9.2《四小天鹅》《快乐的女战士》（教案）《艺术·音乐鉴赏与实践》同步精品课堂（高教版）

《艺术·音乐鉴赏与实践》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务9.2 《四小天鹅》《快乐的女战士》 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 在《四小天鹅》《快乐的女战士》《化妆舞会》的鉴赏课程中，学生对经典音乐作品表现出浓厚兴趣，但对作品背后的文化背景和艺术内涵理解较浅。部分学生在音乐鉴赏能力上存在差异，对芭蕾舞剧和歌剧的结构、风格及情感表达的把握不够精准。课堂互动积极，但少数学生参与度不足。今后需强化文化背景讲解，丰富教学方法，引导学生从多角度深入理解作品，提升整体鉴赏水平。 背景分析 本课程围绕《四小天鹅》《快乐的女战士》《化妆舞会》展开鉴赏，旨在通过经典音乐作品引导学生感受不同音乐风格与文化内涵。《四小天鹅》源自俄罗斯芭蕾舞剧《天鹅湖》，体现了浪漫主义音乐的优美与灵动；《快乐的女战士》来自中国芭蕾舞剧《红色娘子军》，展现了革命题材作品的豪迈与激情；《化妆舞会》选自意大利歌剧《弄臣》，呈现了戏剧性与音乐性的完美结合。通过这些作品，学生能够领略到不同文化背景下音乐艺术的独特魅力，提升音乐鉴赏能力。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养人文素养，提升艺术情操，领悟美育内涵。 聆听《四小天鹅》《快乐的女战士》《化妆舞会》作品； 寻找音乐中节奏重音的强弱变化与舞者律动的规律，思考音乐节奏如何有效地帮助舞蹈形象化地表现主题 学习任务 描述 聆听《四小天鹅》《快乐的女战士》《化妆舞会》作品； 寻找音乐中节奏重音的强弱变化与舞者律动的规律，思考音乐节奏如何有效地帮助舞蹈形象化地表现主题 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 聆听《四小天鹅》《快乐的女战士》《化妆舞会》作品； 教学难点 寻找音乐中节奏重音的强弱变化与舞者律动的规律，思考音乐节奏如何有效地帮助舞蹈形象化地表现主题 教学难点突破方法 本项目通过对音乐鉴赏，目的是能力的提升，从而熟悉作品的创作和表达思想，增强对艺术吸纳的能力。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、案例分析法。 四、教学资源 教材工具材料 《艺术·音乐鉴赏与实践》，主编：高等教育出版社教材发展研究所，2023年7月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：观看舞蹈视频，感受音乐节奏韵律与舞蹈动作的紧密融合，体会舞剧音乐的戏剧力量。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（12分钟） 《四小天鹅》选自俄罗斯作曲家柴可夫斯基于1876年创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》。作品取材自民间传说，讲述了被妖人洛特巴尔特用魔法变为天鹅的公主奥杰塔和王子齐格弗里德相爱，最后，爱情的力量、英勇的行为战胜了魔法，奥杰塔得以恢复为人身的故事。 柴可夫斯基在他的舞剧中将芭蕾音乐以交响乐的形式表达出来，增强了舞剧音乐的表现力，将音乐与作品内容、舞台动作紧密联系，与剧中人物感情、特定场面紧密吻合，达到了高度的统一。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下本专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 《四小天鹅》舞曲出自芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕，为单三部曲式。乐曲首先是大管交替奏出持续低音伴奏音型的引子，随即以双簧管为主的木管奏出音乐主题A。音乐轻松欢快，节奏短促有力，配合四只小天鹅快速整齐划一的动作，表现小天鹅的活泼可爱。音乐主题B出现了连续的切分节奏，律动性增强，形象地描绘出小天鹅在湖畔嬉戏漫游的情景。第三段再现A段。全曲精巧别致，谐谑、活泼，各乐段衔接缜密，珠联璧合。 主要讲解《四小天鹅》。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 《红色娘子军》是由同名电影改编而成的革命现代芭蕾舞剧。该剧以红色娘子军的斗争历程为素材，表现了旧社会妇女在中国共产党的领导下为自由而战、为妇女解放而战的革命精神和英雄气节。舞剧《红色娘子军》是第一部将西方芭蕾舞技巧与中国民族舞蹈的表现手法相结合，用西方艺术展示中国革命战争，传承红色基因的芭蕾舞作品。1964年9月，舞剧《红色娘子军》在人民大会堂小礼堂首演。1993年，其舞剧音乐被评为“20世纪华人音乐经典”。1994年，该舞剧荣获“中华民族20世纪舞蹈经典作品奖”。 《快乐的女战士》选自芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场“党育英雄，军民一家”,是本场富有特色的、表现英姿飒爽的女战士舞蹈的一段音乐。音乐节奏明快，充满弹性与跳跃感，旋律流畅，具有海南黎族音乐的典型特点。该段音乐刻画了女战士活泼、乐观的开朗性格和老炊事班长憨厚、朴实的长者形象，充分表现了军营中团结友爱的气氛。 教师根据《红色娘子军》讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 《化妆舞会》为一首探戈舞曲，由赫拉尔多·马托斯·罗德里格斯作于1917年，是最早传入我国的探戈舞曲之一。 这首作品中，跳跃式的音乐动机在不同音级上的重复，将一种动荡不安、跌宕起伏的内心感受展现出来。深情的旋律、强烈的节奏，充满着浓郁的感情色彩，生动地体现出探戈音乐蕴含的激动与抑制的矛盾心情。探戈舞那稍纵即收的舞韵、顿挫的舞步，无不蕴含着深藏于心、抑而不发的力量。 教师讲解《化妆舞会》，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆。 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：观看舞蹈视频，感受音乐节奏韵律与舞蹈动作的紧密融合，体会舞剧音乐的戏剧力量。2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本课程聚焦于《四小天鹅》《快乐的女战士》《化妆舞会》三部经典作品的鉴赏。通过深入剖析其音乐旋律、节奏特点、舞蹈编排与文化背景，引导学生感受不同风格的艺术魅力。《四小天鹅》以活泼的旋律和整齐的舞蹈展现灵动之美，《快乐的女战士》以明快的节奏和刚劲的动作彰显革命豪情，《化妆舞会》则通过戏剧性的音乐与表演呈现歌剧的复杂情感。课程旨在提升学生的音乐鉴赏能力和文化理解力，培养多元审美素养。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） 观看舞蹈视频，感受音乐节奏韵律与舞蹈动作的紧密融合，体会舞剧音乐的戏剧力量。 板书 设计 《四小天鹅》 《快乐的女战士》 《化妆舞会》 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在《四小天鹅》《快乐的女战士》《化妆舞会》的鉴赏课程中，学生对音乐与舞蹈的结合表现出浓厚兴趣，但在理解作品的文化背景和艺术内涵方面仍有不足。教学中对作品的背景讲解虽详细，但部分学生参与度仍较低，说明互动环节设计需进一步优化。今后，我将增加更多互动式教学活动，如小组讨论、现场模仿等，以激发学生的学习积极性，同时注重因材施教，帮助不同层次的学生更好地理解和欣赏经典作品。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$