第11课《岳阳楼记》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级上册

本文围绕《岳阳楼记》展开，聚焦文言知识、写作手法及家国情怀。承接以往文言学习，为提升文学鉴赏与家国认知奠基。通过诵读、赏析等环节，强化文化自信、语言运用等核心素养。 该设计亮点在于创设情境任务，采用朗读、合作探究法。从学生层面看，提升文学鉴赏与思维能力；对教师而言，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，突破家国情怀理解这一难点。

《岳阳楼记》教学设计 【教学目标】 1、诵读课文，疏通文意，积累文言知识。 2、感受本文的画面美与意境美，学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法，体会范仲淹散文的艺术魅力。 3、结合历史背景，体会士大夫的责任担当，感悟家国情怀。 【教学重点】 1、诵读课文，疏通文意，积累文言知识。 2、感受本文的画面美与意境美，学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法，体会范仲淹散文的艺术魅力。 【教学难点】 结合历史背景，体会士大夫的责任担当，感悟家国情怀。 【教学方法】 情境创设法、朗读法、合作探究法等。 【教学过程】 1、 自主预习： 1、走近作者：请搜集相关资料，完成填空。 范仲淹(989-1052)，字希文，谥号“文正”，世称“范文正公”。苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话，后任参知政事(副宰相)，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。 他文学成就突出，工于诗词散文，所作的文章富有政论性，文辞优美，气度豁达。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。有《范文正公文集》传世。 2、文体知识：请搜集相关资料，完成填空。 “记”, 是古代的一种文体。主要是记载事物, 并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情、托物言志。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情，比如，我们学过的文章：叙事有《桃花源记》，写景有《小石潭记》，言志有《岳阳楼记》，说明有《核舟记》。 二、创设情境，布置任务 国家文旅局发起的“中华十大名楼”线上评选活动激战正酣，岳阳楼因缺乏“爆款宣传语”面临落选危机。这座承载着家国大义的精神丰碑，亟待大家用文字赋予新生。 请大家以范仲淹的名篇《岳阳楼记》为灵感，为岳阳楼撰写宣传语，让岳阳楼在数字时代的浪潮中重燃千年荣光。 情境任务： 任务一：译读美文，入登楼之境 任务二：赏析胜景，感劝勉之情 任务三：以文赋生，探致君之志 三、任务一：译读美文，入登楼之境 （一）诵读入境 【过渡语：请大家跟随范仲淹的笔触，以声为舟，以情作桨，在这篇传世之作的文字长河中，朗诵千年华章。】 1、要求：读准字音，划分节奏。 岳阳楼记 范仲淹 庆历/四年春，滕子京/谪【zhé】守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴。乃/重修岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上。属【zhǔ】予作文/以记之。 予/观夫【fú】巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔【xián】/远山，吞/长江，浩浩汤汤【shāng】，横/无际涯；朝晖【huī】/夕阴，气象/万千。此则/岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极/潇湘，迁客/骚人，多会/于此，览物/之情，得无/异乎？ 若夫【fú】/淫雨霏霏【fēi】，连月/不开，阴风/怒号【háo】，浊浪/排空；日星/隐曜【yào】，山岳/潜形；商旅/不行，樯倾/楫【jí】摧；薄【bó】暮/冥冥，虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧谗【chán】/畏讥，满目/萧然，感极/而悲者矣。 至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷【qǐng】；沙鸥/翔集，锦鳞/游泳；岸芷【zhǐ】/汀【tīng】兰，郁郁/青青。而或/长烟一空，皓【hào】月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐/何极！登/斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱/偕【xié】忘，把酒/临风，其/喜洋洋者矣。 嗟【jiē】夫！予尝求/古仁人之心，或异/二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高/则忧其民；处江湖之远/则忧其君。是/进亦忧，退/亦忧。然则/何时而乐耶【yé】？其必曰“先天下之忧/而忧，后天下之乐/而乐”乎。噫【yī】！微/斯人，吾/谁与归？时/六年九月十五日。 2、名家范读：聆听名家范读，探究句式特点。 预设： 骈散结合，长短句交错，句式灵活多变，富有气势，铿锵有力，既具有骈文的华丽典雅，又不失散文的自然流畅，张弛有度。 （二）疏通文意 【过渡语：为了更好地撰写宣传语，请大家一起合作翻译，走进胜景。】 岳阳楼记 庆历四年春，滕子京谪守（因罪贬谪流放，出任外官）巴陵郡。越（到）明年（第二年），政通人和（政事顺利，百姓和乐），百废（形容词作名词，荒废了的事业）具（同“俱”，全、皆）兴，乃重修岳阳楼，增其旧制（扩大它原有的规模），刻唐贤今人诗赋于其上，属（同“嘱”，嘱托）予作文以记之。 予观夫巴陵胜状（胜景，美景），在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤（水势浩大的样子），横无际涯（宽阔无边），朝晖夕阴（早晚阴晴明暗多变），气象万千，此则岳阳楼之大观（壮丽景象）也，前人之述备矣（前人的记述很详尽了）。然则（如此……那么）北通巫峡，南极潇湘（南面直到潇水、湘水），迁客（被降职到外地的官员）骚人（文人），多会于此，览物之情（看了自然景物而触发的感情），得无异乎（恐怕会有所不同吧）？ 若夫淫雨（连绵不断的雨）霏霏（雨雪纷纷而下的样子），连月不开（指天气放晴），阴风怒号，浊浪排空（冲向天空），日星隐曜（太阳和星星隐藏起光辉），山岳潜形（山岳隐没在阴云中），商旅不行，樯倾楫摧（桅杆倒下，船桨断折），薄暮冥冥（傍晚天色昏暗），虎啸猿啼。登斯（这）楼也，则有去国怀乡（离开国都，怀念家乡），忧谗畏讥（担心被说坏话, 惧怕被批评指责），满目萧然，感极（达到极点）而悲者矣。 至若春和（和煦）景（日光）明，波澜不惊（湖面平静，没有风浪），上下天光，一碧万顷（天色湖光相接， 一片青绿，广阔无际），沙鸥翔集（时而飞翔, 时而停歇），锦鳞（美丽的鱼）游泳，岸芷汀兰（岸上与小洲上的花草），郁郁（形容草木茂盛）青青。而或（有时）长烟一空，皓月千里，浮光跃金（浮动的光像跳动的金子），静影沉璧（静静的月影像沉入水中的玉璧），渔歌互答，此乐何极（哪有尽头）！登斯楼也，则有心旷神怡（心胸开阔，精神愉悦），宠辱偕忘（荣耀和屈辱一并忘掉），把酒临风（端着酒, 迎着风），其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求（探求）古仁人（古代品德高尚的人）之心（思想），或异二者之为（或许不同于以上两种表现），何哉（为什么呢）？不以物喜，不以己悲（不因外界环境和自己处境的变化而喜悲），居庙堂之高（在朝廷做官）则忧其民，处江湖之远（被贬谪到边远地区做地方官）则忧其君。是（这）进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶（什么时候才快乐呢）？其必曰“先（在……之前）天下之忧而忧，后（在……之后）天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归（如果没有这种人，我同谁一道呢）？时六年九月十五日。 四、任务二：赏析胜景，感劝勉之情 （一）赏析胜景： 译读诗文后，我们仿佛穿越千年，登上了岳阳楼的飞檐斗拱。请大家以游人的视角，凭栏眺望洞庭风光，为三幅美景命名，勾画写景语句，具体感悟岳阳楼胜景的独特魅力，在文字中细品那跨越千年的山水豪情与人文哲思。 学生代表展示，预设： 1、第二段： ★美景命名：洞庭胜状图 ★意境特点：雄浑壮阔、气象万千 ★手法赏析： ①“衔远山，吞长江”中“衔”“吞”二字用拟人、夸张的手法，“衔”本义有含的意思，写出了洞庭湖与山、与江的关系，更能突显出洞庭湖气势之磅礴。 ②“浩浩汤汤，横无际涯”从空间上写洞庭湖壮阔气势之美；“朝晖夕阴，气象万千”从时间上写洞庭湖阴晴变化之美。 ★览物之情： “览物之情，得无异乎？”触景生情，景异而情异，暗示景物将触发不同情感，为下文埋伏笔。 2、第三段： ★美景命名：洞庭阴雨图 ★意境特点：阴冷晦暗、压抑沉郁 ★手法赏析： ①“淫雨霏霏，连月不开……薄暮冥冥，虎啸猿啼。”运用一连串的四字短语，构成骈句，层层渲染，写出了天气的恶劣和人心的酸楚，烘托出了一种悲凉的情境。 ②视听结合：“阴风怒号”“虎啸猿啼”是听觉描写，“浊浪排空”“日星隐曜”是视觉描写，两者结合，强化悲凉氛围。 ★览物之情： “去国怀乡……感极而悲者矣。”迁客骚人触景生情，有去国怀乡之慨，忧谗畏讥之虑，患得患失，悲景生悲情，览物而悲。 3、 第四段： ★美景命名：洞庭春晴图 ★意境特点：明媚艳丽、生机盎然 ★手法赏析： ①动静结合：“波澜不惊”之静与“沙鸥翔集”之动相映成趣，写出了波光明丽，水天相接的秀丽景色，画面富有层次感。 ②色彩渲染：“一碧万顷”“郁郁青青”以明快色调碧蓝和翠绿，烘托愉悦心情，格调明快有力。 ★览物之情： “心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”迁客骚人触景生情，有宠辱偕忘的超脱乐观，把酒临风的挥洒自如，览物而喜。 （二）胜景小结：岳阳楼的景、情之异 学生代表展示，完成表格： 段落 美景命名 意境特点 手法赏析 览物之情 第二段 洞庭胜状图 雄浑壮阔、 气象万千 拟人、夸张 时空交错 登楼览物之情 （阴晴变化） 第三段 洞庭阴雨图 阴冷晦暗、 压抑沉郁 骈句渲染、 视听结合 去国怀乡之慨 忧谗畏讥之虑（览物而悲） 第四段 洞庭春晴图 明媚艳丽、 生机盎然 动静结合、 色彩渲染 宠辱偕忘的超脱乐观 把酒临风的挥洒自如（览物而喜） （三）感劝勉之情： 【过渡语：当我们沉浸于范仲淹笔下洞庭湖的万千气象，以及迁客骚人览物后的情绪起伏时，别忘了这篇文章背后还有一段深厚的友情。】 【背景链接】 据《岳州府志》记载，嘱托范仲淹写《岳阳楼记》时，滕子京因被人诬告挪用公款正贬官岳州。当时的滕子京悲愤愁苦，牢骚满腹，打算岳阳楼竣工之后，凭栏痛哭以泄其愤。 1、本文字里行间都藏着他对友人滕子京的深切劝勉，请大家勾画劝勉相关语句，一同探寻文中蕴含的那份真挚情谊与殷切期望。 劝勉语句：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 2、 这两句劝勉的话是范仲淹直接说出来的吗？请结合背景链接，谈谈不直接说的理由。 【背景链接】 滕子京负大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年友善，爱其才，恐后贻(遗留)祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正(文正)患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。 预设： 不是，范仲淹是借古仁人之口劝勉。 理由：“滕豪迈自负，罕受人言”。 3、 请深入探究范仲淹是如何委婉劝勉滕子京的？ 【思路提示】 ①先写什么，后写什么?为什么要这样写？ ②文章是从哪两“异”中劝勉的？ ③文章没有直接点明劝勉，滕子京为何能一读便知? 学生代表展示，预设： ①先褒扬政绩，然后再劝勉，便于滕子京接受。 ② 一“异”：览物而悲者与览物而喜者形成鲜明对比； 二“异”：迁客骚人因外在事物、自我得失的“物暗己悲，景明则喜” 与古仁人因百姓、天下、家国的“先忧后乐”形成鲜明对比。 ③滕子京就是迁客骚人，自然一读便知。 5、 任务三：以文赋生，探致君之志 【过渡语：刚才我们深切感受到范仲淹对友人那真挚的劝勉之情，但文章的深意远不止于此，范仲淹借楼抒情，实则藏着讽谏之意。】 （1） 悟讽谏之意： 1、读三、四段，深入思考：“淫雨”和“景明”，仅仅是自然景观吗，本文究竟在隐喻什么？请结合背景链接，说说杨恽隐喻了谁，又为何被腰斩？ 【背景链接】 西汉杨恽(yùn)在《报孙会宗书》一文中，有“田彼南山，荒秽不治，种一顷豆，落而为箕”（在南山上种田辛勤，荆棘野草多得没法除清。种下了一顷地的豆子，只收到一片无用的豆茎。）一句，后被汉宣帝腰斩。 预设： 杨恽用“农夫”隐喻汉宣帝。汉宣帝无法接受这个形象而腰斩了杨恽。 2、那么本文用什么形象隐喻了谁？结合背景链接，看看隐喻的效果如何？同样是隐喻，为何效果相差这么大? 【背景链接】 宋仁宗看了《岳阳楼记》后，不但没有龙颜大怒，还对滕子京贬谪期间积极为政大为赞赏，不久便让滕子京调任徽州知府。范仲淹虽然一再被贬谪，但这篇文章也没有影响他。不但如此，宋仁宗还设法保住他的名位，死后，朝廷赐予他宋朝文官最高级别的谥号——文正。 预设： ①本文用“天空”“日”“月”“云”等形象隐喻宋仁宗和当朝权贵，隐喻效果很好，不但保住了名位，还被赐予谥号为“文正”。 ②“天空”“ 日”“月”“云”，这样的形象宋仁宗和当朝权贵还能接受。 3、结合背景链接，思考：作者为什么要这样隐喻皇帝和当朝权贵呢？ 【背景链接】 范仲淹一生都志在致君尧舜。他二十七岁始入仕，纵观其三十多年的为官经历，虽然遭遇多次起落，但对儒家的修身齐家、治国、平天下的理想始终是坚定不移的。他“一心为国、为民”“一心忧君、忧民”。 预设： ①对士人的告诫： 文中对比了迁客骚人“物喜己悲”和古仁人“先忧后乐”的情怀，讽谏士人不应只关注个人的荣辱得失，而应树立以天下为己任的远大抱负，为国家和百姓的利益着想，不要沉迷于个人的情感和利益纷争之中。 ②对统治者的期望： 他一生都志在致君尧舜，他这样巧妙隐喻，暗示统治者要重视民生，任用那些真正心怀天下、忧国忧民的官员，而不是只看重个人私利的人，这样国家才能长治久安。 （二）探致君之志： 1、再读课文，思考小结：文章写了哪三重境界的思想感情? 学生代表展示，预设： ★第一重：“物喜己悲”的迁客骚人境界 因天气或个人得失而或喜或悲。 ★第二重：“不以物喜，不以已悲”的古仁人境界 能超脱个人忧乐，有更广阔的胸怀和更高的精神追求。 ★第三重：“先忧后乐”的崇高理想境界 将个人命运与国家、百姓命运紧密相连，具有强烈的责任感和使命感。 关系： 三者是一个从低级到高级、从个人到天下、从平凡到崇高的层层递进过程。前者是后者的基础，后者是前者的升华。 2、范仲淹已经进入了哪种境界?请结合背景链接，阐述理由。 【背景链接】 范仲淹两岁丧父，随母改嫁，改为朱姓。后寄居寺院数载，刻苦攻读，昼夜不倦。再加上，其母谢氏是虔诚的佛教徒，所以，范仲淹从小便深通佛理。“佛心向善，普度众生”的佛学教理深刻地影响了他。他一生都在追寻大乘菩萨道“悲心宏愿”的最高境界。 预设： 范仲淹已经进入第三重境界：先忧后乐的崇高理想境界。 范仲淹追寻“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是因为他深受佛家思想的影响，要“佛心向善，普度众生”。 “予尝求古仁人之心”中的“尝”字说明了范仲淹一直在追求。 （三）感大夫之情： 品读“噫!微斯人，吾谁与归?”，体悟作者的深层情感。 学生代表展示，预设： ①劝勉之情：想劝勉，又不好明说，只好以己为例委婉劝勉。 ②期盼之情：作者多么希望朝廷不再或“晴’或“暗”，多么希望忠臣贤士不再贬谪他乡，消极人生。这一声叹息中，含有多少期盼啊! ③无奈和伤感之情：现实是残酷的，像他这样的心怀天下的仁人贤士，实在是少之又少了。这一声叹息中，又包含着多少无奈和伤感啊! ④致君尧舜之志：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。 （4） 总结段意： 1、请用简洁凝炼的语言概括每段大意。 预设： 第一段：交代了重修岳阳楼的背景和作记缘由。 第二段：写洞庭湖之胜景、迁客骚人登楼览物的情感。 第三段：写淫雨霏霏，迁客骚人产生悲伤的感情。 第四段：写春和景明，迁客骚人产生喜悦的感情。 第五段：古仁人不同于迁客骚人的表现——不以物喜，不以己悲。 2、这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。 预设： 从全文看，本文写景、抒情和议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论与抒情的融合。如第2段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春睛，后面都接以抒情；第5段则以“嗟夫！”开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情“噫！微斯人，吾谁与归？”这样，写景与议论抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。 六、课堂小结 《岳阳楼记》不仅是一幅洞庭胜景的画卷，更是一曲精神品格的赞歌。范仲淹借迁客骚人的“以物喜悲”，反衬“古仁人”的博大胸怀，以“先忧后乐”四字，道出了中国士人的旷达胸襟和远大抱负。 这篇文章让我们明白，真正的格局在于超越个人得失，心怀天下。希望大家能将这份情怀融入生活，做有担当的时代青年。 七、学以致用 学完本文，我们已深度领略岳阳楼的壮美风光与文化底蕴。此刻，是时候为这座传奇楼阁“撑腰”了！请结合文章内容，为岳阳楼撰写爆款宣传语，让它在十大名楼评选中脱颖而出，成为当之无愧的文化地标！ 【撰写要求】 1、语言简洁凝练，朗朗上口，便于传播。 2、突出岳阳楼的文化底蕴与独特魅力。 3、字数控制在30字以内。 宣传语示例： 登斯楼，览湖光山色；读佳作，品古圣丹心。 衔远山吞长江，巴陵胜状收眼底；先忧患后安乐，文人情思贯古今。 登斯楼观气象万千，览尽洞庭胜景；读奇文悟先忧后乐，胸怀家国春秋。 【板书设计】 岳阳楼记 范仲淹 赏析胜景 三重境界 旷达胸襟和远大抱负 超越个人得失，心怀天下 层层递进 “物喜己悲”的迁客骚人境界 “不以物喜，不以已悲”的古仁人境界 “先忧后乐”的崇高理想境界 洞庭胜状图：雄浑壮阔、气象万千 【阴晴变化】 洞庭阴雨图：阴冷晦暗、压抑沉郁 【览物而悲】 洞庭春晴图：明媚艳丽、生机盎然 【览物而喜】 学科网（北京）股份有限公司 $$