2.《祖父的园子》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

课 题: 2 祖父的园子 第 2 课时 总计第 节 组内讨论形成教案 个人修改 教学 目标 1.有感情地朗读课文,通过对关键语句的欣赏与评价,体会到“我”的内心感受。 2.有感情地朗读课文,结合“阅读链接”,体会作者表达的思想感情。 教学 重难点 通过对描写园中景物句子的欣赏与评价,体会景物中蕴含的思想感情。 教学过程: 一、温故知新 通过上节课的学习,我们已经知道了祖父的园子是一个生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香的园子。这节课就让我们继续跟随作者的思绪,一起去看看她在园子里的经历。 二、细读课文,趣中品乐 1.自主探究:默读课文,第4—16自然段,我在祖父园子里做了什么?“我”当时的内心感受是什么?作者怎么样把这些感受写清楚的?请你找出来,抓住关键词句,谈谈自己的感受。 2.汇报交流。 预设: (1)“凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手, 仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面的土墙都会回答似的。” ①朗读句子并思考:这几句话表达了什么样的思想感情? ②全班交流:你是怎样体会到“我”的内心感受的? 引导学生抓关键词句:“仿佛”“好像”后面的内容写的是“我”的感受大树和土墙不会自己发出声响,不会回应,但“我”认为它们会,说明在“我”眼中这些都是自己的好朋友。从中能体会到“我”爱园子中的一切。 ③指导朗读,表达出喜爱之情。教师相机点评指导。 (2)“黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。” ①朗读思考:读了这几句话,你有什么感受? ②追问:你为什么会有这样的感受? 引导学生关注“…愿意…就…”的语言形式并思考:课文为什么这么写? (3) 小结:这两个例子中,课文都将思想感情寄托在园中的景物上。阅读时,要注意从独特的表达方式中体会课文的思想感情。 【设计意图:在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼,理解文章“趣”之所在,体验作者童年生活的快乐和自由,感悟祖父给作者那深深的爱和温暖,体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。】 三、体会景物中蕴含的思想感情 1.自主探究:默读课文第一部分(第1~3自然段)和第三部分(第15~19自然段),找一找类似的将思想感情寄托在园中景物上的语句,画下来并作批注,想想从中体会到了课文中什么样的思想感情。 2.交流汇报。 预设: (1)“蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球似的不动了。”“花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。”“这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。”从这些句子中,能感受到“我”很喜欢园子。对园子中各种昆虫、花草树木的描写都显示出喜爱与赞叹。 追问:你是从哪些词语中感受到的?这些词语具体写出了什么? 预设:叠词“胖乎乎”“圆滚滚”“明晃晃”很有画面感, 可见“我”对园子的记忆十分清晰,也能看出“我”对园子的喜爱。“呼叫”“冒烟”“发光”“闪烁”这几个动词写出了榆树 的生机和活力。 (2)“花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。”从这几句话里能体会到,园子中所有景物在“我”眼中都是有灵性的。 教师点拨:“就像”后面的内容是想象的,课文赋予花、 鸟、虫子以灵性,表达出喜爱之情。 (3)“一切都活了,要做什么,就做什么。太阳也不知道。”从这段话中,能感受到在园子中“我”的身心是自由、愉快的,园子中的一切也都是自由的。 教师指名朗读,引导学生感受这段话的节奏感,体会其中 流露的自由、愉悦。 【设计意图:这一环节主要让学生抓住描写园中景物的关键词句来体验作者童年生活的快乐和自由,感受在园子中“我”的身心是自由、愉快的,园子中的一切也都是自由的。】 四、品读重点,感悟表达 1.过渡:正因为“我”在这园子里享受着快乐、自由,享受着祖父浓浓的爱,所以“我”看这个园子时,就感到这园子有一种特有的魅力。 2.读第17自然段,思考:这段话运用了哪些修辞手法? (1)指名学生读这句话,想一想作者当时的内心感受是怎样的?(作者的内心是自由快乐的) (2)文中像这样的句子还有很多,从文中找出类似的句子画上横线,和同学交流自己的感受。(学生互相交流) (3)仿写训练:你能用这种写法写个句子吗? 3.写法小结:作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在,实际是通过拟人化的描写,寄托了自己自由快乐的心情,这种将人的情感寄托在某一物上,通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情,就是寄情于物。 【设计意图:抓住重点段落,有感情地朗读,让学生体验和感受文中的场景和意境,感悟借景抒情的表达方法。抓住作者语言表达的特点,感悟作者的内心世界,走入作者内心,与作者产生情感共鸣。】 五、阅读链接,再悟情感 1.学生自由读这段话,说说你对课文有什么新的体会? 2.课外阅读:快去读一读《呼兰河传》吧,相信你读完后一定能真正走进萧红的内心,会对萧红的童年生活以及她对祖父深深的怀念之情有更深刻的体会。 附板书设计: 祖父的园子 园中美景 快乐自由 活动有趣 对童年生活以及祖父的怀念 祖父慈爱 教后思考: ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $$