区角活动，教师授课等我们都可以称之为学前教育活动，那学前教育仅仅指教育活动吗？ 导入情景 像吃饭、入厕、睡觉等保育活动是不是也属于学前教育的一部分呢？那今天我们就来探讨一下学前教育的有关知识。 问题： 学前教育的内涵到底是什么？ 双向互动 学前教育是指对进人小学前的儿童进行保育教育活动的总称。具体包括三个阶段：胎儿教育，婴儿（0—3）和幼儿（3—6）教育。 从狭义上讲，主要指对3—6岁学前儿童实施的有目的、有计划、有系统的保育和教育活动。它是教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。 一、学前教育的概念 新知学习 （一）公益性： 学前教育机构最初多由各单位部门举办，其目的是为了解除职工的后顾之忧。是一项社会公共福利事业，具有福利性和公益性的特点。 二、学前教育的性质 新知学习 （二）保教性： 教育性是学前教育与其他教育共有的特征，而保育性则是学前教育特有的属性。学前教育是保育与教育的统一。 二、学前教育的性质 新知学习 （三）奠基性： 是指学前教育是学校教育和终身教育的基础，为人一生的发展奠定基础。学前教育作为正规教育的预备阶段，为整个教育大厦的建立莫定了基础。因此，学前教育是一种奠基性的教育。 二、学前教育的性质 新知学习 小组讨论： 师：学前教育是人生最重要的启蒙阶段，对终身教育的发展具有不可替代的作用。那学前教育的意义何在呢？接下来我们一起探讨。 三、学前教育的意义 新知学习 （一）促进生长发育，提高身体素质 学前教育，能够给儿童创造一个身心愉悦的自然环境，提供科学的作息时间，养成良好的生活习惯，提高儿童对疾病的抵抗力和对环境的适应能力，使学前儿童健康，愉快地成长。 三、学前教育的意义 新知学习 （二）开发大脑潜力，促进智力发展 学前儿童正处于智力发展的关键期。学前教育就是要对学前儿童进行适宜的刺激，开展科学的教育，以最大限度地开发人类大脑的潜能，促进智力发展。 三、学前教育的意义 新知学习 （三）促进个性发展，养成健全人格 学前期也是学前儿童良好的社会行为和品格发展的重要时期，这个时期的发展能为以后的发展奠定基础。美好的品质将影响人的一生。 三、学前教育的意义 新知学习 （四）提供审美教育，促进想象力与创造力的发展 学前儿童对美的事物表现出自发的热情和兴趣，幼儿园通过唱歌，跳舞、画画、手工等活动熏陶感染学前儿童，激发他们感受美、表现美、创造美的情趣，使他们体验到自由表达和创造的快乐，同时也能促进学前儿童想象力与创造力的发展。 三、学前教育的意义 新知学习 所谓教育原则，就是教师在实施保育和教育过程中必须遵守的基本要求。 具体地，实施学前教育要遵守下列原则： 四、学前教育的基本原则 新知学习 四、学前教育的基本原则 新知学习 （一）全面发展原则 教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。 实施要求： ①树立儿童的全面发展观; ②重视多元智能的开发; ③活动设计与实施过程中注意目标的多重性; ④坚持体智德美的全面评价。 四、学前教育的基本原则 新知学习 （二）发展适宜性原则 两层含义： 一是年龄适宜性；二是个体适宜性。 实施要求： ①根据儿童的年龄特点设计活动目标，活动方案等； ②为不同的儿童提供不同的课程与要求； ③进行差异性评价和发展性评价。 四、学前教育的基本原则 新知学习 （三）主体性原则 儿童是学习的主体，只有儿童积极参与、主动建构，课程才能内化为他们的学习经验，促进其身心发展。 实施要求：尊重儿童人格、尊重儿童需要、激发儿童的主动性和独立性。 四、学前教育的基本原则 新知学习 （四）以游戏为基本活动的原则 游戏是学前教育机构的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点，最能满足儿童的需要，具有其他活动所不能替代的教育价值。 实施要求： ①要树立正确的游戏教育观； ②提供给学前儿童充足的游戏时间。 四、学前教育的基本原则 新知学习 （五）保教合一原则 实施要求： ①保育和教育是学前教育的两大任务，不能忽略任何一方; ②保育和教育工作相互联系，相互渗透; ③保育和教育在统一过程中实现。 四、学前教育的基本原则 新知学习 （六）面向全体，尊重差异原则 在保教活动过程中要充分尊重每个儿童的差异和需要，有针对性地进行个别教育，实施因材施教。 实施要求： ①了解差异，尊重差异，因材施教; ②利用差异，提供支持，促进发展; ③利用特长，发展特长，培养个性。 四、学前教育的基本原则 新知学习 （七）维护儿童尊严，保护儿童权益原则 儿童作为社会的一员，具有生存权，受教育权、发展权等，但这些权利必须通过成人的教育和保护才能实现，所以教师更是儿童权益的实际维护者。 实施要求： ①坚持育人为本的儿童观; ②尊重儿童人格，公平公正地对待儿童; ③保护儿童安全，维护儿童权益; ④不取笑、歧视、体罚儿童。 四、学前教育的基本原则 新知学习 （八）动静交替原则 幼儿园教师在进行保育教育过程中要注重动静交替，教学活动既要有静的部分，也要保证保教的活泼性。 实施要求： ①一日活动环节的动静交替; ②每一个活动过程中的动静交替。 四、学前教育的基本原则 新知学习 （九）发挥一日生活的整体功能原则 指学前教育机构应充分认识和利用一日活动的教育价值，通过合理的组织、科学的安排，让一日活动充分发挥它的教育功能。 实施要求: ①一日活动中的各种活动不可偏废; ②各种活动必须有机统一为一个整体，共同促进学前儿童的发展。 课堂小结 一、学前教育的概念 二、学前教育的性质 （一）公益性 （二）保教性 （三）奠基性 三、学前教育的意义 （一）促进生长发育，提高身体素质 （二）开发大脑潜力，促进智力发展 （三）促进个性发展，养成健全人格 （四）提供审美教育，促进想象力与创造力的发展 课堂小结 四、学前教育的基本原则 （一）全面发展原则 （二）发展适宜性原则 （三）主体性原则 （四）以游戏为基本活动的原则 （五）保教合一原则 （六）面向全体，尊重差异原则 （七）维护儿童尊严，保护儿童权益原则 （八）动静交替原则 （九）发挥一日生活的整体功能原则 D.顾叶D.5 课堂随练 1.从性质角度分析，学前教育与义务教育的不同之处主要表现在（ ） A.基础性 B.教育性 C.免费性 D.保教性 D D.顾叶D.5 课堂随练 2.教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展，这符合（ ） A.价值性原则 B.基础性原则 C.发展适宜性原则 D.兴趣性原则 C D.顾叶D.5 课堂随练 3.适合幼儿发展的内涵是指（ ） A.追随幼儿的兴趣 B.任其自由发展 C.跟随幼儿发展 D.适合幼儿发展规律与特点 D D.顾叶D.5 课堂随练 4.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（ ） A.发挥一日生活的整体功能原则 B.尊重儿童原则 C.重视年龄特点和个体差异原则 D.实线性原则 A D.顾叶D.5 课堂随练 5.举例说明: 如何在幼儿园一日活动中实施“动静交替”的原则。 作业： 1、完成本节课后练习题； 2、整理本节课笔记。 作业布置 感谢观看 $$