Unit 3 Period 1 Welcome to the unit & Reading（教学设计）英语译林版2020必修第一册

教学基本信息

单元名称

 必修第一册Unit 3 Getting along with others 

学科

英语

学段

高中

年级

高一第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语必修第一册         

出版社：译林出版社             出版日期：2021年12月

课时安排

2课时(80min)

课型

阅读课

教学设计理念

1.主题语境驱动的深度学习：以“人际交往”为核心主题，通过友谊冲突与和解的真实情境激活学生生活经验，将语言学习与社交能力培养融合，实现“语言 - 情感 - 思维”的协同发展。

2.英语学习活动观实践：遵循“学习理解 — 应用实践 — 迁移创新”路径，设计“冲突分析 - 策略探究 - 生活迁移”的活动链，引导学生在解决真实人际问题中发展语言能力。

3.批判性思维与共情能力培养：通过分析友谊中的矛盾与解决过程，培养学生辩证看待人际关系的思维品质，同时提升共情能力。

教材分析

【What】核心主题：围绕“友谊与冲突解决”展开，Reading部分为记叙文，讲述Lily与Lucy因误会产生矛盾，最终通过沟通和解的故事，探讨友谊中的信任、理解与沟通的重要性。通过四幅情境图引发讨论，激活关于“人际交往”的背景知识。

核心词汇：描述人际关系的词汇；

功能句型：表达情感、提出建议；

文本结构：按“冲突发生 — 矛盾升级 — 沟通和解”的时间顺序展开，包含情感描写和转折关系。

显性主题：友谊中“信任”与“沟通”的重要性，冲突解决的基本步骤；

隐性培养：跨文化人际交往的共性原则，以及“换位思考”的思维方式。

【Why】语言能力：通过故事理解与分析，掌握人际交往相关词汇和表达，提升叙事文本的解读能力；

文化意识：理解中西方友谊观的共性与差异，培养跨文化交际适应性；

思维品质：通过分析冲突成因，培养因果逻辑与辩证思维。

服务单元整体目标：作为Unit3的开篇，通过具体友谊案例引入“人际交往”主题，为后续 Grammar（描述情感的时态）、Integrated skills（解决人际问题的对话）奠定语言与话题基础。

对接学生认知需求：高一学生正处于社交发展关键期，对友谊中的矛盾有切身体验，教材通过贴近生活的故事降低情感共鸣门槛，同时引导学生将感性经验上升为理性策略。

【How】内容组织逻辑

从情境到文本：先用Welcome to the unit的图片激活生活经验，再通过Reading文本的故事分析冲突解决策略；

从理解到应用：通过“梳理故事线→分析情感变化→提炼解决步骤→迁移至生活”的阶梯式设计，实现知识向能力的转化。

活动设计策略

情境代入法：让学生代入故事角色，体会情感变化，理解 误会产生” 心理机制；

问题链驱动：设计“冲突是什么→为什么发生→如何解决→对我有何启示”的问题链，引导深度思考；

多模态辅助：用时间轴梳理故事脉络，用情感曲线标注角色心理变化，可视化文本逻辑。

学情分析

1. What I know

语言基础：掌握初中阶段简单人际交往词汇，能描述基本情感，但缺乏“misunderstand, forgive”等精准词汇；能理解简单叙事文，但对情感描写的细节解读不足。

认知经验：有朋友间小摩擦的经历，能说出“沟通”的重要性，但缺乏对冲突解决步骤的系统认知；具备基本叙事逻辑理解能力，但对“伏笔”“转折”等写作手法不敏感。

学习习惯：乐于分享个人经历，但在分析文本时易停留于表面，缺乏对深层原因的探究。

2. What I want to know

如何用英语准确描述友谊中的复杂情感？

文本中Lily与Lucy和解的关键步骤是什么？如何转化为自己的社交策略？

怎样分析叙事文中的情感线索，理解作者的写作意图？

3. What I learned

能使用核心词汇和情感句型描述友谊冲突；

能梳理故事中“冲突发生→升级→解决”的脉络，提炼出3个关键解决步骤；

能结合个人经历，用文本策略分析一次人际矛盾，提出解决方案。

教学目标

1.语言能力

能识别并运用描述人际关系的核心词汇及搭配；

能分析文本中情感描写的词句，理解叙事文的情感线索；

能通过略读与精读梳理故事结构，把握作者通过故事传递的“沟通重要性”的主旨。

2.学习能力

能通过小组合作分析友谊冲突案例，形成“问题定位 — 原因分析 — 策略制定”的解决模式；

能运用时间轴、情感曲线等工具梳理叙事文本的逻辑与情感变化。

3.文化意识

能理解中西方友谊中“冲突解决”的共性原则，对比表达差异；

能体会“换位思考”在跨文化交往中的重要性，尊重不同社交风格。

4.思维品质

能辩证分析友谊冲突的双方责任，避免片面归因；

能评估文本中解决策略的适用性，提出个性化改进建议。

教学重难点

教学重点

友谊冲突的发展脉络及文本中的对应描述；

冲突解决的关键策略及其英语表达。

教学难点

理解叙事文中情感描写的隐含意义；

将文本中的解决策略转化为具体可操作的个人社交行为。

教学资源

情境讨论卡、友谊冲突案例卡片、课件PPT，黑板、白板。

教学活动设计

教学过程

活动形式及步骤

活动意图

时间

Activity 1 Lead in

1. 展示教材P29四幅情境图，小组讨论：“What conflict happened? How would you solve it?”

2. 全班分享：用句型“The conflict is about... I would solve it by...”表达观点。

●激活生活经验，引入“友谊冲突”主题。

3min