1.2内环境的稳态导学案-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

本文围绕“内环境的稳态”展开，介绍内环境稳态及其生理意义、调节机制等核心知识。承接前序内环境相关知识，为后续学习机体生命活动调节奠基。通过自主学习、小组合作等环节，渗透生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等核心素养。 该教学设计亮点在于以多样化活动引导学生思考。从学生层面看，提升其分析解决问题能力；从教师层面看，提供清晰授课思路；从课堂效果看，强化互动，有效突破教学难点。

第2节 内环境的稳态 【学习目标】 1.通过自主学习，说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调节机制(生命观念、科学思维)。 2.通过自主学习，关注内环境稳态与健康的关系(社会责任) 3.通过小组合作，尝试解释生物体维持pH稳定的机制(科学探究)。 【学习重难点】 1．说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调节机制(生命观念、科学思维)。 2．关注内环境稳态与健康的关系(社会责任)。 3．尝试解释生物体维持pH稳定的机制(科学探究)。 【基础感知】 1、 内环境的动态变化 1、模拟生物体维持pH的稳定 (1)实验目的：通过比较自来水、缓冲液和肝匀浆在加入酸或碱后pH的变化，推测 生物体如何维持体内的pH稳定。 (2)方法步骤 ①设计实验记录表。 ②测自来水pH的变化 ③充分冲洗烧杯，用缓冲液代替自来水，重复上述过程，记录结果。 ④充分冲洗烧杯，用肝匀浆代替自来水，重复②过程，记录结果。 (3)分析实验数据：根据所得数据，以 为横坐标，以 为纵坐标，画出每次实验中pH变化的曲线。 (4)实验结论：生物组织匀浆类似于 ，加入少量酸或碱不会发生pH的 。 2、人体内环境的pH维持在一定范围内的机理：人体内环境中有很多缓冲对，其中最重要的是 ，其次还有 等。 3、稳态：正常机体通过调节作用，使各个 、 协调活动，共同维持内环境的 叫做稳态。 4、内环境动态变化的特点：健康人的内环境的每一种成分和理化性质都在发生变化，但 （是/不是）剧烈变动，而是都在各自的正常变动范围内发生波动，即都处于 中。 二、对稳态调节机制的认识 1、 稳态的基础：人体 、 协调一致地 ，是维持内环境稳态的基础。 2、 直接相关的系统： 系统、 系统、 系统、 系统；起调节作用的系统： 系统、 系统、 系统 3、 稳态失调的实例： 4、 机体内各个器官、系统保持协调一致的原因： ①法国生理学家 提出：内环境的稳定是生命能够 和 的首要条件，内环境保持稳定主要是依赖 的调节 ②美国生理学家 提出：稳态不是恒定不变的，是一种 的平衡，他提出，内环境稳态是在 和 调节的共同作用下，通过机体各种 、 分工合作、协调统一而实现的 5、 调节机制： 网络是机体维持稳态的主要调节机制。 三、内环境稳态的重要意义 1、细胞的代谢过程是由细胞内众多复杂的化学反应组成的，完成这些反应需要各种物质和条件，内环境稳态失调时，必将引起细胞代谢 2、细胞代谢离不开 ， 的活性受 、 等因素的影响。只有 、 都维持在适宜的范围内， 才能正常地发挥催化作用。由此可见 是机体进行正常生命活动的必要条件。 【深入学习】 1.严重腹泻后，如果只喝水，不补充盐，内环境的渗透压可能会出现什么变化？这会带来什么后果？ 2.援藏的技术人员到青藏高原后，常会出现头痛、乏力、心跳加快甚至血压升高等症状，为什么？说明外界环境与内环境稳态之间有什么关系？ 【课堂小结】 1.下列各项不能诱发人体组织水肿的是( ) A.毛细血管壁通透性增加，血浆蛋白进入组织液 B.营养不良造成的血浆蛋白含量减少 C.毛细淋巴管堵塞，组织液不能回流 D.饮水过多，大量水分进入组织液 2.以下关于稳态的叙述，错误的是( ) A.在分子水平、细胞水平及群体水平上都普遍存在着稳态 B.机体维持稳态的主要调节机制是神经—体液—免疫调节网络 C.内环境的稳态是机体经调节作用，使各种器官、系统分工合作，协调统一实现的 D.健康人体内环境的成分和理化性质是恒定不变的，以保证酶促反应的正常进行 【我有问题要问】 1. 3. 2. 4. 【下节提示】 第2章第1节《神经调节的结构基础》 学科网（北京）股份有限公司 $$