第三单元 运用辩证思维方法 期末复习课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

一、把握辨证分合 1.辩证思维的含义与特征？ （P73-P75） 2.分析思维的含义、方法及优缺点？ （P76-77） 3.综合思维的含义、方法、优缺点？ （P76-77） 4.分析思维与综合思维的辩证关系？ (P78-79) 二、理解质量互变 1.质量含义？ （P80） 2.质量互变规律的内容及要求？ （P81-82） 3.适度的含义？ （P83） 4.如何坚持适度原则？ （P83-84） 三、推动认识发展 1.肯定与否定的辩证关系？ （P85-P86） 2.辩证否定观特点及要求？ （P87） 3.认识发展的历程？ （P88-90） 4.思维抽象和思维具体的环节？ （P88，P90） 【课前复习】 运用辩证思维方法 期末复习课件 选择性必修三《逻辑与思维》 1.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。 2.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。 3.辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。 课程标准 考点 考题 考情分析 辩证思维的特征 高考命题常以古今中外智慧案例、日常生活场景、党和国家的路线方针政策等作为命题情境，考查辩证思维的特征、分析与综合的辩证关系和要求、质量互变规律和适度原则的要求、辩证的否定观、认识发展的历程。选择题、主观题都有考查，主观题的考查大多针对某一具体知识点以微观形式呈现，宏观形式的考查常与创新思维、科学思维结合起来综合考查。 分析与综合 2024·广东高考，20(2)；2024·甘肃高考，20(2) 2023·辽宁高考，19(2) 质量互变规律 2024·北京高考，5；2023·重庆高考，13 适度原则 2024·山东高考，13 推动认识发展 2024·安徽高考，16；2024·黑吉辽高考，19(3) 2022·辽宁高考，20(2)；2022·山东高考，9 考向预测 2024·全国新课标卷，39(2)；2024·湖北高考,19(2) 2022·北京高考，17 考向预测 1.（2024·广东高考）运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态形成过程。 2.（2024·全国高考）运用《逻辑与思维》相关知识并结合材料，分析大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路体现的辩证思维特征。 3.（2024·湖北高考）运用“辩证思维的特征”的知识，阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法。 4.（2024·浙江高考）运用《逻辑与思维》中的相关知识，说明这一研究过程是如何体现分析与综合的辩证关系的。 5.（2024·吉林高考）运用逻辑与思维知识，分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。 6.（2024·甘肃高考）结合材料，运用把握辩证分合相关知识，简要说明你对画线部分内容中的思维方式的理解。 7.（2023·辽宁高考）结合材料一，说明技术人员在桥梁钢研发过程中是如何运用分析与综合的辩证思维方法的。 8.（2022·辽宁高考）运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。 1.辩证思维的含义与特征 (1)辩证思维与形而上学思维 重点知识一：把握辩证分合 核心整合   含义 意义/局限性 辩证 思维 就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。 形而上学思维 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论。（孤立的，静止的，片面的观点看问题） 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确地反映事物的本来面貌。 【知识链接：辩证思维与辩证法】 辩证法：用联系、发展、全面的观点看问题 联系是普遍的、客观的、多样的，整体部分、系统优化 发展的普遍性、实质，量变质变（状态）、前进性和曲折性（趋势） 矛盾：含义、基本属性、斗同关系、普遍性、特殊性、普特关系、主次矛盾、矛盾主次方面、两点论与重点论的统一、矛盾分析法 认识论：认识、实践、真理、实践和认识的关系、认识活动的特点 核心整合 重点知识一：把握辩证分合 1.辩证思维的含义与特征 (2)辩证思维的特征   整体性 动态性 区别 含义 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 用变化发展的观点、矛盾运动的观点看问题。 依据 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的 作用 ①不同事物：整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。 ②同一个(类)事物：辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。 ③辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的。 动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。把握事物变化发展的规律。 联系 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；强调动态性，但不排斥相对的静态性。 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物 要从社会存在的实际出发，实事求是 针对、基于、根据…(问题、现状、情况、形势等)提出、制定、出台…(理论、方针、政策、规划等) 在…(路线、方针、思想、理论等)指导下，…(事业、活动等)取得(成就、胜利、发展、前进、成功、失败…) 要求我们树立正确的社会意识，反对错误的社会意识 核心整合 重点知识一：把握辩证分合 2.分析与综合及其辩证关系   分析(从事物整体走向部分) 综合(从事物部分走向整体) 含义 把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 方法 ①科学研究中：定性分析、定量分析、功能分析、因果分析等。 ②哲学中：矛盾分析法是最高层次、最具概括性的分析。 ①科学研究中：结构综合和功能综合等 ②哲学中：旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 优点 将注意力集中在问题的“点”上，其优点是精确 注意力主要放在各部分之间的联系上，整体性是综合方法的重要特征 局限性 如果止于分析，就会产生“只见树木，不见森林”的片面认识 任何一次综合的结果只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述 辩证 关系 分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析；是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 要求 要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展 ①分析与综合是可以相互转化的，人们认识事物的过程，表现为分析—综合—再分析—再综合这样相互转化、无限循环往复的发展过程，由此构成了认识的螺旋式上升运动。 ②辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 假如你是该政治学习小组成员，请结合材料，运用分析与综合的思维方法，对“中国经济见顶论”进行驳斥。 区分：请你运用分析与综合的辩证关系原理，分析xxx 1.（2022·山东高考）科技赋能北京冬奥令世人惊叹。北京冬奥组委选择了全球范围内还较少被使用的二氧化碳制冰技术。相较于会对大气造成污染的传统制冷剂，二氧化碳制冷剂无毒无害，非常环保，其破坏臭氧层潜能值为0，全球变暖潜能值仅为1。北京冬奥会为推广二氧化碳制冰技术提供了契机。选择使用二氧化碳制冰技术，体现出北京冬奥组委（ ） ①运用超前思维，创造制冰技术发展的趋势 ②坚持辩证思维，分析制冰技术运用的内在矛盾 ③运用发散思维，围绕环保轴心进行思维收敛和集中 ④遵循逻辑推理，把握制冷剂使用与环境保护的因果关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ ✫ 课堂探究 C ①：超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态，北京冬奥组委选择使用二氧化碳制冰技术，是判断制冰技术发展的趋势，而不是创造其发展趋势，①说法错误，排除。 ③：发散思维是从一个出发点向四面八方扩散、辐射，而不是进行思维的收敛和集中，③说法错误。 2.（2024·湖北高考） 一辈子有多长，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷栋，从“小傅”到“傅老”，带领团队培育出80多个油菜品种，有力解决了我国油菜产量和品质两大问题。 “下田有瘾”的傅廷栋和团队在1999年发现，如果能在西北地区的盐碱地上复种饲料油菜，不仅能解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题，还可以做绿肥，改良盐碱地。在前期几十年研究基础上，团队历经数千次尝试，最终从3000多份油菜资源中筛选出40多份耐盐碱材料，育成了耐盐碱性好且抗病性强的油菜品种，在西北盐碱地上成功种植油菜，并不代表能在其他类型的盐碱地上取得成功。为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队走南闯北，提取土壤样本，制成全国盐碱地数据库，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植，其中，在内蒙古、新疆等地青饲料亩产可达5000公斤。 回顾半个多世纪的风风雨雨，80多岁的傅廷栋说：“科研就得围着农民转，多到实践中去，才会有新的发现。” 结合材料并运用“辩证思维的特征”的知识，阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法。（9分） ✫ 课堂探究 材料逻辑 理论逻辑 1.用什么说明？→辩证思维的特征 2.说明什么？→傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法？ 3.怎么说明？→①辩证思维特征是什么？②耐盐碱油菜的研究与推广如何体现思维方法？ 动态性是辩证思维的又一重要特征。事物是变化发展的，要用变化发展的观点看问题。 整体性是辩证思维的重要特征，用全面的观点看问题 坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物 整体性和动态性是辩证思维的重要特征，要坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物，用全面的观点看问题。（3分） 傅廷栋和团队历经多年的研究，进行上千次尝试，立足不同盐碱地特色，具体情况具体分析，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植的一系列优质油菜品种，推动油菜种业的发展。（6分） 3.（2024·广东高考·节选） 将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态。 运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。 ✫ 课堂探究 材料逻辑 理论逻辑 1.用什么解析？→辩证分合思维方法 2.解析什么？→“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。 3.怎么解析？→①辩证分合思维方法是什么？②“师一机一生”三元教学新形态是什么？如何形成的？ 综合方法将各部分按固有的联系重新组合 分析方法将注意力集中在问题的“点”上。 分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师一机”关系，学生可个性化学习，形成“生一机”关系。 ②综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师一生”关系组合，形成师、机、生三重关系。 ③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师一生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师一机一生”关系。 辩证思维的含义与特征 分析与综合及其辩证关系 把握辩证分合 辩证思维的含义 辩证思维的特征 分析与综合的含义 分析与综合的辩证关系 整体性：全面观点看问题→不排斥局部独立性 动态性：变化发展、矛盾运动观点看问题→不排斥相对静态性 用实践的观点看问题→同唯心主义诡辩论的根本区别 分析 综合 辩证关系 含义：用联系、发展、全面的观点看待思考 实质与核心：运用矛盾分析方法，在对立统一中把握 辩证思维与形而上学思维的区别 含义 方法 优缺点 含义 方法 优缺点 科学研究的综合 哲学研究的综合 结构综合 功能综合 定性分析、定量分析、功能分析、因果分析 矛盾分析法（最高层次、最具概括性） 分析是综合的基础、准备 综合是分析的先导、指导 相辅相成的对立统一关系 要求 要在分析的基础上揭示事物的整体 在综合得到的整体中指导分析 11 一、把握辨证分合 1.辩证思维的含义与特征？ （P73-P75） 2.分析思维的含义、方法及优缺点？ （P76-77） 3.综合思维的含义、方法、优缺点？ （P76-77） 4.分析思维与综合思维的辩证关系？ (P78-79) 二、理解质量互变 1.质量含义？ （P80） 2.质量互变规律的内容及要求？ （P81-82） 3.适度的含义？ （P83） 4.如何坚持适度原则？ （P83-84） 三、推动认识发展 1.肯定与否定的辩证关系？ （P85-P86） 2.辩证否定观特点及要求？ （P87） 3.认识发展的历程？ （P88-90） 4.思维抽象和思维具体的环节？ （P88，P90） 【课前复习】 核心整合 重点知识二：理解质量互变 1.质量互变规律 (1)任何事物都是质和量的统一及质量互变规律原理及方法论   质(区分不同事物的依据) 量(区分相同事物的依据) 含义 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 联系 任何事物都是质与量的统一体 质量互变规律 质变（质的变化） 量变（量的变化） 区别 根本的、显著的变化；性质改变) 渐进的、不显著的变化；性质没变 联系 ①量变是质变的必要前提。 ②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 要求 遵循质量互变规律，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 知识链接：质变与量变的关系原理 核心整合 重点知识二：理解质量互变 1.质量互变规律 (2)渐进性、连续性和飞跃性、间断性   渐进性、连续性 飞跃性、间断性 相互区别 含义 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。 表现 在现实中就是这一事物还是它自身(量变) 在现实中就是出现了新事物(质变) 相互包含 渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 核心整合 重点知识二：理解质量互变 2.把握适度原则 (1)适度的含义 度 度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度 关节点 任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点 适度 ①含义：适度就是适当的程度。 ②原因：在度的范围之内，事物的质保持不变；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。 含义 就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则 要求 为了保持事物特定的质 ①应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。“得当”而不“失当”，把握好“分寸”，不犯极端化的错误。（得当） ②积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，把持有度，合适且正好。（得中） 要改变事物特定的质　 ①应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。 ②量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 (2)掌握适度原则 得中≠折中主义(是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式)。 4.(2024·北京高考)长城是中华文明的重要象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石峡关长城，传承长城文化。习近平总书记回信勉励他们接续努力、久久为功……带动更多人了解长城、保护长城。下列选项正确的是 A.“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一致的 B.“石峡关长城”和“长城”是属种关系 C.“接续努力、久久为功”，说明要把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系 D.“带动更多人了解长城、保护长城”，此处的“带动”关系为对称关系 ✫ 课堂探究 “长城”和“中华文明的重要象征”是种属关系，“长城”的外延小于“中华文明的重要象征”的外延，A错误。“石峡关长城”和“长城”是部分和整体的关系，B错误。“接续努力、久久为功”指要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件，要求人们把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系，C正确。对称关系指一对象与另一对象具有某种关系，另一对象与这一对象也有这种关系，“带动更多人了解长城、保护长城”，这里的“带动”关系不是对称关系，D错误。 C 5.(2024·山东卷)古代有一种“欹器”，呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是(　　) ①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法 ②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理 ③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度 ④从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ ✫ 课堂探究 欹器状态随着注水量的变化而发生变化，这一过程运用了共变法，而不是求异法，①错误。 C 从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维抽象，而不是思维具体，④错误。 旧题重现（5月月考）21.（9分） 路的探索，贯穿百年大党的奋斗征程。从改革到全面深化改革，再到进一步全面深化改革，穿的是合脚的鞋，走的是自己的路，把命运牢牢掌握在自己手中。新时代以来，精准脱贫、污染防治、全面从严治党……一场场攻坚战、阻击战，除积弊、去沉疴，许多领域实现历史性变革、系统性重塑、整体性重构。 2024年5月23日，习近平在山东省济南市主持召开企业和专家座谈会并发表重要讲话。开门问策，这次的企业和专家座谈会是在为今年7月在京召开的党的二十届三中全会做准备。回望2013年秋天，那场“划时代的”党的十八届三中全会，面对“难啃的硬骨头”，开启了全面深化改革、系统整体设计推进改革的新时代，吹响了“改革的进军号”。今年，适逢“全面深化改革又一个重要年份”，“而今迈步从头越”，当全面深化改革开启一场新的远征，漫漫征程，“必然会遇到各种可以预料和难以预料的风险挑战、艰难险阻甚至惊涛骇浪”。愈难愈进，愈险愈进，愈要真刀真枪、坚定不移。 习近平总书记曾强调：“今年是全面深化改革又一个重要年份，主要任务是谋划进一步全面深化改革，这既是党的十八届三中全会以来全面深化改革的实践续篇，也是新征程推进中国式现代化的时代新篇。”结合材料，运用发展的状态及逻辑与思维相关知识，谈谈你的认识。 问题逻辑→ 材料逻辑 → 知识逻辑 → 答案逻辑 从改革到全面深化改革，再到进一步全面深化改革。 党的十八届三中全会，开启了全面深化改革、系统整体设计推进改革的新时代，吹响了“改革的进军号”。 今年，适逢“全面深化改革又一个重要年份”，“而今迈步从头越”，当全面深化改革开启一场新的远征。 用什么认识： 发展的状态 逻辑与思维 认识什么： 习近平讲话内容 →发展的状态：量变与质变 →质量互变规律 ①量变与质变是事物变化发展的两种状态（1分）。量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果（1分），质变体现并保存量变的结果，并为新的量变开辟道路，事物在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进（1分）。质量互变规律要求我们以统一的观念正确把握事物发展过程中量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性和间断性的关系（2分）。 ②从改革到全面深化改革，再到进一步全面深化改革，这是中国共产党人带领中国人民与时俱进、砥砺前行，渐进的、连续的过程，在量的积累基础上产生质的飞跃、连续性的间断，中华民族实现了从站起来到富起来再到强起来的历史性飞跃。 党的十八届三中全会，开启了全面深化改革、系统整体设计推进改革的新时代。党带领中国人民克服来自于国内国际的重重风险挑战，坚持走中国式现代化道路，向强国迈进，许多领域实现历史性变革、系统性重塑、整体性重构。 “而今迈步从头越”，我国全面深化改革即将开启一场新的远征，党继续带领人民赓续奋斗，渐进、积累，必将产生新的飞跃与间断，即实现中华民族的伟大复兴。（4分） 真题解读（2025山东高考） 20. 凝聚改革合力 谱写壮丽篇章 ◆事必有法，然后可成 在谈及抓改革落实时，习近平强调，“既要积极主动，更要扎实稳健，明确优先序，把握时度效，尽力而为、量力而行，不能脱离实际”。 推出改革措施往往有着宝贵时间窗口，错过了时机就难以达到预期目的。对于一项改革，人民群众的呼声已经很高，各方面条件也比较成熟，就要尽快推出；各方面认识还不一致、条件不太具备的，可以循序渐进推动。落实改革措施要掌握“火候”，力度太小难以真正解决问题，力度过大又有可能引发其他负面效应。 新时代全面深化改革关键在于抓部署、抓落实，取得实绩实效。如，在国有企业改革方面，中央出台了一系列政策方案，国有企业改革力度不断加大，国有资产大幅增值。 （1）抓改革落实，要把握时度效。结合材料，运用量变质变规律相关知识对此加以说明。（9分） （1）①量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，要重视量的积累，不失时机促成质变。改革存在宝贵时间窗口，当条件成熟时，要尽快推出改革，抓住时机促成质变，推动改革达预期目标；若条件不成熟，要循序渐进积累量变，为质变奠基。故需因“时”定策 。 ②量变达到一定程度才会引起质变，要坚持适度原则 ，精准把握改革的“度”，确保改革质变稳健可控。 ③事物发展是量变与质变的统一，国有企业通过“政策量变”（一系列方案）到“资产质变”（大幅增值）的转化，证明只有把握改革措施与实效的因果链条，才能实现真正的制度性质变，达成改革目标。 认识质量互变规律 把握适度原则 理解质量互变 质量互变规律的含义 遵循质量互变规律 适度含义 把握适度原则 要求 意义：对认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义 度与关节点 要求：遵循适度原则 质与量 质量互变规律 量变是质变的必要前提 质变是量变的必然结果，为新量变开辟道路 含义：在度的范围内寻求和把握事物发展的适当程度 要求 以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 保持：把握好“分寸”，防止过犹不及（得当） 最佳：把握有度，合适且正好（得中） 改变：创造条件，促进量变→质变（促变） 21 一、把握辨证分合 1.辩证思维的含义与特征？ （P73-P75） 2.分析思维的含义、方法及优缺点？ （P76-77） 3.综合思维的含义、方法、优缺点？ （P76-77） 4.分析思维与综合思维的辩证关系？ (P78-79) 二、理解质量互变 1.质量含义？ （P80） 2.质量互变规律的内容及要求？ （P81-82） 3.适度的含义？ （P83） 4.如何坚持适度原则？ （P83-84） 三、推动认识发展 1.肯定与否定的辩证关系？ （P85-P86） 2.辩证否定观特点及要求？ （P87） 3.认识发展的历程？ （P88-90） 4.思维抽象和思维具体的环节？ （P88，P90） 【课前复习】 核心整合 重点知识三：不做简单肯定或否定 1.肯定与否定的辩证关系   肯定方面 否定方面 对立关系 含义 是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为其他事物的方面。 作用 当肯定方面处于优势时，事物就会 保持其原有的性质和自身的存在。 当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 统一 关系 ①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。（强调否定的作用） ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。（强调肯定的作用） 要求 ①不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。②要在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，坚持辩证的否定观 ①事物的存在是由事物内部“肯定”的因素占主导地位决定的，事物的灭亡是由事物内部“否定”的因素占主导地位决定的。 ②肯定一切，事物将没有发展，或者发展受到阻碍；否定一切，事物将失去联系，失去存在和发展的基础。 辩证否定观与形而上学否定观区别   辩证否定观 形而上学否定观 否定的动力 是事物内部矛盾双方斗争的结果，是事物自身的否定 认为否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定 否定与肯定的关系 实质是“扬弃”，是既肯定又否定，否定中包含肯定，肯定中包含否定 把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切 否定同联系发展的关系 辩证否定是联系的环节和发展的环节 否定是对旧事物的消灭，是联系和发展的中断 特点 辩证的否定具有肯定与否定的双重性 在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 要求 要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系 否定：是对旧事物、旧矛盾统一体的否定。没有这样的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。(辩证否定是事物发展的环节) 肯定：①肯定绝不是对旧事物、旧矛盾统一体的整体肯定与保留，而是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留(辩证否定是事物联系的环节) ②即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它们照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。(辩证否定实质是“扬弃”) 核心整合 重点知识三：不做简单肯定或否定 2.坚持辩证的否定观 6.（2022·全国乙卷）某市滨江5.5公里的江岸线是中国近代工业文明的重要发源地，曾经工厂林立，机器轰鸣。随着城市功能的调整，传统工业被逐步淘汰，昔日的工业辉煌变成了斑斑遗迹。如今，经过对工业遗存的创新改造，原先的工业带转变为生活带、生态带和景观带。从“工业锈带”到“生活秀带”蕴含的辩证法道理是（ ） ①在事物发展中，肯定比否定更重要 ②否定不是徒然的，而是联系和发展的环节 ③事物经过“扬弃”，才能推陈出新、吐故纳新 ④发展本质上是后来事物对以前事物的辩证否定 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ ①：任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。该选项中“肯定比否定更重要”的观点错误，①排除。 ④：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。后来的事物不一定是新事物，故④错误。 ✫ 课堂探究 C 7.（2024·重庆高考） 新中国成立以来，我国高度重视科技发展，形成了科技创新的举国体制，科学技术发展取得巨大成就。但与西方发达国家相比，当前我国的科技水平还存在不小差距，特别在高端芯片、现代信息技术等领域还存在“卡脖子”问题。 结合材料，运用《逻辑与思维》中的辩证否定观，谈谈解决当下我国“卡脖子”问题的主要思路。（4分） ✫ 课堂探究 材料逻辑 理论逻辑 1.用什么说明？→辩证否定观 2.说明什么？→解决当下我国“卡脖子”问题的主要思路。 3.怎么说明？→①辩证否定观是什么？②如何解决当下我国“卡脖子”问题？ 引进先进技术，扩大对外开放。（自己否定自己） 完善新型举国体制，推动科技创新，发展新质生产力。（自己发展自己） ①根据中国科技和产业发展现状及“卡脖子”现实,进一步扩大开放，引进吸收先进技术; ②通过完善新型举国体制，进一步推动科技创新，形成原创性、颠覆性技术，培育和发展新质生产力。 2025年5月7日凌晨，印巴之间爆发有史以来最大规模超视距空战。巴基斯坦空军使用从中国进口的歼10CE战机发射我国自主研发的霹雳-15空空导弹，击落至少六架印度战机，其中包括至少3架从法国进口的号称世界最先进四代半战机的阵风，而自身无一伤亡。这一胜利证明了中国军工的伟大进步。 新中国成立以来，我国高度重视空空导弹的研发，经历了从仿制到引进，再到自主创新的过程，逐步缩小了与西方技术的差距，形成了导弹研发的举国创新体制。霹雳-15空空导弹首次采用双脉冲发动机，射程超200公里，具备高速度和高机动性，同时配备氮化镓有源相控阵雷达，可追踪隐身目标，兼容多种战机。霹雳-15标志着中国在该领域从“追赶者”到“引领者”的跨越，极大地提升了我国空军的超视距空战能力，成为捍卫大国尊严和证明大国崛起的利器。 结合材料，运用《逻辑与思维》中的辩证否定观，谈谈中国军工如何实现从“追赶者”到“引领者”的跨越。 ①辩证否定是事物自身的否定，实质是“扬弃”。中国军工在继承他人和前人有益成果的基础上，自主突破，实现飞跃。 ②辩证的否定具有肯定与否定的双重性，否定中包含肯定，肯定中包含否定，不能简单地肯定一切或否定一切。中国军工从仿制到引进到自主创新，在不断的技术积累中实现发展。 ③辩证否定要求树立创新意识，中国军工的发展打破了引进消化吸收的线性思维，转向自主创新，实现了从“追赶者”到“引领者”的跨越。 2025年乙巳蛇年春晚以“世界非遗版”惊艳登场，深度融合中国传统年俗与全球文化符号，在守正与焕新中赓续文化根脉。贴春联、挂灯笼，饺子年糕寄寓美好，拜年传递温情，构成了春节的温暖底色。祭祀流程通过数字化祭祖平台实现简化，破除封建速信的同时强化“慎终追远”的人文价值，拜年方式从物质馈赠转向情感共振，凸显文化内核的现代转化。同时，年画、皮影、庙会等非遗项目实现活态传承，文创产品融入年画、皮影等传统元素，庙会变身“非遗体验馆”，短视频平台发起“云上过年”，全球华人共晒年味，推动传统文化在数字时代破圈传播。 结合材料，运用《逻辑与思维》中“坚持辩证的否定观”的知识，分析“非遗春节”是如何在守正与焕新中实现文化传承的。 ①辩证的否定具有肯定与否定的双重性，坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。对认识对象中的不合理的因素要否定和克服，要肯定保留其中的合理因素，经过改造，将它们包含在新事物中，应坚持辩证的否定观，做到既肯定又否定，既克服又保留。 ②非遗发展不是线性替代，而是“解构——重构”的螺旋上升。非遗春节保留贴春联、挂灯笼等核心年俗和温情内核，摒弃祭祀迷信，简化流程，创新融入文创产品、云上过年等形式，在强化人文价值的同时凸显文化内核的现代转化，生动诠释辩证否定观“扬弃”实质，实现传统与时代的共生。 核心整合 重点知识四：体会认识发展的历程 1.认识发展的历程(感性具体→思维抽象→思维具体) (1)感性具体 含义 感性具体是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 局限性 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全 要求 认识不能停留在感性具体阶段，要向前发展，要发展到思维抽象阶段 核心整合 重点知识四：体会认识发展的历程 1.认识发展的历程(感性具体→思维抽象→思维具体) (2)思维抽象 含义 是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 环节 ①分离是思维抽象的起始环节 ②提纯是思维抽象的关键环节 ③简略化是表述思维抽象结果的环节 ④理想化是思维抽象的一种特殊形式（强调过程） 局限性 思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 要求 要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。 核心整合 重点知识四：体会认识发展的历程 1.认识发展的历程(感性具体→思维抽象→思维具体) (3)思维具体 含义 是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 特征 它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念 环节 ①起点：选择一个合适的上升起点，这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 ②桥梁：随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 ③终点：最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 ①感性具体是认识的起点，属于感性认识，为思维抽象做准备。 ②思维抽象是认识的上升阶段，也是理性认识的开始，对认识的深化提出了要求，并为上升到思维具体做准备。 ③思维具体是理性认识的高级阶段和逻辑终点，为开启新一轮的辩证思维运动提供前提。 ④辩证思维运动总是经过“感性具体→思维抽象→思维具体”这一反复多次循环。这一运动永远不会完结。 抓住关键词区分感性具体、思维抽象和思维具体 ①感性具体→外部表象＋整体 ②思维抽象→零散、片面的局部＋本质(某一方面的本质) ③思维具体→整体的本质和规律 2.运用辩证思维方法 掌握辩证思维 目的、意义 分析与综合辩证统一 掌握分析与综合方法 量变与质变辩证统一 认清事物质与量的规定性，把握事物发展过程中的渐进性和飞跃性，掌握适度原则 肯定与否定辩证统一 不作简单否定与肯定，在辩证否定的“扬弃”中推动认识不断发展 具体与抽象辩证统一 实现认识由感性具体到思维抽象、由思维抽象到思维具体的上升和飞跃 核心整合 重点知识四：体会认识发展的历程 8.（2024·江苏高考）米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明（     ） A.感性具体是现象和本质的统一体 B.思维具体无法获得对事物整体的认识 C.思维抽象能够把握事物整体的本质 D.认识从现象到本质是辩证否定的过程 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本质，A错误。 思维具体是人们关于事物整体的本质和规律的认识，B错误； C说的是思维具体，C说法错误。 ✫ 课堂探究 D 9.（2022·辽宁高考·节选） 掷铁饼是一项古老的奥林匹克项目。以掷铁饼为题材的经典雕塑作品，从艺术的视角展示奥林匹克文化，阐释和传递奥林匹克精神。 《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态，表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。 结合材料,运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。(7分) ✫ 课堂探究 材料逻辑 理论逻辑 1.用什么说明？→认识发展历程 2.说明什么？→对《挑战》的理解。 3.怎么说明？→①认识发展历程是什么？②《挑战》是如何体现认识发展历程的？ 思维抽象上升到思维具体 感性具体上升到思维抽象 人们通过感官感知到感性具体的认识是一种直观的整体表象，没有揭示事物的内部联系和本质，需要思维抽象通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一的思维具体，实现对认识对象整体本质和规律的认识。 中国雕塑家俞畅凭借自己的观察，捕捉到残疾人掷铁饼的瞬间，再通过分离、提纯、简略化等思维抽象的重要环节，完成了呈现震撼人心的生命律动的雕塑作品，揭示了体育运动的本质和规律。 不作简单肯定或否定 体会认识发展的历程 推动认识发展 简单肯定或否定的危害 坚持辩证的否定观 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 肯定方面和否定方面的含义 肯定中包含否定 否定中包含肯定——辩证的否定 辩证关系：对立统一 要求：看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切 否定：对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定 肯定：对合理因素的肯定与保留，把它们包 含在新事物之中 具有肯定与否定的双重性 感性具体 思维抽象 含义：直观的整体表象，现象和外部联系的反映 局限性：没有揭示内部联系和本质，认识不完全 含义：整体抽取部分，或者个性抽取共性 重要环节 局限性：零散片面的认识，不能把握本质和规律 分离—起始环节；提纯—关键环节 简略化—表述结果的环节 理想化—特殊形式，纯然构想 思维具体 含义：关于事物整体的本质和规律的认识 正确选择思维上升的环节 上升的起点 飞跃的终点：整体本质规律认识 最简单/最基本的概念 矛盾焦点→桥梁 35 36 $$