2.4神经系统的分级调节导学案-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

本文围绕“神经系统的分级调节”展开，承接神经系统相关知识背景，为学习人脑高级功能奠基。通过实例分析、归纳概括等环节，培养学生生命观念与科学思维素养，如以具体实例引导学生认同稳态维持，运用归纳法理解分级调节内涵。 该设计创新点在于采用问题驱动教学法，以思考讨论、拓展延伸等特色教法，凸显学生主体地位。从学生层面看，提升其分析比较能力；从教师层面看，提供清晰授课路径，助力高效备课；从课堂效果看，有效突破教学难点。

2.4 神经系统的分级调节 【学习目标】 1.通过具体实例的分析，认同低级中枢和高级中枢共同维持生物的稳态。（生命观念） 2.运用归纳法与概括法，能够以文字和图示的方法表示神经系统分级调节的内涵。（科学思维） 3.通过课堂学习，比较神经系统对躯体运动和内脏的分级调节的特点。（科学思维） 【学习重难点】 重点：比较神经系统对躯体运动和内脏的分级调节的特点； 难点：以文字和图示的方法表示神经系统分级调节的内涵。 【基础感知】 一、神经系统对躯体运动的分级调节 1.大脑皮层是由什么构成？ 2.什么是沟、回？沟回的意义是什么？ 3.机体运动的低级中枢是什么？ 4.机体运动的最高级中枢是什么？ 5.大脑与脊髓靠什么连接？ 6.神经系统对躯体运动的分级调节有什么意义？ 二、神经系统对内脏活动的分级调节 1.神经系统是通过什么调节内脏活动的？ 2.脊髓对膀胱扩大和缩小的控制由什么支配，是怎样实现的？ 3.人为什么能够有意识的排尿？ 4.神经系统对其他内脏活动如何分级调节的？ 5.神经系统对内脏活动的分级调节有什么意义？ 【深入学习】 阅读教材P34页的思考与讨论，请思考并讨论以下问题： 讨论1. 在资料1中老人的上肢、下肢和脊髓都没有受伤，为什么不能运动呢？这说明大脑与脊髓之间有什么关系？ 讨论2. 躯体各部的运动调控在大脑皮层有没有对应的区域？如果有，它们的位置关系有什么特点？ 【拓展延伸】 1.大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的精细程度相关，运动越精细，大脑皮层代表区的范围越大。例如:人手指的运动很精细复杂，代表区的面积就大；人面部会形成复杂的表情，代表区的面积也就越大。 2.尿意在大脑皮层的躯体感觉中枢中产生。 3.产生尿意不是反射。 4.“憋尿”是反射。 【课堂小结】 一、概念检测 1.基于对神经系统分级调节的理解，判断下列表述是否正确。 （1）脑与脊髓中的神经中枢分工明确，独立地调控机体的生命活动。 （ ） （2）自主神经系统是不受意识控制的，因此它对机体活动的调节与大脑皮层无关。（ ） 2.因交通事故，某人的脊髓不辛从胸部折断了，一般情况下会表现出 （ ） A.膝跳反射存在，针刺足部有感觉 B.膝跳反射存在，针刺足部无感觉 C.膝跳反射不存在，针刺足部有感觉 D.膝跳反射不存在，针刺足部无感觉 二、拓展应用 以下是关于自主神经系统的错误假设。不妨逆向思考一下，在其中任何一种假设成立时，机体的调控机能可能发生哪些改变？这对你深人理解自主神经系统的特点有哪些启示？ （1）它的调控不“自主”，而是必须在意识的支配下才能进行调控。 （2）它绝对自主，不受大脑等高级中枢的控制。 （3）内脏活动只受交感神经或副交感神经的单一控制。 【我有问题要问】 1. 3. 2. 4. 【下节提示】 预习 《人脑的高级功能》 学科网（北京）股份有限公司 $$