1.2 地球与地球仪 导学案-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

本文围绕《地球与地球仪》展开，聚焦地球形状、大小、地球仪构造及经纬线等核心知识。承接学生对地球初步认知，为后续地理定位学习奠基。通过小组讨论、观察思考等环节，渗透综合思维、区域认知与地理实践力等素养。 本设计亮点在于多种学习方式结合，如自主预习、合作探究等。从学生层面看，提升实践与思维能力；从教师角度，提供清晰授课思路；课堂效果上，有效突破空间概念等教学难点。

《地球与地球仪》导学案 学生版 一、学习目标 1. 了解人类认识地球形状的过程，感受人类对真理不断探索的精神。 2. 能用相关数据准确说明地球大小，如平均半径约6371千米、赤道周长约4万千米、表面积约5.1亿平方千米。 3. 认识地球仪，知道地球仪是地球的模型，了解其基本构造，如地轴、两极等。 4. 能在地球仪上识别经线和纬线，掌握它们的特点和区别。 5. 理解经度和纬度的划分，能说出其分布规律，会在地球仪或经纬网上读出某点的经纬度。 6. 知道南北半球、东西半球的划分依据，并能判断某点所在半球。 二、学习重难点 1. 重点 人类认识地球形状的过程及相关证据。 地球的大小数据及地球仪的构造。 经线和纬线、经度和纬度的特点及划分。 半球的划分。 2. 难点 建立地球的空间概念，理解经线和纬线在空间上的分布。 区分经度和纬度的分布规律，以及东西半球的划分。 三、学习过程 1. 地球的形状 自主预习：阅读课本相关内容，思考古代人对地球形状有哪些认识？ 合作探究：小组讨论，麦哲伦环球航行的路线是怎样的？为什么说这次航行证明了地球是球体？生活中还有哪些现象能证明地球是球体？ 2. 地球的大小 自主学习：查看课本，记住地球的平均半径、赤道周长和表面积的数据。 思考讨论：利用这些数据，发挥想象，描述一下地球的大小，比如与生活中的常见物体进行类比。 3. 地球的模型 - 地球仪 观察思考：仔细观察地球仪，认识地球仪的组成部分，如地轴、两极、赤道等，思考地轴在地球上真实存在吗？ 小组交流：讨论地球仪上不同颜色、符号和文字的含义，以及地球仪对我们学习地理有什么帮助？ 4. 经线和纬线 自主阅读：阅读课本关于经线和纬线的内容，填写表格对比两者特点。 项目 形状 长度 指示方向 经线 纬线 合作探究：在地球仪上找出特殊的经线和纬线，如0°经线（本初子午线）、180°经线、赤道、南北回归线、南北极圈等，讨论它们的重要意义。 5. 经度和纬度 自主学习：阅读课本，理解经度和纬度的划分方法，思考经度和纬度的度数范围分别是多少？ 小组活动：在地球仪或经纬网地图上，读出一些地点的经纬度，互相检查是否正确。 6. 半球的划分 思考分析：分析南北半球和东西半球是如何划分的？找出划分的界线。 实践应用：给出一些地点的经纬度，判断它们分别位于哪个半球。 四、课堂检测 1. 首次证明地球是球体的历史事件是（ ） A. 郑和下西洋 B. 麦哲伦环球航行 C. 人造卫星的发射 D. 哥伦布发现新大陆 2. 地球的平均半径约为（ ） A. 6378千米 B. 6357千米 C. 6371千米 D. 4万千米 3. 下列关于纬线的说法，正确的是（ ） A. 所有纬线长度相等 B. 纬线指示南北方向 C. 纬线的形状是半圆 D. 赤道是最长的纬线 4. 划分东西半球的界线是（ ） A. 0°经线和180°经线 B. 20°W和160°E C. 0°纬线 D. 0°经线和0°纬线 五、课后作业 1. 制作一个简易地球仪，标注出重要的经线、纬线、南北极点等。 2. 在地图上找出自己家乡的位置，说出其大致的经纬度。 3. 查阅资料，了解更多关于地球形状和大小的探索故事。 教师版 一、学习目标解析 1. 让学生了解人类认识地球形状的过程，是为了培养学生的科学探究精神和历史思维，让他们明白科学认知是不断发展的。 2. 掌握地球大小数据，能让学生对地球有更直观的量化认识，为后续学习地球相关知识奠定基础。 3. 认识地球仪及其构造，有助于学生建立地球的空间模型，更好地理解地球的各种地理现象。 4. 识别经线和纬线、理解经纬度划分及半球划分，是学习地理定位和区域认知的关键，为今后学习地理事物的分布和位置关系做准备。 二、学习重难点解析 1. 重点 人类认识地球形状的过程是科学发展的典型案例，通过学习可激发学生对科学的兴趣；相关证据能培养学生的逻辑思维和实证意识。 地球大小数据是地球的基本参数，地球仪构造是学习地理的基础工具知识，必须重点掌握。 经线和纬线、经度和纬度的特点及划分，是地理坐标系统的核心，半球划分是区域定位的基础，在地理学习中至关重要。 2. 难点 地球的空间概念较抽象，学生缺乏直观感受，可通过地球仪演示、多媒体动画等方式帮助理解。 经度和纬度的分布规律容易混淆，东西半球划分与0°经线和180°经线不一致，学生易出错，需多举例、多练习。 三、学习过程答案及解析 1. 地球的形状 自主预习答案：古代人对地球形状的认识有“天圆地方”等说法。 合作探究答案：麦哲伦环球航行从西班牙出发，依次经过大西洋、麦哲伦海峡、太平洋、菲律宾群岛、印度洋、好望角，最后回到西班牙。这次航行能证明地球是球体，因为船队一直朝着一个方向航行，最终回到了出发地，说明地球是一个球体。生活中证明地球是球体的现象有：在海边看远处驶来的船只，先看到桅杆，后看到船身；站得高看得远；月食时地球的影子是圆形等。 总结归纳解析：通过梳理人类认识地球形状的过程，让学生了解科学认知的发展历程，培养科学精神。列举证明地球是球体的现象，能锻炼学生观察生活、联系实际的能力。 2. 地球的大小 自主学习答案：地球平均半径约6371千米、赤道周长约4万千米、表面积约5.1亿平方千米。 思考讨论解析：让学生进行类比描述，可加深对地球大小数据的理解和记忆，同时培养学生的想象力和表达能力。比如可以引导学生将地球与篮球、足球等进行大小比较。 3. 地球的模型 - 地球仪 观察思考答案：地轴在地球上不是真实存在的，是人们为了研究地球方便假想出来的轴。 小组交流答案：地球仪上不同颜色、符号和文字用来表示陆地、海洋、河湖、国家、城市等地理事物的位置、形状及名称等。地球仪的作用是方便我们了解地球的全貌，认识地球表面各种地理事物的分布及其相互关系，是学习地理的重要工具。 4. 经线和纬线 自主阅读答案： 项目 形状 长度 指示方向 经线 半圆 相等 南北方向 纬线 圆圈 从赤道向两极逐渐缩短 东西方向 合作探究答案：0°经线（本初子午线）是经度的起始线；180°经线是与本初子午线相对的经线；赤道是最长的纬线，把地球分为南北半球；南北回归线是太阳直射点能到达的最南、最北界限；南北极圈是出现极昼、极夜现象的界限。 5. 经度和纬度 自主学习答案：经度的划分是以本初子午线（0°经线）为基准，向东向西各分180°；纬度的划分是以赤道（0°纬线）为基准，向北向南各分90°。 小组活动解析：通过在地球仪或经纬网地图上读经纬度的练习，让学生熟悉经纬度的表示方法和读取技巧，提高学生的地理实践能力。 6. 半球的划分 思考分析答案：南北半球以赤道（0°纬线）为界，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球；东西半球以20°W和160°E组成的经线圈为界，20°W以东、160°E以西为东半球，20°W以西、160°E以东为西半球。 实践应用解析：通过判断地点所在半球的练习，巩固学生对半球划分的理解和应用能力，可多给出一些不同经纬度的地点让学生练习。 四、课堂检测答案及解析 1. 答案：B 解析：郑和下西洋主要是加强了中国与亚非各国的联系；人造卫星发射是现代科技对地球观测的手段；哥伦布发现新大陆是发现了美洲；而麦哲伦环球航行首次证明了地球是球体。 2. 答案：C 解析：地球平均半径约6371千米，6378千米是地球赤道半径，6357千米是地球极半径，4万千米是赤道周长。 3. 答案：D 解析：纬线长度从赤道向两极逐渐缩短，不是所有纬线长度相等；纬线指示东西方向；纬线的形状是圆圈；赤道是最长的纬线。 4. 答案：B 解析：0°经线和180°经线是划分东经和西经的界线；0°纬线是南北半球的分界线；划分东西半球的界线是20°W和160°E组成的经线圈。 五、课后作业解析 1. 制作简易地球仪可让学生更直观地感受地球的形状和经纬线分布，提高学生的动手能力和空间思维能力。教师可指导学生用乒乓球、铁丝等材料制作，在制作过程中引导学生思考地球仪的构造和作用。 2. 找出家乡位置并说出经纬度，能让学生将地理知识与生活实际联系起来，增强学生对地理学习的兴趣和对家乡的了解。教师可提供一些地图资料，帮助学生查找和确定经纬度。 3. 查阅探索故事能拓宽学生的知识面，培养学生自主学习和收集资料的能力，进一步加深学生对地球形状和大小探索历程的认识。教师可推荐一些科普书籍、网站等资料来源 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$