1.《沁园春•长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

沁园春 长沙 -毛泽东 题解 本词作于1925年,当时革命运动正在蓬勃发展。 词牌名 题目 学习目标 1.掌握词的相关知识; 2.反复诵读,把握诗歌的诵读的节奏和感情基调; 3.把握意象特点,体会作者感情。 4.分析诗词中人物形象的特点,体会诗人以国家的前途命运为己任,振兴中华的壮志豪情。 5.树立以天下为己任的使命感和远大抱负。 诵读全文 沁园春 长沙 毛泽东 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看/万山/红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰/击长空,鱼/翔浅底,万类/霜天/竞自由。怅/寥廓,问/苍茫/大地,谁/主/沉浮? 携来百侣曾游,忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土/当年/万户侯。曾/记否,到/中流/击水,浪遏飞舟? 1.请给红色字体标注正确读音 沁园春 橘子洲 携来 峥嵘 挥斥方遒 浪遏飞舟 百舸争流 寥廓 q n j xi zh n r n qi li o ku 2.文章赏析 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 独立/寒秋,湘江/北去,橘子/洲头。看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空,鱼翔/浅底,万类/霜天/竞自由。怅/寥廓,问/苍茫大地,谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游,忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户侯。曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟? 起句:独立寒秋, 湘江北去, 橘子洲头。 铺叙:看万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 小结:怅寥廓, 问苍茫大地, 谁主沉浮? 诵读、疏通、理解 沁园春 长沙 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 1、对照注释疏通字句 2、研讨: (1)、以诗人的活动为主体,找出表现全词线索的动词。 立、看、怅、问、忆 (2)、“看”字统领哪几句?这几句中哪些词表现力特别强? 遍:红得广 染:红得深透 透:强调水的清澈 争:渲染了热闹气氛 击:突出雄鹰的矫健 翔:比拟出游鱼的轻快自由 (3)、上阕主要写什么内容?与下阕有何关系? 写生机勃勃的深秋景物,为下阕抒情作铺垫。 1.上阕主要写什么内容?与下阕有何关系? 写生机勃勃的深秋景物, 为下阕抒情作铺垫。 2.在起句中讲述了哪些内容? 交代了人物、时间、地点、环境。 过渡:携来百侣曾游, 忆往昔峥嵘岁月稠。 铺叙:恰同学少年, 风华正茂; 书生意气, 挥斥方遒。 指点江山, 激扬文字, 粪土当年万户侯。 结句:曾记否, 到中流击水, 浪遏飞舟? 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? (4)、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题,下阕那些内容作了回答? 恰同学少年……挥斥方遒 (5)、注意“峥嵘”、“风华”、“意气”、“挥斥”、“方遒”、“激扬文字”、“遏”等词的语境意义,理解“指点江山”、“万户侯”的借代手法和“粪土”的名词意动用法。 (6)、词的下阕中所回忆的往昔生活, 突出了 什么人的活动?表现了他们怎样的精神? 突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神,为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”,间接回答了“谁主沉浮”的问题。 (7)、如果说上阕侧重写景,那么下阕侧重什么? 侧重抒发诗人的革命豪情。 起句: “看”(写景) 山上 鱼(俯) 天空 江中 树(远) 船(近) 鹰(仰) 水底 “问”谁主沉浮 (述怀) 铺叙: 小结: 过渡: 铺叙: 结句: “携游”所历 写文章 论国事 蔑权贵 击中流 “忆”(言事) “记”浪遏飞舟 (抒情) “独立”所见 ‖课文图解 点:时、地 山上—— 层林尽染 江中—— 百舸争流 天空—— 鹰 击 水底—— 鱼 翔 (静) (动) (远) (近) 秋景图 (生机勃勃) 万类 问:苍茫大地,谁主沉浮? 描写 议论 表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。 看 上阕 风华 意气 指点 激扬 粪土 记 抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。 忆 —— 中流击水, 浪遏飞舟 恰 下阕 复习回顾: 上节课,我们通过诗歌了解了几个场景,请你概括一下 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 如何由意象到意境? ‖“意象” (一)意象美来自景物的选取 1、从空间: 山上的“层林”, 江中的“百舸”, 空中的雄鹰, 水底的游鱼 2、从状态: 静态的火红的枫林, 动态的“争流”的“百舸”等 或广博,或宏伟,或雄峻。竞相向上、生机勃勃 与毛泽东积极向上,昂扬奋进的立意契合。 以壮景抒豪情 《沁园春 长沙》的意象 (二)意象美来自意象的表达 1、山红水绿的静景的色彩美 “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面,使红绿两色更为突出,更为丰富,更为浓艳鲜明。令人喜爱。 李可染 《万山红遍 层林尽染》 2、事物动态的雄壮美 “百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛,活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中,“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字,有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力,让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。 (三)意象美来自意象的组合 1、并置式 看:山、林、江、舸、鹰、鱼 忆:指点、激扬、击水、 浪遏飞舟 动静搭配,远近结合,从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图” ,描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。 2、辐射式 诗人(我) 胸怀博大的看景人也便成了“风景”,形成一幅气势磅礴的“伟人图” ! 看 忆 万类 同学少年 各种并置景物 各种并置活动 ‖问题探究 1、在这首词中,诗人表达了怎样的思想情怀? 在多数古典诗词中,“秋”总是与“悲”“愁”等情感联系在一起。如“秋风萧瑟天气凉”“秋风秋雨愁煞人”等,而这首词写的虽是寒秋景物,诗人的情感却是豪迈昂扬的。在诗人笔下,秋虽然给人“寒”的感觉,但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山,毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情,发出了“问苍茫大地,谁主沉浮”的浩叹,为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。这值得在写作时借鉴、学习。 1911年,18岁的毛泽东来到长沙,开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。 1913-1918年,他在湖南一师读书,常和同学在橘子洲一带游览游泳。 1918年4月,与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会; 五四时期,主编《湘江评论》,发表了一系列重要论文。 1915年9月,诗人印发反袁称帝的小册子。 1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。 3、下阕追忆往事,唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆,那是怎样的人和事呢? 4、这首词的语言极富表现力,具体表现在哪里? 本词用语精当、形象,极富表现力。如“万”字摹出了群山叠嶂之态,“遍”字绘出了红色的彻底,“漫”字写出了江水满溢之状,“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”,准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态;用“翔”而不用“游”,精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。 ‖艺术特点 政治与艺术的统一 情与景的交融 万山红遍,层林尽染(象 征)星火燎原的革命火炬 漫江碧透,百舸争流(象征) 波澜壮阔的革命潮流 鹰击长空,鱼翔浅底(象征) 争取自由的革命理想 中流击水,浪遏飞舟(象征) 勇往直前的革命理想 (景) 革命的政治内容和 完美的艺术统一 (情) 交融 纵观全词,造象写意,我们看到的是一个游人;借景抒情,我们看到的是一个诗人;深沉发问,我们看到的是一个哲人;怀人忆事,我们看到的是一群斗士。 主题:写革命青年对国家命运的感慨和革命的豪情壮志。 《沁园春 长沙》意象赏析 “意象”是我国古典美学中的一个术语,它包括“意”和“象”两方面的内容。 毛泽东《沁园春 长沙》这首词不仅内容丰富,而且气势磅礴,画面壮阔,意象壮美,意境高远。 如果从意象美的角度去赏析这首词,对准确把握这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一径。 课堂练习: 联系词作,品味下列红色词的意味: 万类霜天竞自由 怅寥廓,问苍茫大地 粪土当年万户侯 竞:有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。 怅:写出了诗人的思绪万千,百感交集。 粪土:把反动统治者视如粪土 总结: “自古逢秋悲寂寞”,古人写秋多怨秋、悲秋。“风急天高猿啸哀”、“草木摇落而变衰”、“秋风秋雨愁煞人”等等。 元朝马致远的《秋思》,不也是写秋的悲凉吗?那么,毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机呢?为何如此与众不同呢?这与一个人的什么有关? 与气度、胸襟、性格、身份有关。 拓展延伸: $$