第四单元 封建时代的亚洲国家分层作业设计--2025-2026学年统编版九年级历史上册

富宁县思源实验学校作业设计模板 基本信息 姓名（主备） 辅备 年级 九年级 科目 历史 教材模块、单元、章节、课时 部编九年级上册 第四单元 封建时代的亚洲 第11-12课 （2课时） 作业目标 1、了解亚洲封建国家日本和阿拉伯的情况和特点，强化学生的唯物史观和时空观念。 2、知道重要历史事件、历史人物、及历史迹象，培养学生初步形成历史概念，通过史实探究阿拉伯文明成果强化学生史料证实和史料能力 3、明白日本通过改革发展成为封建国家，阿拉伯帝国重要知识，厚植家国情怀。 题型 填空题、选择题、材料题 数量 共（26）小题，其中导学案（8）小题基础性作业（16)小题，拓展性作业（1）实践创新作业（1）小题 时长 总时长（40）分钟，其中导学案（10）分钟基础性作业(15）分钟，拓展性作业（15）分钟。 第一部分导学案（必做） 题号 作业内容 设计意图和题目来源 1-6 1. 文艺复兴的核心思想是__________，主张以人为中心而非神。 2. __________的船队首次完成环球航行（1522年），证明地圆说。 3. 殖民扩张中，欧洲、非洲、美洲间的黑奴贸易被称为“__________贸易”。 4. 英国资产阶级革命开始的标志是__________年议会重新召开。 5.__________运动（17-18世纪）为欧美资产阶级革命奠定思想基础。 6. 法国大革命纲领性文件《__________》提出人权、法治原则。 帮助梳理理解知识。来源课本。 第一部分基础作业（必做） 题号 作业内容 设计意图和题目来源 1、2 3.4 5.6.7 8.9 10.11.12.13 14.15 1．5世纪的日本，王室和贵族把私有领地上的居民以“部”的形式组织生产。这种制度是 A．部民制 B．庄园制 C．屯田制 D．私有制 2．下表是世界古代史上一次重要改革的主要内容。这次改革是 建立中央集权的天皇封建国家，废除贵族世袭制，以才选官； 仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制； 把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民。 A．伯里克利改革 B．大化改新 C．北魏孝文帝改革 D．明治维新 3．日本遣唐使归国后大都被国家重用，下表所示为部分代表人物。由此可知，日本（    ） 吉备真备 归国当年被朝廷重用，促进日本模仿唐制进行礼仪、历法等方面的改革 膳大丘 回国后，被天皇任命为日本大学察助教、推动了日本奈良时代儒家学说的发展 大和长冈 在唐学习了十七年的律令刑制，成为日本律法界的权威 A．顺利完成了“大化改新” B．初步建立了中央集权制 C．积极吸收域外文明成果 D．仿效中国进行全面改革 4．“史论结合”是历史学习的基本方法。如表中的史实与结论相符合的是（   ） 选项 史实 结论 A 大和政权的建立 日本国号开始出现 B 大化改新 日本武士阶层开始出现 C 镰仓幕府设立 日本进入幕府统治时期 D 幕府首领“征夷大将军”由天皇任命 日本天皇大权在握 5．大和的世袭贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，他们之间不断战争使矛盾日益尖锐，而部民反抗也不断。此时中国唐朝的统一和兴盛，强烈刺激了大和统治者，于是天皇决心实行改革。此材料反映了改革的（    ） A．内容 B．背景 C．性质 D．意义 6．这之后的一段时期，在日本文化史上称为“唐风时代”。文人以读唐诗作汉赋为荣，书法和绘画也多取法唐代。国学中讲授的课程以儒家经典为主。这一变化源于（   ） A．鉴真东渡 B．大化改新 C．幕府统治 D．明治维新 7．在隋朝三十七年间，日本派来五次遣隋使；在唐朝的贞观四年至大和八年这二百零四年间，派来十八次遣唐使，当时日本几乎是“全盘唐化”，从制度到衣食住行等生活方式，无不向中国学习。奈良时代沿袭了中国的典章制度，实现了有名的（   ） A．大化改新 B．幕末变革 C．明治维新 D．宪政改革 8．日本人借用了汉字，但发展了他们自己的书写体系；借鉴了儒家学说，但更改了它的道德标准，以适应他们的社会结构；以唐都长安为模型建立新都，但其中的庙宇、楼阁、神龛和花园等都具有日本特征。这体现了日本（   ） A．重视发展书法教育 B．大力发展科技文化 C．鼓励国民信仰宗教 D．借鉴吸收外来文明 9．亚洲是世界上主要宗教的发源地，印度教、佛教、犹太教、基督教、伊斯兰教等宗教都是在亚洲产生的。这体现出（   ） A．亚洲文明的多元性 B．大河对文明诞生的重要性 C．东方历史的悠久性 D．宗教对海洋文化的依赖性 10．伊斯兰教历史上第一个政教合一的政权在建立的（   ） A．麦加 B．麦地那 C．巴格达 D．雅典 11．“这个地方是伊斯兰教、基督教、犹太教共同的圣地，11世纪末起基督徒多次组织军队，意图夺取。”上文“这个地方”应位于下图何处？（   ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 12．8世纪中期，建立地跨亚、非、欧三洲庞大帝国的“中世纪强者”是（    ） A．古罗马人 B．阿拉伯人 C．奥斯曼人 D．日耳曼人 13．《资治通鉴》载：“（高）仙芝闻之，将蕃、汉三万众击大食……至怛罗斯城，与大食遇。相持五日，……仙芝大败，士卒死亡略尽，所余才数千人。”这次战役（   ） A．使阿拉伯帝国控制了中亚大部分地区 B．推动伊斯兰教向阿拉伯半岛以外传播 C．使阿拉伯帝国成为地跨欧亚非的大帝国 D．推动了造纸术、指南针和火药的西传 14．阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。以下哪些史事能够证明这一观点（    ） ①中国的造纸术、指南针、火药等重大发明的输出 ②十字军进行东征 ③《医学集成》和《医典》、棉花、食糖等的传播 ④阿拉伯数字的传播 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 15．某同学围绕以下三幅图片写一篇历史小论文。其中最恰当的论题是（   ） A．希腊罗马文化 B．中世纪的欧洲C．亚欧封建文明 D．世界走向近代 设计意图： 1.了解古代日本的社会情况，强化学生唯物史观和历史解释能力。来源于学科网。 2-8.掌握日本大化改新改革内容，增强时空观念、历史解释能力。来源于学科网，云南中考题 9.考察三大宗教认识和评价，强化唯物史观和历史解释能力。来源于学科网 10-11.考察学生对伊斯兰教知识掌握，强化唯物史观和时空观念。来源于云南中考题、学科网 12-14.考察学生对阿拉伯帝国及古代阿拉伯人对世界的贡献的知识掌握，强化唯物史观和时空观念。来源于学科网 15.考察学生对阿拉伯文化知识掌握，强化史料实证和时空观念。来源于学科网 核心素养：时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀。 能力维度：识记，掌握。 第二部分提高性作业（必做） 题号 作业内容 设计意图和题目来源 16 16、阿拉伯帝国。7世纪中期起，阿拉伯人大规模向外扩张，先后征服叙利亚、两河流域、伊朗和北非的广大地区，到8世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。（10分） 材料一  阿拉伯帝国实行哈里发中央集权统治。哈里发为专制政体的最高首领，集政权、军权和神权于一身，控制着从中央到地方的军政、税收与宗教三大权力系统，既是帝国最高元首，又是全体穆斯林的宗教领袖。地方设总督，但税收权与司法权直属中央。 ——《义务教育教科书·世界历史第一册》（五·四学制） 材料二 阿拉伯人商业活动示意图 材料三  巴格达城的码头，有好几英里长，那里停泊着几百艘各式各样的船只，……市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香；从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料；从中亚细亚……运来的红宝石、青金石、织造品和奴隶；从斯堪的纳维亚和俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡、毛皮和白奴；从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴。 ——《阿拉伯通史》 材料四  阿拉伯人吸收了被征服地区的文化。他们广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的文献，融合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就。 ——《中外历史纲要（下）》 （1）材料一反映阿拉伯帝国实行什么样的政治制度？（2分） （2）结合材料二、三和所学，分析阿拉伯帝国在沟通世界贸易中起到的作用。（4分） （3）结合材料四和所学，分析阿拉伯帝国文化繁荣的原因。（4分） 设计意图： 16.考察学生对阿拉伯相关的重点知识，战后秩序的掌握和运用。来源于学科网。 核心素养：史料实证、唯物史观、历史解释、时空观念、家国情怀。 能力维度：掌握、识记、理解运用。 第三部分实践创新作业（选做） 题号 作业内容 设计意图和题目来源 17 17、阅读材料，完成下列探究活动。（12分） 材料一： 材料二：西部亚洲、中部亚洲在东方与西方文化交流事业中一直扮演着“桥梁”的角色。这些“桥梁”不仅传送东方文明到西方，而且也传送西方文明到东方；同时“桥梁”自身独特的文化对东西方文明心产生了很大的影响。 ——摘编自陈恒《文明的汇聚与传播——古代世界文明之交流》 （1）材料一国家①历史上创立的________对东亚、东南亚思想文化产生深远影响。国家③受唐文化影响进行什么改革？其影响是什么？（4分） （2）结合中外古代史相关知识，从“文明的汇聚与传播”角度对材料二进行阐释。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰）（8分） 设计意图： 17、培养学生理解、运用阿拉伯人对东西方交流做出贡献的相关重要知识的能力，树立全球大局意识、国际观念。来源于学科网、部分问题创编 核心素养：唯物史观、史料实证、历史解释。 能力维度：理解、运用。 学科网（北京）股份有限公司 $$