3.2世界的地形 教学设计 -2024-2025学年七年级地理上册湘教版（2024）

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 世界的地形 教学目标 （1）人地协调观：通过观察和分析世界地形分布，理解地形对人类活动的影响，树立人与自然和谐共生的观念。 （2）综合思维：能够运用地图和示意图，综合分析陆地地形和海底地形的分布特点，培养空间思维能力。 （3）区域认知：通过实地考察或模型观察，能够准确区分山地、丘陵、高原、平原、盆地等不同地形的形态特征，增强区域地理认知能力。 （4）地理实践力：能够在地形图上识别主要地形类型，并能与同学分享 “世界地形之最”，提升地理实践操作和交流能力。 教学重难点 （1）学生能够准确区分陆地五种基本地形的特征，并能在实际地图中识别和标注这些地形类型，这是本节课的重点。 （2）理解等高线地形图的判读方法，包括山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等山体部位的识别，以及通过等高线密集程度判断坡度陡缓，这是本节课的难点。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是世界的地形。 （2）本节课主要介绍了陆地上的五种基本地形类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地），以及两大山脉带的地理位置。此外，课程还深入探讨了海底地形，包括大陆架、大陆坡、岛弧、海沟、洋盆和大洋中脊等地形类型。通过学习等高线地形图的判读方法，学生能够更好地理解地形的高低起伏。 （3）通过学习本节课，学生不仅能够识别和区分不同的地形类型，还能掌握如何使用等高线地形图来判断地形特征。这些技能有助于学生培养地理实践力和综合思维能力，为进一步探索地理科学奠定了基础。同时，了解世界地形也有助于学生增强对地球多样性的认识和欣赏。 教学过程 一、导入新课 创设情境，引入主题 教师展示多种地形的图片（如平原、高原、山地、丘陵、盆地等），并提问学生对这些地形的看法。（生：这些地形非常壮观，每一种都有不同的特点。） 教师总结：我们生活在地球上，其陆地表面形态多样，千姿百态。多种多样的地形造就了这个美丽的星球。今天，让我们走进世界，了解世界的地形。 二、学习活动一　陆地地形 （1）自主学习：运用地图辨别陆地地形 海拔和相对高度 教师首先讲解海拔和相对高度的概念。 海拔：是地面某一个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度：是指地面某个地点高出另一个地点的垂直距离。 教师举例说明，帮助学生理解这两个概念。例如，如果 A 点海拔为 1000 米，B 点海拔为 800 米，那么 A 点相对于 B 点的相对高度为 200 米。 五种基本地形 教师依次讲解五种基本地形的特点，并通过图片和地图进行展示。 平原： 特点：地表起伏小，海拔较低，一般在 200 米以下。 例子：华北平原、长江中下游平原。 高原： 特点：海拔较高，一般在 500 米以上，边缘比较陡峭。 例子：青藏高原、内蒙古高原。 山地： 特点：地表崎岖不平，山地较高，海拔多在 500 米以上，起伏较大，沟谷较深。 例子：喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉。 丘陵： 特点：丘陵较低，海拔大致在 500 米以下，相对高度一般不超过 200 米。 例子：江南丘陵、黄土丘陵。 盆地： 特点：四周多被山地或高原环绕，中部相对低平。 例子：四川盆地、塔里木盆地。 两大山脉带 教师讲解两大山脉带及其特征。 太平洋沿岸山脉带：如太平洋东岸自北向南纵贯美洲西部的科迪勒拉山系，主要由北美洲的落基山脉和南美洲的安第斯山脉组成。 横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带：主要有喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉和阿特拉斯山脉等。 （2）合作探究：海拔与相对高度的表示方法和陆地地形 读图分析 教师展示课件 P4 和 P11 图，让学生完成以下问题： A、B、C、D、E 各点的海拔大约是多少？（参考答案：A、B、C、D、E 五点海拔分别约为 1220 米、650 米、240 米、350 米、50 米） A、B 两点和 D、E 两点之间的相对高度分别是多少？（参考答案：A、B 两点的相对高度是 570 米，D、E 两点相对高度是 300 米） 判断 A、B、C、D、E 各点所在地形区分别属于哪一种地形类型。（参考答案：A 山地，B 高原，C 盆地，D 丘陵，E 平原） 教师引导学生通过讨论和分析得出上述答案。（生：通过观察和计算，我们可以确定各个点的海拔和相对高度，并判断它们所在的地形类型。） 教师进一步提问：为什么 A 点的海拔最高？（学生回答：因为 A 点位于山地，山地的海拔较高。） 三、学习活动二　海底地形 （1）自主学习：认识海底的主要地形 海底主要地形 教师讲解海底的主要地形，包括大陆架、大陆坡、岛弧（岛链）、海沟、洋盆和大洋中脊。 大陆架：陆地向海洋的自然延伸部分，坡度较缓，水深一般在 200 米以内。 大洋中脊：是大洋中新海底诞生的地方，火山地震活动比较强烈。 海沟：是海洋底部最深的地方，最大水深超过 1 万米。 大陆坡：大陆架向外倾斜的陡坡，水深急剧增至数千米。 教师结合具体的地理实例来解释每一个地形的特点。例如，马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，其深度达到了 11034 米。 （2）合作探究：海底地形的应用 读图分析 教师展示海底地形分布示意图，让学生指出海底主要的地形类型。 学生通过观察和讨论，指出海底地形的具体位置和特征。 教师提问：为什么某些地区适合捕鱼？（生：因为这些地区可能是大陆架，水深较浅，鱼类容易生存。） 四、学习活动三　学看地形图 （1）自主学习：等高线地形图的判读 等高线地形图 教师讲解等高线地形图的基本概念。 等高线：在地图上，把海拔相同的各点连接成的线。 等高线地形图：用等高线表示地面起伏和高度状况的地图。 分层设色地形图：在不同海拔的等高线之间涂上不同的颜色绘制而成。 等高线地形图的判读 教师通过具体示例讲解等高线地形图中不同山体部位的判读方法。 山地各部位的名称：A 山峰，B 山脊，C 山谷，D 鞍部，E 陡崖。 在同一等高线地形图上，等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓。 教师以实际地形图为例，逐一举例说明等高线地形图的不同特性。例如，在等高线地形图上，如果等高线非常密集，说明该地区的坡度非常陡峭；反之，如果等高线稀疏，则说明该地区的坡度较为平缓。 （2）合作探究：等高线地形图的判读 读图分析 教师展示课件 P21 图，让学生完成以下问题： 在图中标注山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖。（参考答案：略） A 点海拔是多少米？A、B 两点的相对高度是多少米？你估计山顶 C 的海拔大约是多少米？（参考答案：A 点海拔是 150 米。A、B 两点的相对高度是 150 米。山顶 C 的海拔为 900~1050 米。） 从 A 点和 B 点出发，分别沿图中虚线爬到山顶 C，哪条登山线路较陡？请说出你的判断理由。（参考答案：B 点到山顶 C 路线较陡。因为 B、C 之间的等高线密集。） 教师引导学生通过讨论和分析得出上述答案。（生：通过观察和分析，我们可以确定各个点的海拔和相对高度，并判断不同的山体部位。） 教师进一步提问：为什么从 B 点到 C 点的路线较陡？（生：因为这条路线上的等高线非常密集，说明坡度非常陡峭。） 五、课堂小结 教师总结本节课的主要内容，强调陆地地形和海底地形的特点以及等高线地形图的判读方法。 陆地地形 五种基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。 两大山脉带：太平洋沿岸山脉带和横贯亚欧大陆南部及非洲西北部的山脉带。 海底地形 主要地形：大陆架、大陆坡、岛弧、海沟、洋盆和大洋中脊。 等高线地形图 等高线的概念及其应用。 不同山体部位的判读方法。 教师鼓励学生在课后继续观察和思考周围的地形，进一步加深对地形的认识和理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$