八年级地理上册新教材解读课件（商务星球版2024）

义务教育新教材内容解读 地理 · 八年级上册 商务星球版（2024） 演讲人：学科网 时间：2025.09.01 前 言 教材作为知识传递的重要载体，其更新往往反映了教育理念的革新与学科知识的迭代。 在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的前言部分，明确提到：“根据《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强义务教育课程教材建设的意见》精神，教育部组织修订了义务教育课程方案和课程标准。”明确提到了修订教材的必要性和依据，强调了教材在培养学生核心素养、适应社会发展需求和信息技术应用等方面的重要作用。通过这些修订，教材将更好地服务于教育教学，促进学生的全面发展。 2022年版义务教育课程标准修订的教材已于2024年秋季学期陆续投入使用，2025年秋季学期八年级新教材继续投入使用。本次对比的商务星球版初中地理八年级上册新旧教材，在结构、内容和理念等方面均有显著调整。新教材的修订旨在更好地契合核心素养培养目标，优化知识体系架构，提升学生的地理实践能力与综合思维。 为更好地帮助熟悉2025年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。 01 目录结构对比 02 整体重要变化 03 变化要点解读 04 各章节具体变化 05 各章节教学安排 四 四 三 目 录 第一部分 目录结构对比 目录结构对比 第一章 中国的疆域与行政区划（新） 第一节 中国的地理位置 第二节 中国的疆域 第三节 中国的行政区划 主题学习 增强国家海洋权益意识 素养提升 歌唱辽阔的中国 第一章 中国的疆域与人口（旧） 第一节 辽阔的疆域 第二节 众多的人口 第三节 多民族的大家庭 变化 拆分：旧教材第一节拆成了新教材第一、二、三节 移动：旧教材第二、三节合并放到新教材第四章第一节 增加 目录结构对比 第二章 中国的自然环境（新） 第一节 中国的地形 第二节 中国的气候 第三节 中国的河流与湖泊 第四节 中国的自然灾害 素养提升 欣赏美丽的中国 第二章 中国的自然环境（旧） 第一节 地形地势特征 第二节 气候基本特征 第三节 河流和湖泊 活动课 认识我国的自然灾害 变化 移动：旧教材的活动课变为新教材的第四节 增加 目录结构对比 第三章 中国的自然资源（新） 第一节 中国的土地资源 第二节 中国的水资源 第三节 中国的矿产资源 第四节 中国的海洋资源 主题学习 守护蓝天碧水 素养提升 热爱富饶的中国 第三章 中国的自然资源（旧） 第一节 合理利用土地资源 第二节 节约与保护水资源 活动课 合理利用与保护自然资源 变化 删除：删除旧教材本章的活动课 增加 目录结构对比 第四章 中国的人口与经济（新） 第一节 中国的人口与民族 第二节 中国的农业 第三节 中国的工业 第四节 中国的交通运输业 主题学习 透视现代化交通对生产生活的影响 素养提升 展望丰收的中国 第四章 中国的经济与文化（旧） 第一节 因地制宜发展农业 第二节 持续协调发展工业 第三节 合理发展交通运输 第四节 繁荣地方特色文化 变化 删除：删除旧教材本章的第四节 移动：旧教材第二、三节合并放到新教材第四章第一节 增加 目录结构调整意图 1. 章节框架调整：强化知识系统性与逻辑链 将“中国的地理位置”“中国的疆域”“中国的行政区划”从“疆域与人口”中拆分并独立成节，系统讲解中国的位置、中国的疆域、省级行政区划分、简称、行政中心等内容，强化国家版图意识与主权教育，培养家国情怀。符合新课标“认识我国地理位置、疆域特征及行政区划”的要求，帮助学生建立清晰的国家空间结构认知。 目录结构调整意图 1. 章节框架调整：强化知识系统性与逻辑链 “人口”章节拆分至第四章（旧教材第一章集中讲“疆域与人口”，新教材第一章为“疆域与行政区划”，第四章为“人口与经济”）。打破“自然地理+人文地理”的机械组合，将人口分布与经济发展（第四章）结合，形成“自然环境—人口—经济”的逻辑链条，体现地理要素的关联性，如人口密度与区域经济发展水平的关联分析。 目录结构调整意图 2.内容增删：聚焦核心素养与时代需求 新增“国家海洋权益”“现代化交通”等主题（如第三章“自然资源”新增“海洋资源保护”，第四章“交通运输业”新增“现代化交通”）。呼应国家战略（如海洋权益涉及国土安全），培养学生的国家意识与社会责任感， 融入科技前沿（如智慧农业、绿色交通），体现地理学科的时代性，引导学生关注科技对生产生活的影响，培养创新思维。 目录结构调整意图 2.内容增删：聚焦核心素养与时代需求 删减“繁荣地方特色文化”独立章节，相关内容整合至“自然环境”与“经济”章节（旧教材第四章第四节，新教材无独立章节，分散至各章）。避免内容重复，将文化现象与地理环境（如黄土高原窑洞与地形气候）、经济活动（如地方农业与文化习俗）结合，突出“人地协调观”，让学生理解文化多样性的地理成因。 目录结构调整意图 3. 章节升级：强化实践与灾害教育 “活动课：认识我国的自然灾害”升级为正式章节，将灾害教育从“活动”提升至核心知识模块，系统讲解灾害类型、分布及防治措施，培养学生的地理实践力与应急能力，契合新课标对“防灾减灾”素养的要求。 “合理发展交通运输”细化为“中国的交通运输业”并新增“现代化交通”主题学习。强调交通对区域经济的带动作用，培养学生的综合思维，分析交通与科技、资源的关联。 目录结构调整意图 4.结构优化：突出学科逻辑与育人目标 章节顺序调整如旧教材第四章为“经济与文化”，新教材第四章为“人口与经济”。将“人口”作为经济发展的基础要素前置，符合“人口—资源—经济”的认知逻辑，引导学生理解人口分布对产业布局的影响，体现“区域认知”素养。 新增“主题学习”与“素养提升”模块（如各章末尾新增主题探究活动）。通过项目式学习（如“增强国家海洋权益意识”“透视现代化交通影响”），将知识转化为实践任务，培养学生的信息收集、分析及合作能力，落实“核心素养”培养目标。 目录结构调整意图 5.教育价值深化：家国情怀与文化自信 “多民族的大家庭”整合至“人口与民族”小节（旧教材第一章第三节独立章节，新教材第四章第一节）。将民族文化与人口分布结合，通过分析少数民族习俗（如蒙古族那达慕大会）的地理成因，增强学生对中华文化多样性的认同，渗透“民族团结”与“文化自信”教育。 第二部分 整体重要变化 教材内容-广度拓展与深度深化，文化渗透更立体 1.新增主题与跨学科融合 新增专题模块：新教材增设“主题学习”板块（如“增强国家海洋权益意识”“透视现代化交通对生产生活的影响”），结合时事热点（如“双碳目标”“智慧农业”），将地理知识与国家战略、社会发展紧密结合，内容覆盖更广泛。 跨学科整合：旧教材以地理知识为主，新教材融入更多历史、政治、科技元素（如引用《开罗宣言》论证领土主权，结合“胡焕庸线”分析人口与经济布局），强化综合素养培养。 教材内容-广度拓展与深度深化，文化渗透更立体 1.新增主题与跨学科融合 案例更新：新教材替换大量数据与案例，如用“2020年第七次人口普查数据”替代旧数据，新增“三孩政策”“碳中和”等时代议题，素材时效性更强。 教材内容-广度拓展与深度深化，文化渗透更立体 1.新增主题与跨学科融合 2.内容深度：知识体系与逻辑进阶 知识框架优化：旧教材按“疆域-自然环境-资源-经济”线性排列，新教材在各章节增加“探究活动”“实践体验”，如“了解乌梁素海的变迁”“设计防灾避险预案”，引导学生从现象深入原理。 教材内容-广度拓展与深度深化，文化渗透更立体 2.内容深度：知识体系与逻辑进阶 概念阐释深化：新教材对抽象概念（如“生态农业”）增加动态分析，结合地图、数据图表（如“中国高铁里程变化曲线”），帮助学生理解地理要素的相互作用。 教材内容-广度拓展与深度深化，文化渗透更立体 2.内容深度：知识体系与逻辑进阶 区域对比强化：新教材在“农业”“工业”章节增设南北方、东西部对比案例（如“南方水田与北方旱地差异”“东西部工业分布特征”），突出区域认知能力培养。 教材内容-广度拓展与深度深化，文化渗透更立体 3.文化渗透：从知识传递到价值引领 家国情怀融入：新教材通过“南海诸岛主权历史”“三沙市建设”等内容，强化国家版图意识；以“抗洪精神”“航天成就”等案例，渗透民族自豪感。 教材内容-广度拓展与深度深化，文化渗透更立体 生态理念深化：旧教材侧重资源分布，新教材强调“绿水青山就是金山银山”，新增“守护蓝天碧水”“海洋资源保护”主题，结合环保政策（如《长江保护法》），传递可持续发展观。 地方文化挖掘：新教材增加“地方特色文化”章节，如“八大菜系与自然环境关系”“少数民族传统民居成因”，通过具体案例体现文化多样性与地理环境的关联。 1.核心素养聚焦 教学目标-从知识本位到素养导向 旧教材目标侧重“掌握地理基础知识”（如疆域四至、气候类型），新教材明确指向新课标要求的“区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力”。 2.能力层级提升 旧教材以“记忆-理解”为主，新教材增加“应用-分析-评价”层级。如“比较不同交通方式选择”需结合成本、时效等因素综合决策，“评价气候对农业的影响”需辩证分析利弊。 1. 排版与图表优化 教材呈现形式-视觉化与结构化升级 视觉引导：新教材地图颜色和文字搭配观感更舒服，突出了重要地理事物的名称。 图表创新：新增许多动态图表（如“人口年龄结构金字塔”“工业增加值分布图”），用渐变色、三维模型展示地理要素变化，增强直观性。 2. 栏目设置系统化 教材呈现形式-视觉化与结构化升级 新教材固定栏目包括： 情境导入：以问题、案例（如“为什么乌苏里江日出时帕米尔高原还是黑夜”）引发思考； 阅读拓展：如“敦煌莫高窟与自然环境”，补充文化背景； 评价反馈：每章末“素养提升”“主题学习评价表”，明确能力达成标准。 适应教育评价改革趋势，完善过程性评估体系 教材评价-从结果导向到过程多元 每个主题学习后都赋予了一个评价量表。通过学生在调研、讨论、项目汇报中的表现，全面评估其信息收集、团队协作、批判性思维等素养发展。例如，“主题学习增强国家海洋权益意识评价表”等量表，可作为过程性评价的重要依据，弥补原教材对能力评价的不足，推动“教 - 学 - 评”一体化发展。 第三部分 变化要点解读 1.重要概念更新 经济与区域发展 新教材农业领域新增“海水稻”“生态农业”（如江苏太仓“四个一”模式）“田园综合体”；工业领域强调“智能制造”“高新技术产业开发区”（如武汉东湖高新区）及C919大飞机等成果。 国土与海洋权益 新教材新增“专属经济区”“大陆架”“领海基线”等核心概念，明确“专属经济区从领海基线量起最宽不超过200海里”“大陆架是大陆向海洋的自然延伸”，并细化不同海域（内水、领海、公海等）的权益差异，强调钓鱼岛、南海诸岛的主权归属及法律依据，强化国家版图与海洋权益意识。 自然资源与可持续发展 新教材新增“矿产资源分类”（金属、非金属、能源矿产）和“战略性矿产资源”（如稀土、锂），强调其在新能源、国防中的作用；新增“海洋资源”章节，涵盖海洋生物、矿产、空间资源的开发与保护（如“国信1号”养殖工船、海水淡化）。 变化要点解读 变化要点解读 新教材提及利用“电子地图”“遥感卫星”“虚拟现实”等工具（如查询空气质量、制作地理短视频），鼓励学生运用现代技术获取和分析地理信息。 信息技术融合 新教材增设“主题学习”模块，引导学生通过“读图分析—资料查阅—实践体验”的流程，综合运用多学科知识解决实际问题（如设计海洋权益宣传海报、调查家乡环境问题）。 主题式与项目式学习 新教材强调“地理归纳法”“问题—解决式学习”，如通过分析自然灾害案例归纳分布规律，或针对资源问题提出“开源”与“节流”措施，培养学生综合思维与解决问题的能力。 素养导向的探究活动 02 01 03 2.新教学方法的引入 变化要点解读 01 案例时效性与本土化 02 实操活动的深度与参与性 新教材实操活动更具体，如“防灾演练”明确步骤（如地震时“伏地、遮挡、手抓牢”）；“收集民族风情歌曲和故事”要求分组研究并展示成果，强调动手与协作能力。 03 生态与社会责任融入 新教材案例突出生态保护与社会责任，如“长江十年禁渔”“黄河流域生态修复”“垃圾分类回收”“保护母亲河”等。 新教材案例更新为近年实例：如农业领域的“海水稻试种”“袁隆平杂交水稻”，工业领域的“蒲公英橡胶轮胎”“华龙一号核电机组”，交通领域的“青藏铁路”“上海虹桥综合交通枢纽”，贴近当代发展实际。 3.教学案例与实操的变化 第四部分 各章节具体变化 第一章 中国的疆域与行政区划-中国的地理位置 旧版 新版 配图 描述 从纬度位置看，我国领土南北跨纬度广，陆地大部分位于北温带，小部分位于热带。 从海陆位置看，我国陆地位于世界最大的大陆--亚欧大陆的东部，西部深人亚欧大陆的腹地;东部濒临世界最大的大洋--太平洋，有众多的岛屿与港湾。我国是一个海陆兼备的国家。 中国位于中低纬度地区，北回归线横贯陆地南部。中国地处亚洲东部、太平洋西岸，西南临近印度 洋。 第一章 中国的疆域与行政区划-中国的地理位置 新教材正文增加了地理位置的优越性的描述 新教材增加了板块位置及优越性的阅读材料 第一章 中国的疆域与行政区划-中国的疆域 新教材增加了钓鱼岛及其附属岛屿、南海诸岛两部分内容，意在让学生认识到中国家领土完整的重要性。 第一章 中国的疆域与行政区划-中国的行政区划 新教材删除了“自治州是介于省级和县级之间的行政单位”这一描述，增加了行政区划变更、行政区划与我们的内容，让学生深入了解行政区划的变化及行政区划在我们日常生活中的作用。 旧教材 新教材 新教材 第一章 中国的疆域与行政区划-主题学习、素养提升 新教材增加了主题学习和素养提升两部分内容。 第二章 中国的自然环境-中国的地形 新教材增加了“分析我国地势的影响”的探究活动 描述山区对人类发展的影响时，强调了“绿树青山就是金山银山”“人类与自然和谐共生的”发展理念 第二章 中国的自然环境-中国的气候 “中国地形对气候的影响”细化分析，正文强调了秦岭、大兴安岭对冬、夏季风的阻挡作用、高原山地的气候垂直差异。 将中国的温度带模块移到气温的内容后面，中国的干湿地区模块移到降水的内容后面；增加了降水量对传统民居的影响的拓展阅读 气候部分内容增加了中国的冬季风、夏季风示意图。并将旧教材的季风气候显著部分内容迁移到本模块之后。 第二章 中国的自然环境-中国的河流与湖泊 中国地势西高东低，长江、黄河等大多数河流自西向东流，最后注入太平洋；西南地区的雅鲁藏布江、怒江等河流向南流入印度洋；新疆北部的额尔齐斯河向北流入北冰洋。 河流在水量、水位、流量、流速、汛期、含沙量、结冰期等方面的特征，统称为河流的水文特征。 北方河流大多流量较小，含沙量较大，冬季普遍有结冰现象，春季气温回升，冰雪消融出现短暂的汛期。 正文增加了地势对河流流向的影响，描述了部分河流的流向和注入的海洋；也增加了河流水文特征、北方春汛的内容。 第二章 中国的自然环境-中国的河流与湖泊 新教材正文增加了“比较河流的流量变化”探究活动 阅读由“我国面积最大的淡水湖-鄱阳湖”改为“京杭运河” 旧 新 第二章 中国的自然环境-中国的河流与湖泊 新教材正文还对长江的作用进行了拓展：“长江流域大部分为亚热带季风气候，降水丰沛，干流汛期长，是中国水量最大的河流。巨量的长江水直接保障了约4.6亿人的生产和生活用水，支撑着无数动植物的生存繁衍。它不仅润泽了长江流域广阔的土地，还通过南水北调等工程支援着较为缺水的华北平原。” 增加了长江沿途的景观图片 另外，还删除了旧教材的两个阅读 第二章 中国的自然环境-中国的河流与湖泊 新教材对黄河的作上游特点做了更改：“黄河上游多在高山、高原的峡谷中穿行，落差大，水流湍急。”并对黄河流量小做出了解释：“黄河流域大部分为干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，蒸发量大。黄河水量较小，约为长江的1/16，而且70%~80%集中在夏秋季。” 增加了黄河沿途的景观图片 另外，还增加“了解乌梁素海的变迁”探究活动及国家为修复黄河生态颁布的法律法规等内容 第二章 中国的自然环境-中国自然灾害 描述了一些常见的自然灾害的原因 将我国自然灾害的发生特点及自然灾害的分布规律放置正文当中，旧教材是给出资料，让学生总结归纳得出结论。 第二章 中国的自然环境-中国自然灾害 新教材增加了中国防治自然灾害的措施 近年来，为了进一步提升自然灾害防治水平，中国加快推进自然灾害防治立法；广泛应用现代化技术手段，提升灾害监测预报预警水平；建设救灾物资储备体系，保障受灾人员基本生活；充分发挥社会力量，推进科普宣传教育，提升社会民众防灾减灾意识和自救互救技能；积极践行人类命运共同体理念，积极参与国际救援行动。中国正在稳步推进统筹高效、职责明确、防治结合、社会参与、与经济社会高质量发展相协调的自然灾害防治体系的建立。 增加了常见自然灾害的防护技能 第二章 中国的自然环境-素养提升 章末增加了素养提升部分内容。 第三章 中国的自然资源-中国的土地资源 旧版 新版 土地资源的定义：土地是万物生长的摇篮，我们的衣食住行都离不开土地。 我国土地利用类型齐全，其中草地、林地和难利用土地比重较大，耕地比重较小。 土地资源的定义：土地资源是指可供农业、工业或其他人类活动利用的土地，包括已经被人类利用和可预见的未来能被人送利用的土地。 增加了探究活动 全文删除难利用土地的内容 全国林地、草地比重较大， 耕地比重较小 增加中国土地资源的生产能力区域差异较大。东部季风区雨热同期，土壤肥沃，土地生产能力高；西北内陆地区光热条件好，但水资源缺乏，土地生产能力受到严重制约；青藏高原光照充足，但海拔高，气温低，土地生产能力较低。 阅读更改 第三章 中国的自然资源-中国的水资源 增加了水资源的定义和探究活动 增加了中国水资源在世界的地位和中国水利事业成就的描述 增加了“黄河流域以水定成”和“国家水情教育基地”的拓展阅读 第三章 中国的自然资源-中国的矿产资源和海洋资源、主题学习 新增中国的矿产资源、海洋资源和主题守护蓝天碧水的三大节内容，让学生掌握中国矿产资源、海洋资源的特征，了解这些资源与人类生产生活的关系，以及开发利用过程中存在的问题，并学习资源的合理利用与保护措施，树立可持续发展理念。 第四章 中国的人口与经济-中国的人口与民族 增加了性别构成、人口年龄与性别构成、文化程度、城乡人口比重统计图及相关的叙述，在拓展阅读中描述了我国三孩政策的发展。 第四章 中国的人口与经济-中国的农业 新增“海水稻”培育案例,说明科技对农业的推动作用，如2017年青岛试种成功的海水稻可在盐碱地生长,亩产达620.95千克。 补充农业生产地区分布的新变化，如城市周边蔬菜、禽蛋等生产扩大，水稻种植区北扩至黑龙江流域，新疆棉花生产规模超越传统棉区。 强调“科技强农”，通过“四个一”生态农业模式(江苏太仓)、田园综合体等案例，突出生态农业和现代农业发展。 实践活动更具体，如要求分析不同地形适宜的农业部门及不合理开发的影响，结合社会经济形势变化(如满足大城市需求)探讨农业调整。 01 02 第四章 中国的人口与经济-中国的农业 第四章 中国的人口与经济-中国的工业 01 加入蒲公英提取橡胶研发轮胎的案例，体现工业原料创新及对资源依赖的降低。 02 介绍智能制造业四大产业集聚区(珠江三角洲、长江三角洲等)，说明工业智能化发展趋势。 03 更新高新技术产业成果，如“嫦娥”探月、“神舟”飞天、C919大型客机等，反映我国工业高端领域的突破。 第四章 中国的人口与经济-中国的交通运输业 新增探究活动“了解我国主要海港分布”，分析集装箱吞吐量空间差异(如上海港连续13年世界第一)。 强调“智能化和绿色化”，如ETC推广、新能源汽车应用等，体现交通与环保、科技的结合。 新增“主题学习：透视现代化交通对生产生活的影响”，探讨交通对区域经济、共同富裕的作用。 第五部分 各章节教学安排 课时分配及内容 章 节 课时 内容 第一章 中国的疆域与行政区划 第一节 中国的地理位置 1 1. 掌握中国的地理位置特征（半球位置、纬度位置、海陆位置）及其优越性。 2.了解中国的疆域特征，包括四至点、陆地面积、海域范围，以及钓鱼岛、南海诸岛等固有领土的相关知识。 3.认识中国的行政区划，包括34个省级行政区的名称、简称、行政中心及分布。 4.树立国家版图意识和海洋权益意识。 第二节 中国的疆域 1 第三节 中国的行政区划 1 主题学习 增强国家海洋权益意识 1 素养提升 歌唱辽阔的中国 1 课时分配及内容 章 节 课时 内容 第二章 中国的自然环境 第一节 中国的地形 2 1.掌握中国的地形特征，包括地势三级阶梯分布、主要地形区（四大高原、四大盆地、三大平原等）及地形对人类活动的影响。 2.了解中国的气候特征，包括气温和降水的分布规律、主要气候类型、季风气候的影响及影响气候的因素。 3.熟悉中国的河流与湖泊概况，重点掌握长江和黄河的发源地、流经地区、水文特征及开发治理。 4.认识中国主要的自然灾害（气象灾害、地质灾害）及其分布、防治措施。 第二节 中国的气候 2 第三节 中国的河流与湖泊 3 第四节 中国的自然灾害 1 素养提升 欣赏美丽的中国 1 课时分配及内容 章 节 课时 内容 第三章 中国的自然资源 第一节 中国的土地资源 2 1.掌握中国土地资源、水资源、矿产资源、海洋资源的特征（总量、分布、人均状况等）。 2.了解各类自然资源与人类生产生活的关系，以及开发利用过程中存在的问题。 3.学习自然资源的合理利用与保护措施，树立可持续发展理念。 4.增强环境保护意识，了解守护蓝天碧水的重要性及相关治理方法。 第二节 中国的水资源 2 第三节 中国的矿产资源 1 第四节 中国的海洋资源 2 主题学习 守护蓝天碧水 1 素养提升 热爱富饶的中国 1 课时分配及内容 章 节 课时 内容 第四章 中国的人口与经济 第一节 中国的人口与民族 2 1.掌握中国人口的数量、增长趋势、分布特点（黑河-腾冲线）及人口政策变化。 2.了解中国的民族构成、分布特征（大杂居、小聚居）及中华民族共同体意识。 3.认识中国农业、工业、交通运输业的分布特点、发展成就及科技在其中的作用。 4.理解现代化交通对生产生活、区域发展及共同富裕的影响。 第二节 中国的农业 2 第三节 中国的工业 2 第四节 中国的交通运输业 2 主题学习 透视现代化交通对生产生活的影响 1 素养提升 展望丰收的中国 1 阶段性评估建议 1. 单元测试：每章结束后进行闭卷测试，重点考查疆域范围、气候特征、资源分布等核心知识，占比40%。 2. 实践作业：布置“家乡地理考察报告”，要求学生调查当地地形、气候对生产生活的影响，占比30%。 3. 综合项目：学期末完成“中国区域发展差异分析”大项目，分组选取不同区域，分析自然与人文要素关联，制作PPT汇报，占比30%。 教学建议 01 开展“省级行政区拼图比赛”，分组竞赛拼合中国行政区划图，标注简称与行政中心 第一章 用“吹风机模拟冬、夏季风”，帮助学生理解季风的特征。 02 第二章 03 组织“资源听证会”，学生分别扮演政府、企业、居民，讨论“是否开发某矿产资源”，权衡经济利益与生态保护。 第三章 提供“我国东西部人口密度、GDP对比图表”，让学生绘制折线图，分析差异成因，培养图表解读能力。 04 第四章 感谢观看 义务教育新教材内容解读 $$