3.1激素与内分泌系统第3课时导学案-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

本文聚焦探究动物激素功能的实验方法展开，承接激素相关知识背景，为后续激素调节过程的学习奠基。通过分析实例、设计实验等环节，培养学生科学思维与科学探究素养，渗透“加法原理”“减法原理”等科学思维方法。 本教学设计创新点在于结合多种实验实例讲解方法，采用“四步法”规范书写实验步骤。从学生层面提升科学探究能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

第三章第1节 激素与内分泌系统（第3课时） 探究动物激素功能的实验方法 【学习目标】 1分析实例，运用“加法原理”和“减法原理”，掌握激素研究的思路和科学方法（科学思维） 2.通过学习研究动物激素生理功能的常用方法，能够学会设计实验，培养科学思维以及科学探究的能力（科学探究） 【学习重难点】 1.激素调节的实验方法以及探究过程 【基础感知】 1.实验思路 2. 研究动物激素生理功能常用饲喂法、摘除法、阉割法→移植法、注射法、切除法→注射法等，具体分析如下表所示： 3.实例 动物激素调节生理实验方法 （1）针对小分子激素及其分泌器官 如甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素。 常用实验方法：切除法、饲喂法、注射法。 ①饲喂法 ②切除法和注射法 （2）针对大分子激素及其分泌器官 如生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛（胰腺） ①常用实验方法：切除法、注射法。 ②实例：探究胰岛素对血糖调节的影响 组别 实验动物 实验处理 观察指标 实验组 饥饿处理的小鼠 连续注射一定量胰岛素 出现活动慢，甚至昏迷等低血糖症状 对照组 连续注射一定量胰岛素→出现低血糖症状→补充糖类 低血糖症状恢复 【深入学习】 甲状腺激素是人和高等动物体内的一种重要激素。为验证甲状腺激素的功能，有人设计了如下的实验。 步骤一：选两只健康、月龄及生长发育状况相同的未成年狗，编号为甲、乙。 步骤二：将甲狗的甲状腺手术摘除，在乙狗与甲狗颈部的同一位置做相同的手术切口，但不摘除甲状腺，并将两只狗的伤口缝合。 步骤三：两只狗在相同且适宜的条件下喂养一段时间后，观察并比较两者之间的差异。试分析以下实验，并回答以下问题。 ①步骤二中对乙狗进行相同切口手术的目的_______________________。 ②有人认为以上实验只能说明实验中观察到的现象与甲状腺有关；若要进一步证明甲状腺激素的功能，你还需要增加哪些方法和步骤?并预测你的实验结结果。 方法步骤： 实验结果： 【拓展延伸】 1.研究动物激素功能应注意事项 （1）动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。 （2）在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。对照实验中，生理盐水不能用蒸馏水代替。 （3）在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。 （4）在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺（如公鸡的睾丸），一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素（如睾酮），或重新植入该内分泌腺等。 （5）对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响采用饲喂法。 2.“四步法”规范书写实验步骤 ①取材、分组、编号（设置对照实验）对照原则 ②分组施加实验条件（控制自变量）单一变量原则 ③给予相同且适宜的条件（控制无关变量）等量原则 ④观察和记录实验结果（因变量的预测） 【课堂小结】 1.判断正误 (1) 促胰液素是人们发现的第一种激素。( ) (2) 下丘脑和垂体都能分泌多种激素。( ) (3)人在幼年时缺乏甲状腺激素，会导致身材矮小，且智力发育不正常。( ) (4)胰腺既有内分泌功能也有外分泌功能。( ) (5)运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物。( ) (6)胰腺受反射弧传出神经的支配，其能分泌胰液也受促胰液素调节。( ) (7)激素能直接参与细胞内多种代谢过程从而调节生命活动。( ) 2.某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验,下列叙述错误的是（ ) A.切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少 B.给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加 C.给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强 D.给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常 【我有问题要问】 1. 3. 2. 4. 【下节提示】 14.第3章第2节《激素调节的过程》第1课时 学科网（北京）股份有限公司 $$