8.3 观察物体（二）(教案)-2025-2026学年苏教版三年级数学上册

观察物体（二）（3） 教学内容 苏教版三年级上册教材第100～101页内容。 内容简析 本课时主要内容是教学从前面、上面和右面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体。教材安排了三个层次的活动。第一层次，观察。先让学生照样子用4个同样大的正方体摆出组合体，再分别从前面右面和上面进行观察，并把不同位置看到的图形与相应的观察位置连一连。第二层次，想象由物体到图形。引导学生根据物体的直观图画出从不同位置看到的视图。第三层次，想象由图形到物体。引导学生根据给出的从不同方向看到的面的图形摆出相应的物体并思考不同的摆法。 教学目标 1. 能从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体摆成的组合体各是什么图形，并能够画出看到的图形。 2. 让学生经历从观察到摆一摆的过程，根据从前面、右面和上面看到的图形，用小正方体摆出相应的物体。 3. 通过实际操作结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。 教学重难点 1. 能够正确辨认从不同方向观察由几个同样大的正方体拼成的组合体的形状。 2. 在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形，由平面图形抽象出相应的组合体。 教法与学法 1. 给学生创设宽松和谐的学习环境，采用指导分析、归纳总结等方法教学。 2. 学生通过观察、想一想、画一画、摆一摆和同学的交流活动中掌握将组合体不同面抽象成图形，并根据看到的对应的面的摆出相应的组合体。 承前启后链 ( 学习：观察用几个同样大的正方体摆出的组合体，并画出观察到的面；根据给出的面的图形摆出对应的组合体。 ) ( 延学：从不同角度观察生活中的物体， 提高 空间 想象 和推理能力。 ) ( 复习：怎样准确画出观察到的形状，根据给出的 不同方向看到的 图形摆长方体。 ) 教学过程 1、 复习知识，引入新课 1. 用4个同样的正方体，按要求摆一摆。 （1） 从前面看到的图形是 （2） 从前面看到的图形是 （3） 从前面看到的图形是 （4） 从前面看到的图形是 摆出对应的长方体之后，再观察它们的上面和右面是什么图形。 总结：用4个同样大的正方体摆长方体，有很多种不同的摆法。同一个物体从不同的面观察看到的图形可能是相同的，也有可能是不相同的 。 【设计意图：在复习活动中，经历操作过程感受用四个同样大的正方体，可以摆出不同的长方体，同一个面看到的图形不同摆出的长方体也不相同，为今天学习用几个同样大的正方体摆组合体做好铺垫。】 2、 师生合作，探究新知 1. 观察用4个同样大的正方体摆组合体。 （1）摆出物体 让学生用四个同样大小的正方体照例题样子，摆出相应的物体。 （2）观察物体 请同学们从前面、右面和上面观察摆出的物体的形状。 先想一想，再看一看、连一连，完成后跟同桌交流。 交流后汇报，学情预设生1：从前面观察看到的是由4个正方形组成的，下面3正方形，上面的一个正方形在左边。 生2：从右面观察看到的是由2个正方形竖着排列的。 生3：从上面观察看到的是由3个正方形横着排列的。 2. 看一看、想一想、画一画 （1）出示教材给出的物体，从前面、右面和上面观察看到的各是什么样的图形？ 先自己想一想、画一画，完成后与同桌交流。 交流后汇报，学情预设： 生1：从前面观察看到的是由4个正方形组成的，下面有3个，上面的一个正方形在右边。 生2：从右面观察看到的是由2个正方形竖着排列的。 生3：从上面观察看到的是由3个正方形横着排列的。 多媒体展示学生画好的图形，全班交流、集体评议。 （2）提问：上面两个物体从哪些面看到的图形完全相同，从哪一面看到的图形不同？ 学生交流讨论，对自己看到的这两个物体的面进行对比，发现异同。 学生汇报：从这两个物体的上面和右面观察到的图形是一样的，从上面观察都是由3个正方形横着排列的，从右边观察看到2个正方形竖着排列。从前面观察到的图形是不一样的，虽然都是由4个正方形组成的，但是上面的一个正方形位置不同，一个在左边，一个在右边。 总结：有些物体虽然摆法不同，但可能从有的方向看到的形状是相同的，但是摆法不同的物体至少有一个面，看到的形状不一样。 3. 完成“试一试”，看图形摆物体。 （1） 出示图形 用5个同样大的正方体摆成一个物体，从前面看到的的图形是 先想一想、摆一摆，再和同学交流。 提问：从前面看到4个正方形的面，说明了什么？ 学生明确：从前面看到4个正方形的面，说明有一个正方体从前面观察看不到。 追问：试一试，你能想到几种不同的摆法？ 展示学生摆出的物体。 让学生再试一试不同的摆法，把自己没有想到的情况再动手摆一摆。 【设计意图：第一层次让学生根据给出的物体摆一摆、连一连，通过操作和观察辨认物体的前面、上面和右面。第二层次让学生根据给出的物体画出看到的前面、上面和右面，并对两种物体看到的图形进行比较，得出“不同的物体，观察到的形状可能相同，也可能不同”。第三层次让学生根据图片摆物体，体会根据一个面可以摆出不同的物体。三个层次的设计层层递进，培养学生的动手操作能力和空间思维能力。】 3、 巩固练习，深化理解 1. 完成想想做做第一题 先让学生通过独立思考完成连线，再说一说自己是怎样想的。 2. 完成想想做做第二题 先让学生照样子摆一摆，看一看，再按要求画出从前面右面和上面看到的图形，并说说画图时的思考过程。 3. 完成想想做做第三题 先让学生分别说一说每个物体的前面、上面和右面各是什么样的，再说一说从哪一面看到的图形完全相同，从哪些面看到的图形不同？ 4. 完成想想做做第四题 先观察题目中五个物体的前面和右面是什么图形，判断哪一个物体符合题目要求，提醒注意上面一个正方体的位置。 【设计意图：通过不同形式的练习，巩固学生观察物体的方法，积累观察物体的经验。会通过给出的物体连线视图，能通过给出的物体画出看到的面的形状，能从不同的物体中找到相同和不同的面，让学生在练习中经历观察各种不同形状物体的过程，更好地发展空间观念。】 四、全课总结，融会贯通 这节课我们学习了什么？通过本课时的学习你有什么收获与体会，还有什么不明白的吗？ 带领学生回顾与总结。 带着会发现的眼睛观察生活中的物体吧！今后我们还会继续深入学习观察一些几何体。 4、 教海拾遗，反思提升 本课时学生继续观察由小正方体摆出的物体，今天的物体是一些不规则的物体，观察时需要注意有前后两层时从右面观察时一些小正方体摆放的左、右位置，教学过程中进一步让学生体会观察到的图形与物体之间的关系，感受立体与平面图形之间的转换。 有待改进之处：当摆出的物体有前后两层时，学生通过摆出的实物观察时能够分清物体中第二层一个小正方体的左右位置，但是通过平面图观察时会分不清小正方体左右位置，因为在平面图中不能够清晰地判断左、右，空间想象能力不够，需要增加从实物抽象出平面图形的观察，感受从实物摆放到平面图形的转换。 我的反思： 我的板书： 观察物体（二）（3） 观察不同的物体，从有些方向看到的形状可能是相同的。 根据一个面摆物体可能有多种不同的摆法 学科网（北京）股份有限公司 $$