第9练《种树郭橐驼传》语文基础模块上册（高教版）福建省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析福建省近三年中职学业水平考试真题命题规律，匠心打造了契合福建省中职学业水平考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、文言文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 9 练，是《种树郭橐驼传》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 9 练 第三单元 种树郭橐驼传 一、基础知识 1．下列加划线字注音有误的一项是 （   ） A．郭橐驼（tuó）      病偻（lǚ）      名我固当（dàng） B．早实以蕃（fán）     移徙（xǐ）      使木寿且孳（zī） C．其莳也若子（shì）     硕茂（shuò）     长人者（zhǎng） D．早缫而绪（sāo）     勖尔植（mào）   辍飧饔（yōng） 2．对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．病偻   偻：脊背弯曲 B．遂而鸡豚  遂：成、养好 C．早实以蕃  实：果实 D．勖尔植   勖：勉励 3．下列选项中，不含通假字的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．以致其性焉尔 C．皆争迎取养 D．而翁归，自与汝复算耳 4．下列各项中，加点字的用法和“字而幼孩”中“字”的用法相同的一项是（   ） A．驼业种树 B．鸣鼓而聚之 C．病偻，隆然伏行 D．忧之太勤 5．下列各项中，不存在古今异义现象的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．不抑耗其实而已 C．见长人者 D．得养人术 6．下列各项中，句式不同于其他三项的是（   ） A．又何以蕃吾生而安吾性耶 B．故不我若也 C．亦自谓“橐驼”云 D．理，非吾业也 7．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”，又官至柳州刺史，也称“柳柳州”。 B．柳宗元与韩愈共同倡导了“唐代古文运动”，散文创作以寓言、山水游记和传记成就最大。 C．《种树郭橐驼传》是一篇真实的传记，是柳宗元早年在长安任职时的作品。 D．《种树郭橐驼传》以郭橐驼种树为喻，阐发了顺应民心，使人民休养生息的政治观点，抨击了当朝统治阶级繁政扰民的做法，表现了要求改革的强烈愿望。 8．下列对《种树郭橐驼传》一文的理解与鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．文章揭露了当时的社会弊端，委婉指责中唐吏治对农民的残酷无情的剥削。 B．文章阐明了“任其自然，顺其本性”的意义，反对政令烦苛，吏胥扰民。 C．文章由事及理，通过贴切的比喻和恰当的类比，使抽象的道理形象化、具象化。 D．本文虽名为人物传记，但从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。 二、课内阅读 阅读《种树郭橐驼传》选段，完成下面小题。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉？” 9．解释选段中加点的词。 （1）其本欲舒( )    （2）其莳也若子( )    （3）而木之性日以离矣( ) 10．下列句子中加点字，没有词类活用现象的一项是（   ） A．故吾不害其长而已 B．非有能早而蕃之也 C．甚者，爪其肤以验其生枯 D．而木之性日以离矣 11．下列对选段的理解，不正确的一项是（   ） A．郭橐驼种树的独特之处在于“顺木之天以致其性”，强调遵循事物本身的规律。 B．他植者“爱之”“忧之”的做法背离树木的自然本性，从反面证明要遵循规律。 C．郭橐驼种树之法为顺其自然，不善植者看似用心实则妨害，运用了对比的手法。 D．郭橐驼认为自己有本领让果树早结果，并且果实丰硕的秘诀是他没有伤害果树。 12．将画线句子“故不我若也。吾又何能为哉？”译成现代汉语。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析福建省近三年中职学业水平考试真题命题规律，匠心打造了契合福建省中职学业水平考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、文言文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 9 练，是《种树郭橐驼传》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 9 练 第三单元 种树郭橐驼传 一、基础知识 1．下列加划线字注音有误的一项是 （   ） A．郭橐驼（tuó）      病偻（lǚ）      名我固当（dàng） B．早实以蕃（fán）     移徙（xǐ）      使木寿且孳（zī） C．其莳也若子（shì）     硕茂（shuò）     长人者（zhǎng） D．早缫而绪（sāo）     勖尔植（mào）   辍飧饔（yōng） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 D.“勖尔植”的“勖”应读作xù。 故选D。 2．对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．病偻   偻：脊背弯曲 B．遂而鸡豚  遂：成、养好 C．早实以蕃  实：果实 D．勖尔植   勖：勉励 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：患了脊背弯曲的病。 B.正确。句意：喂养好你们的鸡和猪。 C.“实：果实”错误。“实”，名词作动词，结果实。句意：早结果而且果实多。 D.正确。句意：勉励你们种植。 故选C。 3．下列选项中，不含通假字的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．以致其性焉尔 C．皆争迎取养 D．而翁归，自与汝复算耳 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“已”通“矣”，句中表停顿。句意：这样之后，不要再动它，不要再惦记它。 B.“尔”通“耳”，罢了。句意：来使其本性充分发展罢了。 C.无通假字。句意：都争着迎接和雇用郭橐驼。 D.“而”通“尔”，你的。句意：你的父亲回来了，自然会再跟你算账的。 故选C。 4．下列各项中，加点字的用法和“字而幼孩”中“字”的用法相同的一项是（   ） A．驼业种树 B．鸣鼓而聚之 C．病偻，隆然伏行 D．忧之太勤 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：“字”，名词活用作动词，养育。句意：养育好你们的小孩。 A.“业”，意动用法，以……为职业。句意：郭橐驼以种树为业。 B.“聚”，使动用法，使……聚集。句意：击鼓使百姓聚集。 C.“病”，名词活用作动词，患……病。句意：患了脊背弯曲的病，脊背高高地突起弯着腰走。 D.“忧”，为动用法，为……忧虑。句意：为它忧虑得太多。 故选C。 5．下列各项中，不存在古今异义现象的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．不抑耗其实而已 C．见长人者 D．得养人术 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“既然”，古义是已经这样；/今义是连词，表示先提示前提，而后加以推论。句意：已经这样做了，就不要再动它，不要再忧虑它。 B.“其实”，古义是它们结果实；/今义是承接上文转折，表示所说的是实际情况。句意：只不过不抑制、减少它结果罢了。 C.不存在古今异义现象。句意：看见那些官吏。 D.“养人”，古义是治理百姓；/今义是养活别人。句意：得到了治民的方法。 故选C。 6．下列各项中，句式不同于其他三项的是（   ） A．又何以蕃吾生而安吾性耶 B．故不我若也 C．亦自谓“橐驼”云 D．理，非吾业也 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.宾语前置句。正常语序是：又以何蕃吾生而安吾性耶？句意：又靠什么来使我们人口增多、生活安定呢？ B.宾语前置句。正常语序是：故不若我也。句意：所以比不上我。 C.宾语前置句。正常语序是：亦谓自“橐驼”云。句意：也称呼自己叫“橐驼”。 D.判断句。“也”判断句的标志。句意：做官治民，不是我的职业。 故选D。 7．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”，又官至柳州刺史，也称“柳柳州”。 B．柳宗元与韩愈共同倡导了“唐代古文运动”，散文创作以寓言、山水游记和传记成就最大。 C．《种树郭橐驼传》是一篇真实的传记，是柳宗元早年在长安任职时的作品。 D．《种树郭橐驼传》以郭橐驼种树为喻，阐发了顺应民心，使人民休养生息的政治观点，抨击了当朝统治阶级繁政扰民的做法，表现了要求改革的强烈愿望。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“真实的传记”错误，《种树郭橐驼传》不是真实的传记，一般认为郭橐驼是虚构人物，此文应当作一篇寓言来看。 故选C。 8．下列对《种树郭橐驼传》一文的理解与鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．文章揭露了当时的社会弊端，委婉指责中唐吏治对农民的残酷无情的剥削。 B．文章阐明了“任其自然，顺其本性”的意义，反对政令烦苛，吏胥扰民。 C．文章由事及理，通过贴切的比喻和恰当的类比，使抽象的道理形象化、具象化。 D．本文虽名为人物传记，但从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“对农民的残酷无情的剥削”错误。虽然《种树郭橐驼传》确实揭露了当时的社会弊端，但文章并没有直接指责中唐吏治对农民的“残酷无情的剥削”。文章的主旨更多的是通过郭橐驼种树的经验，来类比治国之道，强调应顺应自然、不扰民的政策理念。换言之，文章虽然对时政有所批评，但并未直接指斥吏治的“残酷无情”，而是通过寓言形式，委婉地提出对治国理政的见解。 故选A。 二、课内阅读 阅读《种树郭橐驼传》选段，完成下面小题。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉？” 9．解释选段中加点的词。 （1）其本欲舒( )    （2）其莳也若子( )    （3）而木之性日以离矣( ) 10．下列句子中加点字，没有词类活用现象的一项是（   ） A．故吾不害其长而已 B．非有能早而蕃之也 C．甚者，爪其肤以验其生枯 D．而木之性日以离矣 11．下列对选段的理解，不正确的一项是（   ） A．郭橐驼种树的独特之处在于“顺木之天以致其性”，强调遵循事物本身的规律。 B．他植者“爱之”“忧之”的做法背离树木的自然本性，从反面证明要遵循规律。 C．郭橐驼种树之法为顺其自然，不善植者看似用心实则妨害，运用了对比的手法。 D．郭橐驼认为自己有本领让果树早结果，并且果实丰硕的秘诀是他没有伤害果树。 12．将画线句子“故不我若也。吾又何能为哉？”译成现代汉语。 【答案】9．根 栽种 背离 10．A 11．D 12．所以他们都比不上我，我又有什么特别的办法呢！ 【导语】这篇选段通过郭橐驼的种树之道，生动阐释了“顺天致性”的深刻哲理。作者以种树为喻，将“其莳若子，其置若弃”的养护智慧，与“爪其肤”“摇其本”的过度干预形成鲜明对比，揭示了尊重自然规律的重要性。文中“虽曰爱之，其实害之”的辩证思考，既体现了道家“无为而治”的思想，又暗含对当时政令烦苛的讽喻。语言质朴却意蕴深远，通过日常事理阐发治国之道，展现了柳宗元寓言散文以小见大的独特魅力。 9．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：它的树根要舒展。 （2）句意：栽种它的时候要像对待孩子一样（细心）。 （3）句意：而树木的本性就一天天远去了。 10．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“长”，动词，生长。句意：所以我只是不妨害它的生长罢了。 B.“早”，形容词的使动用法，使……结得早。句意：并没有能使它（果实）结得早又多的本事。 C.“爪”，名词作动词，用指甲划破。句意：更严重的，用指甲划破树皮来检验它是活着还是枯死了。 D.“日”，名词作状语，一天天。句意：而树木的本性就一天天远去了。 故选A。 11．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“郭橐驼认为自己有本领让果树早结果，并且果实丰硕”错误。文中郭橐驼说“不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也”，意思是他只是不抑制、减少果实罢了，并没有能使果实结得早又多的本领。 故选D。 12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “故”，所以；“若”，比得上；“吾”，我；“又”，还；“何”，什么；“能为”，能够做；“不我若”，宾语前置句，正常语序为“不若我”；“何能为”，宾语前置句，正常语序应为“能为何”。 参考译文： 有人问他种树的诀窍，他回答说：“我郭橐驼并不能使树木活得长久且茂盛，只是能顺应树木生长的自然规律，让它的本性得以充分发展罢了。大凡种植树木的方法，树根要舒展，培土要平整，用土要用原来的土，捣土要细密。这样做完之后，就不要再去动它、不要再担心它，离开后就不再回头看。栽种时要像对待孩子一样细心，栽种后要像丢弃它一样放在一边，那么树木的自然生长规律就能保全，它的本性就能得以实现。所以我只是不妨害它的生长罢了，并没有能使它长得高大茂盛的诀窍；只是不抑制、减少它结果罢了，并没有能使它果实结得早又多的诀窍。其他种树的人却不是这样，树根蜷曲又换了新土，他们培土的时候，不是过多就是不够。如果有能与此相反的人，就又对树木爱得过于深沉，担心得过于频繁。早晨去看了，晚上又去摸摸，已经离开了，又回来看看。更严重的，用指甲划破树皮来检验它是活着还是枯死了，摇晃树根来看它土是松还是紧，这样树木的本性就一天天远去了。虽然说是爱它，实际上是害它；虽然说是担心它，实际上是仇视它；所以他们种树都不如我。我又有什么特殊本领呢？” 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$