第三单元复习-2024-2025学年语文六年级下册统编版

第三单元复习 班级 姓名 座号 一、易读错 隐藏( zànɡ) 头涔( cén)涔 泪潸( shān)潸 挪( nuó)移 徘徊( pái huái) 蒸( zhēnɡ)融 赤裸( luǒ)裸 旋转( xuán zhuǎn) 凝( nínɡ)然 伶( línɡ)伶俐俐 薄雾( bó wù) 嗯( én) 明媚( mèi) 拨( bō)弄 蚁穴( yǐ xué) 念叨(dao) 晃( huànɡ )动 绞缠( jiǎo chán) 噢( ō) 耽搁( dān ge) 绽( zhàn)开 沉郁( yù) 缥缈( piāo miǎo) 急遽( jù) 搓( cuō)衣服 惆怅( chóu chànɡ) 咔嚓( kā chā) 亲吻( wěn) 依偎( wēi) 挽( wǎn)回 不禁( jìn) 原谅( liànɡ) 消逝( shì) 一声不吭( kēnɡ) 噙( qín)着泪 相叙( xù) 热泪盈眶( kuànɡ) 富裕（yù） 温馨（xīn） 溶（róng）解 哪吒( né zhā) 一视同仁（rén） 二、易写错 确乎 收藏 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘徊 微风 何曾 游丝 赤裸裸 明媚 拨弄 草丛 画报 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动 耽搁 泡沫 沉郁 漫长 休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回 荒凉 蒸融 3、 多音字 cáng藏书、躲藏  jìn尽兴、尽头、尽量、 xià惊吓、吓唬 āi挨个 挨近 藏 尽 吓 挨 zàng西藏、宝藏 jǐn尽量、尽管、尽让 hè 恐吓、威吓 ái难挨 挨骂 四、本单元我容易读错的词 五、本单元我容易写错的词 六、词语解释 【头涔涔】形容汗水从头上不断向下流的样子。 【泪潸潸】哭泣的样子，流了很多泪水。 【凝然】眼睛定定地看的样子。 【茫茫然】形容迷茫的样子。 【伶伶俐俐】机灵、灵活。 【惆怅】伤感、失意。 【一声不吭】一直沉默不语，一句话也没说 7、 单元主题与学习要求 抒情方法： ◎直抒胸臆：采用内心独白的方式，直接把心里想说的话写出来，抒发自己的情感。 ◎借（景、事、人）抒情：把情感融入具体的景物、事或人之中，在叙述的过程中自然流露情感。 《匆匆》 ◎但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ◎在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不返呢？ 一连串的问句，直接抒情，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和已逝日子的留恋，隐含着不甘虚掷光阴、力求上进的精神。 《匆匆》一文，用一连串的问句，把情感直接表达出来，这种表达方式，叫做直抒胸臆。 开头和结尾首尾呼应，使文章结构更加完整，强调突出了作者对时光易逝，一去不复返的无奈和惋惜，突出文章的中心。 开头的问，引发读者思考，结尾的问（设问，答案在文中），引发读者共鸣，劝诫读者要珍惜时间。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 融情于事。通过平常的以至于不易察觉，甚至容易淡忘的小事，更令人恍悟时光匆匆，将抽象的时光具体化，更表达出作者内心的焦灼遗憾。 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 融情于景，通过拟人，比喻等修辞，抒发了作者对时光匆匆流逝的无奈和惋惜。　 8.匆匆 （一）《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清。他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 （二）理解句子 1.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么去不复返呢? 用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹，“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似 在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。 仿写:太阳落了，有再升起的时候;月亮缺了，又再圆的时候;潮水退了，有再涨的时候。 2.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 这是一个比喻句。把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。写出了时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。 仿写：像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上，我的日子在时间的流里，没有声响，也没法找寻。 3.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 这是一句排比句。作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。 4.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢? 比喻独特，联想新奇。日子就是如此稍纵即逝。 仿写:过去的日子如露珠，被阳光蒸发了；如脚印，被海水冲淡了。 （三）课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受， 会这样表达有什么好处？ 第1自然段中使用了一连串的问句，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无在和对已逝日子的深深怀念之情。第4自然段中使用了一连串的问句，写出了作者对人生的思索表达了作者感慨时光流逝、不甘虚度年华的强烈感情。这一连串的问句像一条线，在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用，层层紧扣，突出并深化了主题。 （4） 拓展 1.珍惜时间的名言警句 (1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（2）一年之计在于春，一日之计在于晨。 (3)黑发不知勤学早，白首方读书。 （4)少壮不努力，老大徒伤悲。 2.形容时间过得飞快的词语： 白驹过隙 日月如梭 光阴似箭 转瞬即逝 流光易逝 9 那个星期天 1、 课文中心：《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分。课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。课文通过大量的细节描写，细而生动地表现了主人公的心理变化过程。 二．在这一天里，“我”的心情经历了什么变化？ 答：一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。 抒情方法： ◎起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 ◎去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ◎我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 ◎男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 通过环境描写表达兴奋、无聊、失望、悲伤的情感。这种表达方式叫做借景抒情。 ◎我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。 ◎我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。 ◎我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。 ◎院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。 通过写一件件事情来表达“我”从激动、兴奋到焦虑、无聊的情感，这种表达方式叫借事抒情。 ◎我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……” 通过人物的语言、动作、神态等的描写，表达母亲自责的情感。 三、“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？结合文本说明理由。 相同点：寄情于景，在写景时融入自己的情感； 不同点：《匆匆》中一连串的问句占了全文很大篇幅，把情感直接地表达出来。表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜。（直接表达，直抒胸臆） 《那个星期天》更多的是把情感融入具体的人、事、景物之中，在叙述中自然而然地流露情感 课题 作者 主要内容 写法 课外拓展 1.描写母爱的名言 世界上的一切光荣和骄傲，都米自母亲。——高尔基 母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 母爱是世间最伟大的力量。——米尔 2.描写母爱的诗句：慈母手中线，游了身上衣。 爱子心无尽，归家喜及辰。 学科网（北京）股份有限公司 $$