3.2世界的地形导学案-2024-2025学年七年级地理湘教版（2024）上册

本文围绕《世界的地形》展开，聚焦陆地与海底地形、等高线地形图等核心知识。承接前期地理基础，为后续深入学习地理环境奠基。通过自主学习、合作探究等环节，渗透人地协调观、综合思维等核心素养，如探讨地形对人类活动影响，培养人地协调观。 该设计亮点在于多种学习方式结合，特色教法凸显学生主体地位。从学生层面看，提升知识应用与思维能力；从教师层面，提供清晰授课流程；从课堂效果看，强化互动，有效突破等高线地形图判读等教学难点。

《世界的地形》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 理解海拔、相对高度的概念，能通过计算区别两者。 2. 识别平原、高原、山地、丘陵、盆地五种陆地基本地形的形态特征。 3. 说出世界两大山脉带的分布，列举著名山脉、高原、平原、盆地。 4. 认识大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊等海底主要地形类型。 5. 学会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位，判断坡度陡缓 。 二、学习重难点 1. 重点 海拔与相对高度概念及计算。 陆地五种基本地形和海底主要地形的特点。 等高线地形图的判读。 2. 难点 等高线地形图中不同地形部位的识别及坡度陡缓判断。 三、学习过程 1. 导入新课 提问：“这些美丽的地方地形一样吗？那它们都属于什么地形呢？我们生活的地球表面地形究竟有哪些类型？又是如何分布的？带着这些问题，让我们一起走进今天的学习——世界的地形。” 2. 自主学习一：陆地地形 海拔和相对高度 阅读教材相关内容，思考并填空： 海拔是指地面某一个地点高出______的垂直距离 。 相对高度是指地面某个地点高出______的垂直距离 。 五种基本地形 仔细观察教材中五种基本地形的图片和文字描述，完成下表： 地形类型 相同点 不同点 平原和高原 地表起伏______ 平原海拔较____，一般在 ____米以下；高原海拔较____，一般在____米以上，边缘比较____。 山地和丘陵 地表_____ 山地海拔多在____米以上，起伏较____，沟谷较____ ；丘陵海拔大致在____米以下，相对高度一般不超过 ____米。 盆地 四周多被____ 或高原环绕，中部相对____ 。 两大山脉带 结合世界地形图，找出两大山脉带： 山脉带，如太平洋东岸自北向南纵贯美洲西部的____山系，主要由北美洲的____山脉和南美洲的____山脉组成。 横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带，主要有____山脉、 ____山脉和阿特拉斯山脉等。 3. 合作探究一 观察教材中关于海拔和相对高度的示意图，计算图中A、B两点的海拔和相对高度。 给出一些地点的海拔数据，小组讨论如何计算它们之间的相对高度。 展示一些地形景观图，小组合作判断分别属于哪种地形类型，并说明判断依据。 4. 自主学习二：海底地形 阅读教材内容，了解海底主要地形类型： 大陆架是陆地向海洋的自然延伸部分，坡度较____，水深一般在____米以内。 大陆坡是大陆架向外倾斜的陡坡，水深急剧增至数千米。 岛弧（岛链）是大陆边缘的弧形岛屿群。 海沟是海洋底部最 的地方，最大水深超过1万米。 洋盆是大洋底部广阔的区域。 大洋中脊（也称中央海岭），是大洋中新海底诞生的地方， 活动比较强烈。 5. 合作探究二 结合海底地形示意图，小组内互相指认各种海底地形的位置和形态特点。 讨论海底地形的形成与陆地地形形成的可能联系。 6. 自主学习三：学看地形图 等高线地形图 阅读教材，理解以下概念： 等高线：在地图上，把____相同的各点连接成的线 。 等高线地形图：用等高线表示地面起伏和高度状况的地图 。 观察教材中不同山体部位的等高线形态图，识别并记忆： A ，B ，C ，D ，E 。 在同一等高线地形图上，等高线密集，坡度____ ；等高线稀疏，坡度____。 分层设色地形图 阅读教材，了解分层设色地形图： 分层设色地形图是在不同海拔的等高线之间涂上不同的颜色绘制而成。 一般规律是：绿色表示____，蓝色表示____，不同深浅的黄色表示丘陵、高原、山地，白色表示冰雪，褐色表示高山。 7. 合作探究三 给出一幅等高线地形图，小组合作标注出山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位。 设计不同的路线攀登同一座山，根据等高线疏密判断哪条路线更陡峭，并说明理由。 观察分层设色地形图，描述不同颜色区域所代表的地形类型和分布特点。 四、课堂小结 1. 梳理本节课所学内容，总结海拔、相对高度概念，陆地和海底地形类型及特点，等高线地形图和分层设色地形图的判读要点。 2. 思考并回答：通过本节课学习，你对世界地形有了哪些新的认识？还有哪些疑问？ 五、课后作业 1. 完成教材课后相关练习题。 2. 绘制一幅简单的等高线地形图，标注出至少三种地形部位。 3. 查阅资料，了解家乡所在地的地形类型及特点。 《世界的地形》导学案（教师版） 一、学习目标 1. 让学生理解海拔、相对高度的概念，能准确计算两者差值，达成知识掌握目标，对应课程标准中对地理概念理解的要求。 2. 引导学生熟练识别平原、高原、山地、丘陵、盆地五种陆地基本地形的形态特征，提升区域认知能力，符合课程标准对地形认知的要求。 3. 帮助学生说出世界两大山脉带的分布，列举著名山脉、高原、平原、盆地，拓展地理知识面，满足课程标准对地理事物分布认知的要求。 4. 指导学生认识大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊等海底主要地形类型，完善对地球整体地形的认知，契合课程标准对海底地形认知的要求。 5. 教会学生在等高线地形图上准确识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位，精准判断坡度陡缓 ，培养综合思维和地理实践力，达到课程标准对地形图判读能力的要求。 二、学习重难点 1. 重点 海拔与相对高度概念及计算：这是认识地形高度的基础，通过实例计算让学生清晰区分两者。 陆地五种基本地形和海底主要地形的特点：是了解世界地形的核心内容，借助图片、图表等直观方式帮助学生掌握。 等高线地形图的判读：是地理学习的重要技能，通过大量练习和案例分析让学生熟练掌握。 2. 难点 等高线地形图中不同地形部位的识别及坡度陡缓判断：对于七年级学生的抽象思维是挑战，通过动画演示、实地模拟等方式突破。 三、学习过程 1. 导入新课 展示不同地形的图片，如山地、平原、高原等，提问：“这些美丽的地方地形一样吗？那它们都属于什么地形呢？我们生活的地球表面地形究竟有哪些类型？又是如何分布的？带着这些问题，让我们一起走进今天的学习——世界的地形。” 设计意图：通过直观的图片激发学生兴趣，引发学生对地形类型的思考，自然导入新课。 2. 自主学习一：陆地地形 海拔和相对高度 阅读教材相关内容，思考并填空： 海拔是指地面某一个地点高出 海平面 的垂直距离 。 相对高度是指地面某个地点高出 另一个地点 的垂直距离 。 答案解析：海拔是以海平面为基准的高度，相对高度是两个地点之间的高度差。通过教材阅读，让学生初步了解概念。 五种基本地形 仔细观察教材中五种基本地形的图片和文字描述，完成下表： 地形类型 相同点 不同点 平原和高原 地表起伏小 平原海拔较低 ，一般在 200米以下；高原海拔较 高，一般在500 米以上，边缘比较陡峭 。 山地和丘陵 地表崎岖不平 山地海拔多在500 米以上，起伏较大 ，沟谷较深 ；丘陵海拔大致在 500 米以下，相对高度一般不超过 200 米。 盆地 四周高，中间低 四周多被山地或高原环绕，中部相对低平。 答案解析：对比记忆五种基本地形的特点，平原和高原相对平坦，海拔有差异；山地和丘陵都崎岖，海拔和起伏程度不同；盆地独特在四周高、中间低。 两大山脉带 结合世界地形图，找出两大山脉带： 太平洋沿岸 山脉带，如太平洋东岸自北向南纵贯美洲西部的 科迪勒拉 山系，主要由北美洲的 落基 山脉和南美洲的 安第斯 山脉组成。 横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带，主要有 喜马拉雅 山脉、 阿尔卑斯 山脉和阿特拉斯山脉等。 答案解析：通过地图查找，让学生直观了解山脉带分布，认识著名山脉，增强区域认知。 3. 合作探究一 观察教材中关于海拔和相对高度的示意图，计算图中A、B两点的海拔和相对高度。 参考答案：假设A点海拔为500米，B点海拔为200米，A、B两点相对高度 = 500 - 200 = 300米。 答案解析：通过具体计算，让学生掌握海拔和相对高度的计算方法，理解两者概念。 给出一些地点的海拔数据，小组讨论如何计算它们之间的相对高度。 参考答案：用较高地点海拔减去较低地点海拔，即得到相对高度。如甲地海拔800米，乙地海拔300米，相对高度为800 - 300 = 500米。 答案解析：小组讨论巩固计算方法，培养学生合作交流和解决问题的能力。 展示一些地形景观图，小组合作判断分别属于哪种地形类型，并说明判断依据。 参考答案：根据五种基本地形的特点判断。如地势平坦，海拔200米以下是平原；地势起伏大，海拔500米以上是山地等。 答案解析：通过景观图判断地形，考查学生对地形特点的掌握，锻炼观察和分析能力。 4. 自主学习二：海底地形 阅读教材内容，了解海底主要地形类型： 大陆架是陆地向海洋的自然延伸部分，坡度较 缓 ，水深一般在 200 米以内。 大陆坡是大陆架向外倾斜的陡坡，水深急剧增至数千米。 岛弧（岛链）是大陆边缘的弧形岛屿群。 海沟是海洋底部最 深 的地方，最大水深超过1万米。 洋盆是大洋底部广阔的区域。 大洋中脊（也称中央海岭），是大洋中新海底诞生的地方， 火山地震 活动比较强烈。 答案解析：海底地形较为抽象，通过教材阅读，初步建立对海底地形的认识，为后续探究做准备。 5. 合作探究二 结合海底地形示意图，小组内互相指认各种海底地形的位置和形态特点。 参考答案：在图上指出大陆架靠近陆地，坡度缓；海沟是图中最深的狭长区域等。 答案解析：通过指认，让学生熟悉海底地形在图中的表示，增强对海底地形的直观认识。 讨论海底地形的形成与陆地地形形成的可能联系。 参考答案：都与地壳运动等地质作用有关，如板块碰撞形成海沟和山脉等。 答案解析：讨论培养学生综合思维，引导学生思考地球整体地形形成的内在联系。 6. 自主学习三：学看地形图 等高线地形图 阅读教材，理解以下概念： 等高线：在地图上，把 海拔 相同的各点连接成的线 。 等高线地形图：用等高线表示地面起伏和高度状况的地图 。 观察教材中不同山体部位的等高线形态图，识别并记忆： A 山峰 ，B 山脊 ，C 山谷 ，D 鞍部 ，E 陡崖 。 在同一等高线地形图上，等高线密集，坡度 陡 ；等高线稀疏，坡度 缓 。 答案解析：理解等高线相关概念是判读等高线地形图的基础，通过观察记忆不同地形部位的等高线形态，为后续判读做铺垫。 分层设色地形图 阅读教材，了解分层设色地形图： 分层设色地形图是在不同海拔的等高线之间涂上不同的颜色绘制而成。 一般规律是：绿色表示 平原 ，蓝色表示 海洋 ，不同深浅的黄色表示丘陵、高原、山地，白色表示冰雪，褐色表示高山。 答案解析：了解分层设色地形图的绘制和颜色含义，让学生能快速从图中获取地形信息。 7. 合作探究三 给出一幅等高线地形图，小组合作标注出山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位。 参考答案：山峰是等高线闭合，数值中间高四周低；山脊是等高线向低处凸出；山谷是等高线向高处凸出等。按此特点标注。 答案解析：通过标注，考查学生对不同地形部位等高线形态的掌握，提高实际判读能力。 设计不同的路线攀登同一座山，根据等高线疏密判断哪条路线更陡峭，并说明理由。 参考答案：等高线密集的路线更陡峭，因为等高线密集表示单位水平距离内高差大。 答案解析：考查学生对等高线疏密与坡度关系的理解和应用。 观察分层设色地形图，描述不同颜色区域所代表的地形类型和分布特点。 参考答案：绿色区域多分布在地势低平处，代表平原；蓝色表示海洋，分布在地球表面大部分区域等。 答案解析：培养学生从分层设色地形图中获取信息和描述地理事物分布的能力。 四、课堂小结 1. 梳理本节课所学内容，总结海拔、相对高度概念，陆地和海底地形类型及特点，等高线地形图和分层设色地形图的判读要点。 2. 引导学生思考并回答：通过本节课学习，你对世界地形有了哪些新的认识？还有哪些疑问？ 设计意图：帮助学生构建知识体系，巩固所学，同时了解学生学习情况，以便后续针对性辅导。 五、课后作业 1. 完成教材课后相关练习题。 参考答案：依据教材课后题答案标准批改，主要考查学生对本节课基础知识点的掌握。 2. 绘制一幅简单的等高线地形图，标注出至少三种地形部位。 参考答案：根据学生绘制情况，判断是否正确表示出等高线，以及地形部位标注是否准确，如山峰、山谷、山脊标注正确得相应分数。 3. 查阅资料，了解家乡所在地的地形类型及特点。 参考答案：根据学生查阅资料后的描述，判断是否准确阐述家乡地形类型，如平原，特点为地势平坦开阔等。考查学生自主探究和知识应用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$