1.1&1.2 绪论（课件）《学前儿童发展与教育》（华东师范大学出版社）同步精品课堂

第一章 绪论 学前儿童发展与教育 （华东师范大学出版社第1版） 同步精品课程——中职专业课 1 目录 01 02 03 04 05 学习目标 新知学习 课堂小结 随堂练习 作业布置 学习目标 知识目标：1.理解学前儿童发展心理学的研究对象和研究任务。 2.了解学前儿童发展研究的基本方法和需要遵循的原则。 能力目标：能理解学前儿童发展心理学的研究对象和研究任务，通过分组讨论进 行探究性学习，增强合作意识。 情感目标：认识并关注学前儿童的发展，激发学习学前教育的热情。 1.1认识学前儿童 师生共同讨论：你所认为的“学前儿童”指的是多大年龄的儿童？你平时有没有观察过“学前儿童”呢？他们都有什么特点？ 导入情景 01 新知学习 02 一、学前儿童发展心理学的研究对象 学前儿童发展是个体发展心理学的一个分支，个体发展心理学探究的是人类个体从受精卵开始到出生、成熟，直至衰老、死亡的生命全程中的生理、心理的发生和发展过程，着重揭示个体各年龄段的心理特征。 从狭义上说，学前儿童是指3—6岁的儿童。然而，从广义上说，学前儿童是指个体从受精卵开始到正式接受小学教育之前（一般为六七岁）的儿童。 新知学习 02 一、学前儿童发展心理学的研究对象 新知学习 02 二、学前儿童发展心理学的研究任务 （一） 描述学前儿童心理发展的普遍规律 学前儿童发展心理学需要描述学前儿童在身体动作、认知、语言、情绪、个性、社会性等方面有怎样的普遍规律，包括学前儿童心理发展各方面发生的时间、发展变化的顺序，各年龄阶段儿童的心理特征、基本规律、发展趋势、性别特征和个体差异等。 描述学前儿童心理发展的普遍规律是儿童发展研究的重要任务之一。 新知学习 02 二、学前儿童发展心理学的研究任务 （二）解释学前儿童心理发展变化的原因和机制 儿童生活在不同的环境里，家庭、学校、社区等环境会对儿童产生不同的影响，了解儿童生活的环境可以进一步解释儿童心理发展的原因和机制。引起学前儿童心理发展变化的原因多种多样。 研究者通过调查、观察、测验等方法搜集资料、提出假设、验证假设，研究引起儿童心理变化发展的原因，构建多种多样的儿童心理发展理论，这些心理发展理论可以帮助人们揭示儿童发展变化的原因和机制。 新知学习 02 二、学前儿童发展心理学的研究任务 （三）提出优化学前儿童发展的有效策略 研究者要将理论构建与教育实践相结合，有意识地运用科学的理论提出促进儿童健康发展的有效策略，帮助儿童解决在发展中遇到的各种问题，使其顺利渡过每个发展阶段，以达到优化发展的目的。 1.2研究学前儿童发展的方法 师生双边互动 03 师生共同讨论：学前儿童发展研究中需要遵循哪些原则？有什么方法能对幼儿进行研究呢？ 新知学习 02 （一） 观察法 作为发展心理学家最常使用的研究方法之一，观察法指的是研究者对观察对象的外部活动进行有系统、有计划、有目的的观察，从中发现个体心理现象产生和发展的规律的一种方法。根据观察情境的不同，可以将观察法分为自然观察法和实验观察法两种。 一、研究学前儿童发展的基本方法 新知学习 02 （二） 调查法 调查法是按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及资料，通过分析发现问题，探索发展规律的一种研究方法。常见的调查方式有访谈法、问卷法等。 访谈法和问卷法可以在短期内收集到大量的有用的信息，但是也有其局限性，如它们无法用在不能很好地阅读或理解言语的年幼儿童身上。 一、研究学前儿童发展的基本方法 新知学习 02 （三） 临床法 临床法和访谈法很相似。研究者往往会向研究对象提供某个任务或刺激，然后要求研究对象作答。在研究对象回答了第一个问题后，研究者接着问第二个问题或者提出一个新的任务来进一步澄清研究对象一开始的回答。 临床法运用的要点是研究者要具有灵活性。 一、研究学前儿童发展的基本方法 新知学习 02 （四） 测验法 测验法是运用现有的量表和测验程序来了解学前儿童发展水平或现状的研究方法，主要用于了解儿童发展过程中的差异。 国际上已有一些较好的婴幼儿发展测量表，如：格塞尔成熟量表、贝利婴儿发展量表、韦氏幼儿智力量表。 测验法一般逐个进行，需要取得儿童的信任和合作，测验人员需要受过专门的训练，以使儿童在测验过程中表现出真实的水平。 一、研究学前儿童发展的基本方法 新知学习 02 一、研究学前儿童发展的基本方法 （五） 作品分析法 作品分析法通过分析儿童的艺术作品、作业、日记或试卷来了解他们的心理特点，这种方法在学前儿童发展研究中具有较为广泛的应用。 以绘人测验为例，它要求儿童尽量细致地画出一个正面人，根据儿童所画的细节，研究者按已有的标准计分，以得分多少作为儿童智力发展的一种指标。 新知学习 02 二、研究学前儿童研究中需要遵循的原则 （一） 客观性原则 在研究学前儿童发展时，应该如实地记录儿童的行为，做到全面和完整，避免片面性。 （二） 发展性原则 儿童是处于发展中的人，所以在进行学前儿童发展研究时，我们必须用发展的眼光看待儿童的发展。 新知学习 02 二、研究学前儿童研究中需要遵循的原则 （三）系统性原则 人的生理和心理都是由多个成分组成的复杂的系统结构，在研究学前儿童发展时，我们既要考虑到儿童心理和生理各个成分之间的相互关系，也应当考虑其外在的教育和社会环境对其发展的影响，不能孤立地看待问题。 新知学习 02 二、研究学前儿童研究中需要遵循的原则 （四） 教育性原则 儿童处于迅速成长和接受教育的时期，一切儿童心理的研究都必须符合教育的要求，在学前儿童的研究中遵循教育性的原则是研究者必须遵守的职业道德。 新知学习 02 二、研究学前儿童研究中需要遵循的原则 （五）保护性原则 学前儿童发展研究必须遵循一定的伦理道德规范，因为学前儿童发展研究的对象是人，并且是生理和心理发展并不成熟的儿童，所以我们在进行研究时，应当注意儿童的感受，尊重儿童，保护儿童，不能强迫他们参与研究，更不能对他们的身心造成伤害。 填空题 1.从狭义上说，学前儿童是指（3—6 ）岁的儿童。 2.0—3岁的儿童以（直接行动 ）思维为主。 随堂练习 04 随堂练习 04 选择题 1.研究者对观察对象的外部活动进行有系统、有计划、有目的的观察（ A ）。 A.观察法 B.调查法 C.临床法 D.测验法 2. 运用的要点是研究者要具有灵活性的是（ B ）。 A.观察法 B.调查法 C.临床法 D.测验法 随堂练习 04 选择题 3. 使用最为广泛的智力测验工具之一是（ C ）。 A.格赛尔成熟量表 B.贝利婴儿发展量表 C.韦氏幼儿智力量表 D.皮亚杰发展测量表 4. 皮亚杰使用（ C ）方法来研究儿童的道德发展和认知发展。 A.观察法 B.调查法 C.临床法 D.测验法 课堂小结 05 作业布置 06 1、简述学前儿童发展的研究对象。 2、研究学前儿童发展有哪些基本的方法？ 感谢观看 $$