2.2 地形图的判读 导学案-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

本文围绕人教版七年级上册《地形图的判读》展开，聚焦海拔、相对高度及等高线地形图等核心知识。承接基础地理知识，为后续地理学习奠基，呼应地理空间认知主题。通过合作探究、拓展延伸等环节，渗透综合思维、区域认知、地理实践力等核心素养。 本设计亮点在于紧密联系生活实际，采用合作探究法。从学生层面看，提升获取信息与实践应用能力；从教师层面看，提供清晰授课思路；从课堂效果看，有效突破等高线地形图判读这一教学难点。

七年级上册人教版（2024）地理《地形图的判读》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 知识与技能 理解海拔和相对高度的概念，能运用地图估算海拔与相对高度。 认识等高线地形图，掌握等高线的特点，会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 。 学会在地形图上识别五种主要的地形类型。 2. 过程与方法 通过阅读、分析等高线地形图，提高从地图中获取地理信息的能力。 能够运用等高线地形图找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。 通过绘制简单的地形剖面图，培养动手能力和空间思维能力。 3. 情感态度与价值观 激发对地理知识的探索欲望，养成在日常生活中使用地图的习惯。 认识到地理知识与实际生活的紧密联系，增强学习地理的兴趣。 二、学习重难点 1. 重点 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。 在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态。 识别五种主要的地形类型。 2. 难点 理解等高线地形图的原理，掌握等高线地形图的判读方法。 能够运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓 。 三、预习感知 1. 地面高度的计算方法，一般有两种，即______和______。在等高线地形图上标的高度为______。 2. 在等高线地图上，等高线密集，表示______；等高线稀疏，表示______。 3. 通过等高线的特征，我们还可以识别出______、______、______和______等常见的地形部位。 4. 地面某个地点高出海平面的______距离，称为______，单位是______。 5. 把各个地点的______标注在地图上，再把______高度相同的点连接成线，就是______。 四、合作探究 1. 观察书本P25页图1.36 思考图上有什么？ 2. 观察并读课本P24页内容及图1.34，图1.35 说一说：什么是海拔？什么是相对高度？什么是等高线？等高线上的数值表示什么意思？ 想一想：相对高度是如何计算出来的？什么是等深线？等深线上的数值有什么特征？表示什么意思？ 3. 仔细读课本P25页图1.36 归纳山体不同部位等高线的特征，填入下面表格中。 地形部位 示意图 等高线图 表示方法 地形特征 山峰 山脊 山谷 陡崖 鞍部 五、拓展延伸 1. 假如你要去野外爬山，如何利用等高线地形图选择一条合适的登山路线？ 2. 在等高线地形图上，如何判断河流的流向？ 六、课堂小结 1. 知识归纳：本节课学习了地面高度的计算方法（海拔和相对高度），认识了等高线地形图，掌握了等高线的特点以及在等高线地形图上识别山体不同部位和五种主要地形类型的方法。 2. 感悟生成：通过本节课的学习，你对地形图有了哪些新的认识？在日常生活中，你能想到哪些地方会用到地形图的知识？ 七、课后作业 1. 完成课本上相关练习题。 2. 自己绘制一幅简单的等高线地形图，标注出不同的地形部位。 七年级上册人教版（2024）地理《地形图的判读》导学案（教师版） 一、学习目标 1. 知识与技能 学生能够理解海拔和相对高度的概念，能运用地图估算海拔与相对高度（通过课堂练习和课后作业检验，正确率达到80%以上）。 认识等高线地形图，掌握等高线的特点，会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 （通过课堂提问和练习，学生能准确判断不同地形部位的等高线特征）。 学会在地形图上识别五种主要的地形类型（课堂讨论和课后作业中，学生能正确区分五种地形类型）。 2. 过程与方法 通过阅读、分析等高线地形图，提高从地图中获取地理信息的能力（课堂活动中，引导学生分析地图，总结获取信息的方法）。 能够运用等高线地形图找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部（课堂练习和小组活动中，学生能准确指出不同地形部位）。 通过绘制简单的地形剖面图，培养动手能力和空间思维能力（布置绘制地形剖面图作业，根据完成情况评估学生能力提升）。 3. 情感态度与价值观 激发对地理知识的探索欲望，养成在日常生活中使用地图的习惯（课堂上多联系生活实例，鼓励学生课后使用地图）。 认识到地理知识与实际生活的紧密联系，增强学习地理的兴趣（通过实际案例分析，让学生感受地理知识的实用性）。 二、学习重难点 1. 重点 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。 在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态。 识别五种主要的地形类型。 2. 难点 理解等高线地形图的原理，掌握等高线地形图的判读方法。 能够运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓 。 三、预习感知答案及解析 1. 地面高度的计算方法，一般有两种，即海拔和相对高度。在等高线地形图上标的高度为海拔。 解析：海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离，相对高度是某个地点高出另一个地点的垂直距离 。等高线地形图上标注的是海拔高度，帮助学生理解这两个概念是学习地形图判读的基础。 2. 在等高线地图上，等高线密集，表示坡度陡；等高线稀疏，表示坡度缓。 解析：等高线的疏密程度直观反映了地形坡度的变化，密集说明地势起伏大，坡度陡；稀疏则地势起伏小，坡度缓。可以通过形象的比喻，如楼梯台阶的疏密来帮助学生理解。 3. 通过等高线的特征，我们还可以识别出山峰、山脊、山谷和陡崖等常见的地形部位。 解析：这是等高线地形图判读的关键内容，后续会详细探究不同地形部位的等高线特征，这里先让学生有初步印象。 4. 地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔，单位是米。 解析：再次强调海拔的定义和单位，加深学生记忆。 5. 把各个地点的海拔标注在地图上，再把海拔高度相同的点连接成线，就是等高线。 解析：明确等高线的绘制原理，为学生理解等高线地形图做铺垫。 四、合作探究答案及解析 1. 观察书本P25页图1.36 图上有方向标，用来指示地图上的方向；有闭合的曲线即等高线，等高线的形状和分布能反映地形的起伏；线上标有数值，这些数值表示等高线的海拔高度。 解析：引导学生学会观察地图的基本要素，这些要素对于理解地形图至关重要，方向标帮助确定方位，等高线和数值帮助判断地形。 2. 观察并读课本P24页内容及图1.34，图1.35 说一说：海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离；相对高度是某个地点高出另一个地点的垂直距离；在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线；等高线上的数值表示该等高线的海拔高度。 解析：通过具体的文字和图片，让学生准确理解这些概念，为后续的学习打下基础。 想一想：相对高度的计算方法是用较高地点的海拔减去较低地点的海拔。等深线是在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成的线；等深线上的数值表示海洋的深度，数值越大表示海水越深，等深线越密集表示海底坡度越陡，等深线越稀疏表示海底坡度越缓。 解析：相对高度计算是基本技能，通过练习可以让学生熟练掌握。等深线是与等高线类似的概念，用于表示海底地形，对比讲解有助于学生理解。 3. 仔细读课本P25页图1.36 地形部位 示意图 等高线图 表示方法 地形特征 山峰 闭合曲线，中间高四周低的形态 闭合曲线，外低内高 等高线闭合，数值从中间向四周逐渐减小 四周低，中间高 山脊 从山顶到山麓凸起高耸的部分 等高线弯曲部分凸向低处 等高线向海拔低处凸出 从山顶到山麓凸起高耸，是分水线 山谷 山脊之间的低洼部分 等高线弯曲凸向高处 等高线向海拔高处凸出 中间低，两侧高，易发育河流 陡崖 近于垂直的山坡，称峭壁；峭壁上部凸出处，称悬崖或陡崖 多条等高线汇合重叠在一起 多条等高线重叠 坡度极陡，呈垂直状态 鞍部 位于两个山峰之间相对低洼的部位 两个山峰之间相对较低处，形似马鞍 位于两个山峰等高线之间相对较低处 两峰之间相对低洼处 解析：这是本节课的重点内容，通过对比示意图和等高线图，总结表示方法和地形特征，帮助学生理解和记忆不同地形部位的等高线特点。可以通过小组讨论、上台展示等方式，加深学生对这些内容的理解和掌握。 五、拓展延伸答案及解析 1. 假如你要去野外爬山，如何利用等高线地形图选择一条合适的登山路线？ 答案：选择等高线稀疏的地方作为登山路线，因为等高线稀疏表示坡度较缓，登山比较省力；同时要考虑路线的安全性，避开陡崖、山谷等危险地形；如果想要欣赏不同的风景，还可以根据地形特点选择经过不同地形部位的路线 。 解析：将所学知识应用到实际生活中，让学生理解等高线地形图在生活中的实用价值。通过讨论这个问题，巩固等高线疏密与坡度关系以及不同地形部位特点的知识。 2. 在等高线地形图上，如何判断河流的流向？ 答案：河流一般发育在山谷中，所以先找出山谷，山谷的等高线特征是等高线向海拔高处凸出；河流的流向与等高线凸出的方向相反，即从海拔高的地方流向海拔低的地方 。 解析：这是等高线地形图判读的一个应用，通过分析河流与山谷、等高线的关系，培养学生的逻辑思维和知识运用能力。 六、课堂小结 1. 知识归纳：本节课学习了地面高度的计算方法（海拔和相对高度），认识了等高线地形图，掌握了等高线的特点以及在等高线地形图上识别山体不同部位和五种主要地形类型的方法。 2. 感悟生成：引导学生分享在学习过程中的收获和困惑，鼓励学生思考地形图在生活中的其他应用场景，如城市规划、交通建设等，进一步加深学生对知识的理解和应用能力。 七、课后作业答案及解析 1. 完成课本上相关练习题：根据课本具体练习题进行详细解答和分析，帮助学生巩固课堂所学知识，重点关注学生对等高线地形图判读和地形类型识别的掌握情况。 2. 自己绘制一幅简单的等高线地形图，标注出不同的地形部位：在批改作业时，检查学生对等高线绘制原理的理解，是否能正确表示不同地形部位的等高线特征，如山峰的等高线闭合、山谷等高线向高处凸出等，根据学生绘制情况进行针对性指导，提升学生的绘图能力和对知识的掌握程度。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$