第四课 探究认识的奥秘期末复习课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

【课前复习】 一、实践 1.实践的含义、形式及特点                （P49） 2.实践是认识的基础                       （P49-52） 3.实践与认识的辩证关系原理及方法论 二、认识 1.认识的本质及形式                       （P48） 2.认识的特征及方法论                    （P56-57） 三、真理 1.真理的基本属性                         （P54） 2.真理是具体的有条件的（真理具有相对性）（P54） 探究认识的奥秘 辩证唯物主义认识论 期末复习课件 必修四《哲学与文化》 课程标准 考向预测 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验认识真理性的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。 考点 考题 考情分析 认识与实践 2023·北京高考，3；2023·河北高考，9 2022·北京高考，7；2022·山东高考，9 主要结合漫画、古诗词、自然科学最新成就、我国的国家方针、政策的变化等，考查感性认识与理性认识、实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识过程的特点等。 尤其是重视自然科学生活，依托我国科技创新成果考查实践和认识的关系以及认识的发展过程。 实践是认识的基础 2024·湖北高考，13；2023·江苏高考，15； 2023·辽宁高考，10；2023·湖南高考，8； 2023·湖北高考，14；2023·全国乙卷，22； 2023·全国甲卷，40(1)；2022·江苏高考，13； 2022·广东高考，13；2022·全国甲卷，21； 2022·全国乙卷，22 真理是客观的、 具体的、有条件的 2023·山东高考，9 认识具有反复性、无限性、上升性 2023·全国新课标卷，19；2023·海南高考，11 2023·山东高考，10；2022·广东高考，20(1) 2022·湖北高考，12、20(2) 考点精讲一、人的认识从何而来 1.认识 内容 认识的含义 认识过程的两个不同阶段 感性认识 理性认识 两者联系 　认识是主体对客体的能动反映。 　感性认识和理性认识。感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段。 　人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。 　人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断和推理三种形式。 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 【注意】认识≠意识。 二者本质上是一样的，区别在于： 意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴； 二者都有正误之分 感性认识 理性认识 途径 通过感官获得 通过思维抽象得到 内容 表面的、外部的 内部的、本质的 特点 直接性、生动性 间接性、抽象性 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 层次 认识的低级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 考点精讲一、人的认识从何而来 2.实践 内容 实践含义 特点 客观物质性 主观能动性 社会历史性 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。作为一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 实践的基本要素：实践的主体、实践的对象和实践的手段，都是客观的。 实践的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 盲目的实践是错误认识指导的 实践不是单个人的孤立的活动，纯粹个人的实践活动是根本不存在的。（横向） 人的实践活动是历史地发展着的。不同历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定的历史条件制约，是一定历史条件的产物。（纵向） ①主体：人。实践不是动物的本能活动，而是人类特有的活动。 ②行为：改造。不是认识，不是想，而是做。如学生的学习不是实践 ③对象：客观世界，包括自然界和人类社会。不是主观世界，实践不是纯主观的思维活动。 ④性质：直接现实性，把观念的存在变为现实的存在，是主观见之于客观的活动。（意识、认识没有直接现实性） 强调实践受客观因素的影响，与人的认识活动相区别 “主体”“对象”“手段”“结果”“受……影响/制约” 强调实践受主观因素的影响，与动物的本能活动相区别 “计划”“方案” “规划” 社会性强调“合作”等，（横向） 历史性强调“历史过程”，（纵向） “合作” “历史条件” 【点拨】 ①实践的第一、 二个特点并不矛盾，主体的客观性渗透着能动性，意识能动性以客观性为基础。 ②夸大客观物质性否定主观能动性，会导致机械唯物主义；夸大主观能动性否定客观物质性，会导致唯心主义。 【补充】基本形式：改造自然的生产实践（最基本）、变革社会的实践（即改革、革命）、探索世界规律的科学实验活动等。 考点精讲一、人的认识从何而来 知识要点 表现 理解 3.实践是认识的基础 实践是认识的来源 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系,从而获得对客观事物的认识。 （从无到有） 实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官、促进人类认识的发展。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力。 （从浅到深） 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践处在主观和客观的交汇点上 通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在；实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照、能够检验主观认识与客观事物是否相符合。 （对照、检验） 实践是认识的目的 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 认识本身不是目的,改造世界才是认识的目的。 （学以致用） 【注意】 1.来源≠途径。实践是认识的唯一来源，但认识的途径有直接经验和间接经验； 2.促进认识发展的动力有多个，但根本动力是实践；事物发展的根本动力是矛盾。 【注意】 1.实践是检验认识真理性的唯一标准，无论理论如何正确都不能成为检验认识真理性的标准； 2.认识的根本目的是实践，认识的根本任务是由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律。 原理内容 　方法论 【归纳总结】实践与认识的辩证关系 ①实践决定认识，实践是认识的基础:实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一一标准，是认识的目的。 ②认识对实践具有反作用:正确的认识、科学理论对实践具有促进作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 ①坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 ②重视科学理论的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一 5 1.（2022·山东卷）习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了（   ） ①感性认识以理性认识为基础和指导 ②理性认识是对感性认识的概括和提炼 ③从思维具体到思维抽象的认识过程 ④感性认识是达到理性认识的必经阶段 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ ✫ 课堂探究 C 理性认识以感性认识为基础，①错误 感性认识→思维抽象→思维具体 2.(2022·全国甲卷）2022年2月27日，以某高校学生为主研制的遥感卫星“启明星”发射升空，学生可以根据需要给卫星发指令获得地球观测数据，用来验证自己的创意是否合理可行。通过研制卫星，学生巩固了专业知识，极大地提升了专业能力。由此获得的启示是（ ） ①认识的目的全在于从实践中获得真理 ②亲身参与实践获得的知识才是可靠的知识 ③间接经验同直接经验相结合能够深化认识 ④只有通过实践才能验证认识的客观真理性 A.①② 　 B.①④ 　 C.②③ 　D.③④ D 实践是认识的目的 亲身参与实践获得的知识是直接经验。不一定是正确的、可靠的知识 ✫ 课堂探究 3.（2021·山东高考·节选） ♦奋斗百年路，启航新征程 从1921年到2021年的百年，是中国共产党追逐梦想，砥砺前行，在苦难中铸就辉煌的百年。百年征程波澜壮阔，无不昭示着：每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。 从上海石库门出发，走过赣水闽山的蜿蜒小道，跨过万里长征的雪山草地，迈过沟壑纵横的黄土高坡，渡过浩浩荡荡的长江天堑，中国共产党团结带领人民在付出巨大牺牲后，终于赢得了民族独立和人民解放。 从一穷二白，到世界第二大经济体；从忍饥挨饿、缺吃少穿，到中华民族千百年来的绝对贫困问题历史性地画上了句号、全面建成小康社会取得伟大历史性成就…新中国成立70多年来，改革开放40多年来，中国共产党团结带领人民栉风沐雨，在攻坚克难中创造出了震撼世界的中国奇迹。今日之中国正以自信自立自强的傲然姿态屹立于世界东方，方志敏的憧憬和遗愿正在祖国大地上生动呈现，中华民族伟大复兴的光明前景前所未有地展现在眼前。 2021年，是全面建设社会主义现代化国家新征程的开启之年，民族复兴事业将揭开新篇章…… “每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。”结合材料，运用实践及其特点的知识加以阐明。（6分） 1.用什么阐明？→实践及其特点的知识 2.阐明什么？→“每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。” 3.怎么阐明？→总结材料中党的百年奋斗史，并用实践相关知识加以分析说明 设问逻辑 材料逻辑 理论逻辑 实践的含义、直接现实性 今日的盛世中国是先辈们实践的结果，具有客观物质性 无数先辈的奋斗、新一代年轻人的奋斗，体现了能动性 每个时代接续奋斗，体现社会历史性 ①实践是人们改造客观世界的物质活动，具有直接现实性，中国梦必须通过奋斗才能从观念的存在变成现实的存在。 ②实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性特点。今天的盛世中国和幸福生活，是无数先辈在中国梦的指引下接续奋斗的结果；新一代的青年人要在前人实践创造的既有成果基础上，脚踏实地、砥砺前行，为最终实现中华民族伟大复兴而奋斗。 考点精讲二、在实践中追求和发展真理 1.真理 含义 特点 客观性 （最基本的属性） ①真理的内容是客观的，真理的检验标准——实践是客观的； ②在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个； ③真理与谬误的界限不容混淆； 坚持真理，真理面前人人平等 具体性 （纵向） 真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。（时间） 随着历史条件的变化而丰富发展和完善真理 条件性 （横向） 真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。 （空间） 正确把握真理的适用条件和范围 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 形式主观，内容客观， 对象是客观事物及其规律，性质是正确反映。 【拓展深化】真理和谬误的关系 ※真理与谬误是对立统一的，有区别也有联系： ①真理与谬误相互对立，真理和谬误有着严格的界限，不容混淆的； ②真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误。 ③真理与谬误相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的范围和条件，如果超出这一范围和条件，真理就会变成谬误；另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。 ≠相互包含、相互渗透 内容 意识 认识 真理 科学理论 区别 含义 客观事物在人脑中的反映，相对于物质而言 是人脑对客观事物的反映，相对于实践而言 人们对客观事物和发展规律的正确反映 将真理性的认识系统化，形成一定的理论体系 性质 属于主观范畴，有正确与错误之分 最基本的属性是客观性，都是正确的 属于主观范畴， 是正确的 联系 ①形式上是主观的，内容上是客观的　②都对人的实践活动具有能动的反作用 【误区警示】 （1）真理内容的客观性，决定了在同一条件下，对同一事物的真理性认识只有一个。 （2）“仁者见仁，智者见智”的说法并不否认真理的客观性。这一说法是承认人的认识具有差异性； （3）并非经实践检验的认识就是真理。 （4）只有正确认识即真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一； （5）真理是绝对性和相对性的统一 真理是绝对性和相对性的统一 10 考点精讲二、在实践中追求和发展真理 2.认识过程特点 区别 方法论 认识具有反复性 认识具有无限性 认识具有上升性 ①从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、心理素质等条件的限制。 ②从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 ③这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 ①认识的对象是无限的、变化着的物质世界， 作为认识主体的人类是世代延续的， 作为认识基础的社会实践是不断发展的。 ②人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 认识的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身。（认识不是直线前进，也不是循环运动） ≠被推翻 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。 反对错误倾向：反对任何僵化的、静止的、停滞不前的观点。 真理是绝对性和相对性的统一 11 4.（2023·湖南高考）“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明（   ） ①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性 ②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的 ③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量 ④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器 A．①② 　 B．①③ 　 C．②④ 　 D．③④ ✫ 课堂探究 D 实践具有直接现实性，①错误 实践是认识的基础，认识指导实践，理论指导实践 5.（2023·全国新课标）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（   ） ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A．①② 　 B．①③ 　 C．②④ 　 D．③④ B 认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。 亲身参与实践获得的知识是直接经验。不一定是正确的、可靠的知识 观点 开篇立论 正方：偏见可以克服 偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差。其产生的根本原因在于认识主体的主观性错误，如盲目崇拜权威、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。随着时代的进步、社会的发展，人们必然可以克服这些主观性缺陷，逐渐摆脱偏见的束缚，最终达至无偏见的认知。 反方：偏见不可克服 偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势。作为认识，偏见不等于错误，它由历史传统造成并构成理解者的某种视野。由于我们都生活在传统中，在接受了语言、文化和历史的同时，就意味着获得了看问题的既定视角，意味着看问题的偏见性。 ✫ 课堂探究 6.（2022·广东高考·节选） 现实生活中，偏见是普遍存在的。因地域、种族、文化、意识形态等因素的不同而引发的诸多偏见，对人们的生活产生不同程度的影响。 高二某班以“偏见的哲思”为主题举行辩论赛。辩论双方表达各自观点并展开论证，见下表。 假设你被邀请加入这场辩论赛，你支持哪方观点？运用认识论相关知识，进一步阐明你支持这一观点的理由。（10分） 1.用什么阐明？→认识论 2.阐明什么？→支持一方的理由 3.怎么阐明？→明确正/反方，并用认识论的相关知识分析材料中的观点 设问逻辑 材料逻辑 理论逻辑 认识具有反复、无限、上升性→论述可以克服偏见的合理性 认识的主客体角度论述克服偏见的方法 认识受主、客观条件的限制与制约 支持正方： ①认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程，这要求我们在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。 ②偏见的出现是因为认识受到主体因素的制约，如盲目崇拜、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。 ③但随着时代的进步、社会的发展、人类时代延续，认识也在从实践到认识、再从认识到实践的多次反复中无限发展。 支持反方： ①认识主体：总要受到具体实践水平的限制及立场、观点、方法等条件的限制。 ②认识客体：客观事物是复杂的、变化着的，其本质暴露和展现也有一个过程。 ③认识活动会受到人们身处其中的历史传统的局限，其中包括文化背景、风俗习惯、思维方式和实践水平等。历史传统是认识产生、发展的必要前置条件，认识总是受到它的制约。 【知识总结】 人的认识从何而来 在实践中追求和发展真理 探索认识的奥秘 | 认识论 认识与实践 认识 含义：认识是主体对客体的能动反映 形式和阶段：感性认识 理性认识 （感觉/知觉/表象） （概念/判断/推理） 初级阶段 高级阶段 发展深化 依赖于 实践 含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动 基本形式：生产实践/变革社会的实践/科学实验活动 特点：直接现实性；客观物质性/主观能动性/社会历史性 实践是认识的基础 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的 真理的客观性、条件性和具体性 含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴 特点 客观性——最基本的属性 条件性——都有自己适用的条件和范围 具体性——都是主观与客观、理论与实践的具体 的历史的统一 追求真理是一个过程 认识过程的特点 反复性 无限性 上升性 在实践中认识和发现真理，检验和发展真理 14 15 $$