陕西省榆林市2024-2025学年高二下学期7月期末考试语文试题

榆林市普通高中过程性评价质量检测 高二年级语文参考答案及评分标准 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 1.(3分)D 解析：A项“唯一途径”表述绝对化。保护传统文化是提升话语权的重要方式，但非唯一途径，原文未提及“唯 一”。B项“詹杭伦从哲理角度解析《楚辞》”曲解文意，原文“詹杭伦在论述该时期《楚辞》研究成果时认为”，是 詹杭伦认为韩国学者对《楚辞》的研究可与中国明清学者媲美。C项两人译本属于19世纪成果。且民俗学为荷 兰高延的研究方向，非德理文、庄延龄的研究领域。 2.(3分)C 解析：通过“异曲同工”强调《楚辞》与古希腊美学的相似性，属于类比论证。 3.(3分)B 解析：A项只突出屈原人格，忽略楚辞艺术、生态及现代价值：C项仅强调艺术魅力，未涉及精神内核、生态与现代 意义；D项片面聚焦生态观，遗漏楚辞其他重要内容。 4.(4分)①材料一侧重《楚辞》的海外传播与研究，按朝鲜、欧洲的地域分块，以时间为轴梳理研究脉络，列举具体 人物、著作及学术特点：②材料二侧重《楚辞》的文化价值内涵，从社会理想、艺术魅力、生态认知到现代启示，聚 焦其对中华民族精神及当代社会的影响。 (评分标准：每点2分，答出两点4分。意思答对即可。其它答案言之有理，可酌情给分。) 5.(6分)①海外传播增强文明影响力。材料一显示了《楚辞》在朝鲜、欧洲经历了从本土化注释到跨学科研究的传 播历程。中外文化的交流互鉴，推动了中华文明在世界范围内的传播，提升了文化影响力。②从古典文化中汲 取时代价值。材料二中《楚辞》社会理想和生态观，与当代“生命共同体”理念相呼应，体现了古典文化对现代生 态文明建设的启示。这种古今贯通的文化传承，增强了先进文化的凝聚力，让传统精神在当代社会焕发新生。 ③古今与中外的双向融合。既要像材料二那样挖掘《楚辞》的古典智慧，为当代社会问题提供解决方案；又要如 材料一所示，通过海外学术研究与文化互动，让中华文明与世界文明对话，最终实现“对内凝聚、对外传播”的文 化发展目标。 (评分标准：每点2分，答出三点6分。意思答对即可。其它答案言之有理，可酌情给分。) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6.(3分)C 解析：A项“主要是为了增强故事的戏剧性和冲突性，使父亲的遭遇显得更加曲折离奇”错误，文中设置此情节主 要是为推动情节的发展。B项“怎么还是老三样”这句话，重点并不在突出草原食物供应紧张，而是通过父亲的 表述，体现出他希望牧人能改变生活，尝试更多食物，进而引导他们进行牛羊买卖，该选项对其作用的理解有误。 D项“根本原因是牧民不接受买卖牛羊”错误，草原退化的根本原因是畜牧超载和承包制下的不合理放牧，牧民 拒绝买卖是传统观念作祟，而非直接导致化的原因。 7.(3分)A 解析：“雪朵像无数白蝴蝶”是典型的明喻（本体“雪朵”，喻体“白蝴蝶”，比喻词“像”），而非比拟。 8.(6分)父亲是改革浪潮中坚守生态文明的先行者。①坚韧不拔：父亲即便被牧民扔出帐房、遭藏獒威胁，仍有 “一千次被扔出也要面对冷脸”的坚持：②善于变通却不失原则：走家串户劝说牧民时，父亲先以皮袍、饮食、用具 等生活细节拉近距离，再点出“到草根没有的时候”的生态危机；③有责任担当：进了派出所后，父亲有着“豁出 去”的倔强，执拗地守护着雪山大地的未来，彰显了知识分子对生态责任的担当；④目光长远：父亲是一名汉族援 藏干部，他为了防止草场进一步退化，积极奔走，展现出超越时代的发展眼光。 (评分标准：每点2分，任意答出三点即可得6分：能够结合文本一评点，言之成理亦可给分) 9.(6分)①以日尕的视角见证父亲的一系列行为，增强了故事的现场感与阅读的新奇感。②通过与日尕的对话， 父亲的心灵世界自然流露，有助于塑造父亲草原守护者与改革者的形象。③日尕成为父亲的精神伙伴，温情陪 伴父亲、忠诚付出，体现出人与自然和谐共生的生态意识，使生态保护的主题更具感染力。④骏马日尕与父亲互 助共生，是对藏族民俗的吸取与演绎，这为草原变迁的现代故事带来神秘而诗意的色彩。 (评分标准：每点2分，任意答出三点即可得6分；其它答案言之有理，可酌情给分。) 榆林市高二年级语文-答案-1（共3页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10.(3分)ACF 11.(3分)D(“臣不胜犬马怖惧之情”的“胜”意为“能承受”) 12.(3分)D(选项曲解“杜武库”的比喻义，文中主要指其在政务方面“无所不有”，比喻治理才干全面出众) 13.(8分)(1)（他）结交朋友，应接事物，恭敬而有礼节，别人询问时没有隐瞒的事，教海他人从不疲倦，做事勤勉而 说话谨慎。 (评分标准：整体语意1分，“‘结交’后补出宾语”“无所”“敏”各1分，共4分) (2)掌管畜牧的官署有四万五千多头种牛，不用于（承担）耕作拉车，可以分发给百姓，让他们赶上春耕。 (评分标准：整体语意1分，“‘种牛有四万五千馀头’定语后置句”“供”“及”各1分，共4分) 14.(3分)①文治深厚：钻研经籍，著有《春秋左氏经传集解》等多部学术著作，成一家之学；(1分)为政有方，提出 治水、分牛等惠民举措，革新政务不计其数。(1分)②武功卓著：军事才能出众，能够审时度势，战略部署精准， 有平吴之功。(1分) (评分标准：答出一点给1分，答出三点给3分。意思答对即可。其它答案言之有理，如“重礼”“海人”“屯营” 等，可酌情给分。) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 15.(3分)B 解析：“雁啼红叶天”中视觉（红叶天）与听觉（雁啼）并列，属于感官叠加而非通感。 16.(6分)①梅诗以声作答，借远方鸡鸣暗示人家隐于云深处，以虚笔写实景，含蓄委婉，引发读者想象山林的幽深 静谧。(3分)②张的散曲以景代答，不直接回答，转而描绘“雁啼红叶”“芭蕉雨声”等秋景，将乡愁融入萧瑟秋 意中，借景物的凄清烘托归期未定的怅惘，情感含蓄深沉。(3分) (评分标准：每点3分，答出两点6分；若未结合作品分析，或回答偏离“设问特色”，酌情扣分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(6分)(1)群贤毕至 少长咸集 (2)飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 (3)映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音（其它诗句与图相合亦可） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.(4分)①却②或者（不是）③既 ④又 (评分标准：本题4分，答对一处得1分；同样关系的其它关联词也可给分) 19.(3分)①“开起”改为“开启”②“溶铸”改为“熔铸” ③“隽刻”改为“镌刻” (评分标准：本题3分，答对一处给1分，全部答对给3分) 20.(3分)（示例）《演员的“三懂”与时代担当》；《表演艺术之“三懂”》 (评分标准：本题3分，标题表达准确1分，简洁1分，有创意1分) 21.(2分)观众群体是多元的，在塑造每一个角色，创作每一部作品时，演员都要思考其面向的群体，才能让作品更 具针对性和感染力。 (评分标准：本题2分，修改正确即可得分) 22.(6分)（示例）（以王利发为例）： ①懂人：王利发是裕泰茶馆的掌柜，精明圆滑却善良本分。他语言谦卑，善于逢迎，但内心对时代变革充满无 力感。 ②懂观众：表演时可强化细节，如擦拭算盘时的颤抖（暗示经营艰难），或对茶客赔笑后瞬间的疲惫表情。通过 反差让观众感受到小人物的挣扎，引发同情。 ③懂时代：青年时干练热情，中年时强撑笑颜，老年时麻木绝望。通过服饰（从整洁到破旧）和语调（从洪亮到沙 哑)体现时代碾压下的衰败。 (评分标准：本题6分，每点2分，答出三点给6分。其它答案言之有理，可酌情给分。) 三、写作(60分) 23.(1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材 料、情境与任务要求：观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词 语、句式、修辞等。 (2)作文等级评分标准 榆林市高二年级语文-答案-2（共3页） 一等 二等 三等 四等 (20-16分)》 (15-11分) (10—6分) (50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含 意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的关系；③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切：⑨句式灵活：⑩善于运用修辞手法：①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖：B材料新鲜：④构思新巧；⑤推理想象有独到之处：⑥有个性特征 (三)缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，的情扣分。 (四)套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 附文言文参考译文 材料一 杜预，字元凯，是京兆杜陵人。他学识渊博、通晓多种事务，明白国家兴衰存亡的道理。泰始年间，担任河南 尹，大凡他所提出的主张，一定推崇顾全大局。当时晋武帝暗中有消灭吴国的计划，朝廷商议时多数人反对，只有 杜预、羊祜、张华与武帝意见相合。杜预于是上表陈述讨伐吴国的日期，武帝回复说等到第二年才打算大规模进 军。杜预在一个月内又上奏表说：“自从入秋以来，讨伐敌军的迹象已经颇为显露。如果现在中途停止，孙皓会因 为恐惧而想出应对之策，那么明年的计划或许就无法实现了。” 杜预在太康元年正月，在江陵部署军队，派遣参军樊显、尹林、邓圭以及襄阳太守周奇等人率领军队沿长江向 西进军，授予他们指挥调度的权力，十天之内，接连攻克城镇，都如同杜预所谋划的那样。吴国都督孙歆震惊恐惧， 给伍延写信说：“北方来的各支军队，竟然像飞一样渡过了长江。”后来杜预指挥众将领，直接进军到秣陵。所经过 的城镇，没有不束手投降的。孙酷被平定后，（杜预）整顿军队胜利返回，凭借功劳晋升爵位为当阳县侯，增加封邑 连同以前的共九千六百户。 杜预认为天下虽然安定，但忘记战争就必定危险，所以他积极讲习武事，修建学校。攻破山夷以后，交错设置 屯驻的军营，分别占据要害之地，来巩固国家的统治形势。杜预自身不会骑马，射箭不能穿透铠甲，但每当有大事 时，总是处于将帅之列。（他）结交朋友，应接事物，恭敬而有礼节，别人询问时没有隐瞒的事，教诲他人从不疲倦， 做事勤勉而说话谨慎。立功之后，从容闲适没有事务，就潜心钻研儒家经典，撰写《春秋左氏经传集解》。又参考各 家谱牒世系，写成《释例》。还创作《盟会图》《春秋长历》，完整形成了自成一家的学术体系。 史臣说：杜预没有与生俱来的智慧，一经任用就开始熟悉事务，挥舞着长鞭攻取城池，兼具儒者风度转战各地。 孔子门下被称有四类贤才，他对其中三类表示敬仰；《春秋》有五家之说，他独自擅长其中一家，难道不优秀吗！ 材料二： 司州、冀州、兖州、豫州、荆州、杨州发生大水灾。皇帝下诏询问主管官员：“用什么来帮助百姓？”度支尚书杜预 上疏说：“如今的水灾，东南地区尤其严重，应当下令充州、豫州等州保留汉代旧有的陂塘，修缮来蓄水之外，其余的 都开渠排水。洪水退去之后，淤积的田地，每亩能收获数钟粮食，这又是明年的益处。掌管畜牧的官署有四万五千 多头种牛，不用于（承担）耕作拉车，可以分给百姓，让他们赶上春耕。”皇帝听从了他的建议，百姓依赖这些措施获 得利益。杜预在尚书任上七年，增减改革各种政务，不可尽数，当时的人叫他“杜武库”，说他才能卓著无所不有。 榆林市高二年级语文-答案-3（共3页）榆林市普通高中过程性评价质量检测 高二年级语文 注意事项： 1.本试题共10页，满分150分，时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试 卷上无效。 4.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理：试题不回收。 一、阅读(72分》 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 《楚辞》作为全人类共同的财富，不仅在国内享誉盛名，也引起了全世界的学者和文艺学家的 关注和重视。“民族的就是世界的”也可从《楚辞》在海外的传播发展状况中窥见一二。《楚辞》 “走出去”的过程之中也激发出更多的民族自豪感，身为类黄子孙，我们应该保护和传承这些文化， 掌握更多中华文化的话语权。 《楚辞》约于朝鲜半岛三国时期（公元前57年一公元668年）传入，高句丽、百济、新罗的文人 将其视为必读书，《楚辞》也成了应举必备知识。高丽王朝时期，骚体文学盛行，金时习《拟离骚》等 作品借屈原典故批判时政；朝鲜王朝后期，詹杭伦《韩国诗话论楚辞述评》在论述该时期《楚辞》研 究成果时认为“擅长从哲理方面解析《楚辞》，善于利用内证和旁证解决《楚辞》研究中的问题。研 究成果基本上可以与中国明清时期的《楚辞》学者姚美”。 欧洲学者研究《楚辞)》迄今有400多年历史，欧洲学者译介《楚辞》的文献资料有200余种，包括十几 种文字。20世纪前，1615年葡萄牙传教士阳玛诺（天问略》化用《楚辞》语句，开启欧洲传播史。19世纪， 德理文《离骚章句》、庄延龄《离别之忧一离骚)等译本代表学术高峰，荷兰高延、英国艾约瑟分别从民 俗学、比较文学角度切入，开创跨学科研究范式。20世纪上半叶，翟理斯、顾路柏等将《楚辞)纳入中国文 榆林市高二年级语文-1-（共10页） C⑤扫描全能王 3亿人都在用的归猫A时 学史脉络，强调其继（诗经》后的里程碑意义：叶乃度、鲍润生等学者译注《楚辞》，驳斥20世纪初中国疑 古派的观点，推动楚辞学专业化。20世纪下半叶，1953年屈原被列为“世界四大文化名人”后，研究呈爆 发式增长。英国魏理《九歌：中国古代巫术研究》、法国马迪厄全译本《楚辞》等涌现，研究视角拓展至人 类学、宗教学，东欧学者如波兰赫米耶夫斯基等亦加入研究阵营。 海外的（楚辞》学研究顺应时代潮流，发展得非常迅猛，从地缘因素上，无论是我国一衣带水的 邻邦还是远隔重洋的欧洲，都显现出楚文化和《楚辞》文学研究的蓬勃发展。 (摘编自周建忠《海外<楚辞>研究成果综述》) 材料二： 《楚辞》以屈原等创作者的高洁人格为根基，构建了“美美与共”的社会理想。其核心体现在对 民生疾苦的深切关怀，如《九章》“览民尤以自镇”，对圣君贤相的向往，以及“皇天无私”的公正追 求。这种理想与儒家“民视民听”“举贤授能”的理念一脉相承，虽因时代局限未能实现，却通过屈 原“殉道式”的坚守，成为中华民族精神中忧国忧民的文化基因。 作为中国首部浪漫主义诗歌总集，《楚辞》的艺术魅力体现在多个方面。以楚语、楚声、巫文化 为载体，借“香草美人”“神巫意原”构建瑰丽世界，如《九歌》对祭祀场景的奇幻描绘；将神话、历史 与自然熔铸为“香草美人”“远游飞升”等象征系统，形成“镜照现实”的艺术世界。在“梦”的艺术 表现与“醉”的艺术追求方面，《楚辞》与古希腊艺术的“醉梦”美学异曲同工。“发愤抒情”的创作 原则与“上下求索”的艺术信念，为后世文学提供了情感表达与形式创新的范式。 《楚辞》蕴含先民对自然的生态认知，“洲”“诸”“浦”等水陆意象的频繁运用，构建了“江山之 助”的创作哲学。作品以水陆互动为基点，在人文地理与文学审美空间中层层递进，体现了人与自 然共生共荣的生态智慧，为现代生态文明建设提供了古典参照。 在现代启示方面，当代文艺可借鉴《楚辞》的地方文化植根性与意象表达技巧，通过吟诵传承 汉字“形美、意美、神美”的韵律特质，在个体与自然、社会的互动中塑造健全人格：其“水陆共生”的 生态观与当代“生命共同体”理念相呼应，为生态产业化与产业生态化的融合提供了思想资源，助 力中国式现代化中的生态建设。《楚辞》的文化价值超越时空，既凝结着先民的精神追求，也为当 代社会提供了文化认同与创新的源头活水。 1.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.《楚辞》在海外的传播印证了民族文化可成为世界文化财富，保护《楚辞》等传统文化是提升 中华文化话语权的唯一途径。 B.朝鲜半岛三国时期《楚辞)传入，成为文人必读书，詹杭伦从哲理角度解析《楚辞》，成果可媲美 榆林市高二年级语文-2-（共10页） C3扫描全能王 3亿人都在用的归猫Ap明 中国明清学者。 C.德理文、庄延龄的译本在20世纪代表欧洲《楚辞》研究学术高峰，侧重民俗学角度。 D.欧洲《楚辞》传播始于1615年阳玛诺（天问略》，20世纪下半叶屈原被列为“世界四大文化名 人”后，研究呈爆发式增长。 2.下列对材料相关内容的分析，不正确的一项是(3分) A.材料一以地缘为线索，分别论述朝鲜和欧洲的《楚辞》研究，通过列举不同时期学者与成果，呈 现海外研究脉络。 B.材料一运用举例论证，以丰富典型的具体事例充分论证了《楚辞》在海外的传播与研究盛况， 增强了论述的说服力。 C.材料二将《楚辞》艺术世界与古希腊“醉梦”美学对比，在对比论证中突出两者对“梦”的艺术 表现与“醉”的艺术追求。 D.材料二使用“香草美人象征系统”“发愤抒情创作原则”等学术术语，精准界定《楚辞》的艺术 特征，体现论证的严谨性。 3.下列最适合作为材料二标题的一项是(3分) A.屈原人格的深远影响 B.楚辞文化多维传承 C.浪漫楚辞的艺术魅力 D.古代生态观的现代启示 4.结合文本内容，比较材料一和材料二论述侧重点的不同，并简要说明。(4分)】 5.习近平总书记指出：“无论是对内提升先进文化的凝聚力感召力，还是对外增强中华文明的传播 力影响力，都离不开融通中外、贯通古今。”结合材料，谈谈你对这句话的理解。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）》 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 雪山大地（节选） 杨志军 (前情提要：改革开放初，父亲①发现沁多草原上畜牧超载后，立即筹建当地第一家商贸公司 “沁多贸易”，想要通过收购藏族牧民过剩的牛羊来防止草场进一步退化。) 父亲骑着日尕②开始说服牧人出售牲畜的这天，雪哗哗下着。①雪朵大得出奇，就像无数白蝴 榆林市高二年级语文-3-（共10页） CS扫描全能王 手亿人都在用的行猫Ap中 蝶在风中滑翔、碰撞、争艳、斗奇。父亲走进一个帐房不到一小时，就被一男一女扔了出来。他在雪 地上滚了一下，刚要爬起，牧人的藏獒扑过来摁住了他。不远处的日尕大吃一惊，长嘶一声跳了过 来，转身的同时，尥蹶子就踢。藏楚后退了几步，轰轰地叫着。父亲懊丧地坐在积雪里，璞晓得瞪眼 睛：牧人把牲畜当作唯一财富，不肯出售，这在意料之中，但不明白自己哪句话激怒了对方，天性好 客的牧人怎么把自己扔出了帐房？日尕守在藏獒和父亲之间，也有些不明白，眼睛扑闪扑闪的：怎 么了主人，你不是一向受到牧人的欢迎吗？ 父亲翻上马背，风洪亮地嘶吼着，茫茫原野上的骑影很快变成了雪人雪马。面对松软的厚雪和 强劲的风，即使像日尕这样矫健的马也不能自由行走了，它听到远处的狼嗥，知道一只只贪婪的眼 睛正千方百计地靠近。②日尕啦，你这是要去哪里？回县城还是回我们自己的草场？怎么离狼嗥 越来越近了呢？不是一只狼，是十几只狼，我们会完蛋的。哈哈，日尕，总有一天你会带我走向死 亡，但不是今天，我还要去说那些实话、真话、非说不可的话。请听我的：离开狼群，去牧家，去牧家。 父亲在心里狂叫着。只听呼啦一声响，日尕撕开了遮天蔽地的雪慕，一顶帐房清晰可见。好啊日 尕，原来你一如既往地知道我，知道我即使一千次被扔出帐房，也还是要去面对牧人的冷脸，那些雪 原一样没有色彩的冷脸。父亲刚看清离帐房不远的那群狼，日尕就像火星迸射了过去。 大概是看在帮忙驱赶狼群的面子上，这一家没有把父亲扔出去，但拒绝用饭食招待他，主人做 出请的手势说：“我家帐房太狭窄啦，请倒卖牛羊的人去找更宽敞的帐房过夜吧。”父亲拉着日尕来 到不远处，挖雪窝子睡觉的时候说：“日尕啦，我拖累你啦，害得你连口糌粑都吃不上。这么大的 雪，到哪里去吃草啊？”日尕呼味呼哧张大鼻孔，向着四野闻了闻，噗噜噜打了个响鼻，像是在安慰 主人。父亲松开它，打着哈欠钻进了雪窝子，一闭眼就睡着了。 父亲和日尕又访问了五户牧家，结果都一样：拒绝买卖，而且都不那么客气：“曼巴说啦，钱是 世界上最大的魔鬼，会夺走牧人的灵魂，现在魔鬼已经放出来啦，谁向你们提钱，你们就把谁抬起来 扔到帐房外面去。” 尽管一无所获，父亲在沁多草原的说服却一点也没有放松。他已经学乖了，一进门先不介绍 “沁多贸易”，也不说买卖牛羊的事，而是扯东扯西地拉家常：“你这件皮袍穿了多少年？二十多年？ 已经不暖了吧？硬邦邦的面子上全是油，还钻满了虱子。你养了这么多羊，卖掉几只，不就有新 的啦？” 到了另一家他又说吃的：“怎么还是老三样，糌粑、风干肉、酥油茶，就不能换个花样？大米、蔬 莱、水果、点心，世上能吃的东西多啦，只要有钱就能买得到，你们不打算尝尝？什么，没听说过，不 愿意尝？但总得吃点糖吧？告诉你，天天吃一勺糖，念出来的祈福真言都是甘甜的，雪山大地④听 榆林市高二年级语文-4-（共10页） CS扫描全能王 3亿人都在用的归猫AP的 了也喜欢。” 再换一家，他又说用的：“多剪下的羊毛为什么不换成钱呢？县城商店就可以收购羊毛。你问 我换成钱干什么？看看你家死沉的水桶，就不怕把腰背断？商店里有更轻便的铁桶和塑料桶嘛。 再说你家牧草又低又稀，我看最多能吃两年，到草根都没有的时候，雪山大地就要惩罚你。”可是雪 山大地怎么会惩罚好人呢？牧人生气了，差一点又把父亲扔出帐房。 半个月后，还是没有一户牧人愿意出售一只羊一头牛给父亲。好在日尕依然元奋，只要父亲跨 上它，它就跑起来，跑向了黄昏，跑过了夜晚。一天，父亲被两个警察带进了派出所。原来有人告他 煽动牧人买卖牛羊，干扰正常生产。好在父亲是不怕的，摆出一副豁出去的架势据理力争，警察自 然说不过他，就劝功说他，牧人卖不卖牛羊跟他没有任何关系。 云散了，雪霁了，没见过如此亮丽的天空。③日尕惊讶地看到雪化后的草原变成了“翔痢头” 而父亲正往地上摸索，那里牧草鹅黄的嫩芽已经从枯根下面冒了出来。以往这时，牧人总是提前把 牛羊赶向高处，宁愿让它们暂时饿着，也要把低洼地的草保护起来，因为这是下一个冬天的食物。 但是从这个年份开始，在所有被承包的草场，牧人已经做不到合理地按季轮牧了。壮阔的地面上， 是宏大的畜群，是控制不住的饥饿的膨胀，是牧草还没长大就被拍头咬根的无奈。④看着埋头尝鲜 的牛羊，父亲张大嘴发出了一声粗闷的吼叫，就像绝望的老虎面对正在失去的山林，轰隆隆地哭泣 着。日尕附和似的长嘶一声，弯过脖子来，怜阀地看着父亲，用鼻子咴地说：赶快骑上去吧，吼叫有 什么用？父亲听话地跨上了马背，还没有把维绳在两只手中拉扯均匀，日尕就跑起来。父亲说去州 上，找王石书记。日尕瞪他一眼，像是说知道啦。 (有删节)》 【注】①父亲是汉族援藏干部，是沁多草原发展教育、医疗、商贸的第一人。②父来的坐骑。③受当 地人信仰的慧医。④藏族人最虔诚的自然崇拜对象。 文本二： 动物叙事，指文学作品中涉及动物描写，并以动物形象或观照社会人生、褒贬人性善恶、作为精 神文化生命力的象征，或弘扬生态意识，从而形成特定审美模式的文学现象。藏族人民认为自然界 的一切都包含灵性，民间传说中不乏英雄与骏马互助共生的故事。 (摘编自杨诚《论<雪山大地>中的动物叙事》)》 6.下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.文本一中设置父亲被一男一女两个藏族牧人抬着扔出了帐房外的情节，主要是为了增强故事 榆林市高二年级语文-5-（共10页） CS扫描全能王 3亿人都在用的归猫AP的 的戏剧性和冲突性，使父亲的遭遇显得更加曲折离奇。 B.文本一中作者借父亲与牧民的语言还原出藏民的生活细节，“怎么还是老三样”突出了草原食 物供应紧张的问题。 C.文本一中的景物描写与孙犁的（荷花淀》有颇多相似之处，二者都有诗意化特征和地方特色， 一个壮美，一个明快干净。 D.雪化后草原成“剩痢头”的景象，反映出传统畜牧方式对生态的破坏，其根本原因是牧民不接 受买卖牛羊。 7.对文本一中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)》 A.句子①运用比拟的修辞手法，生动地渲染了沁多草原环境的严酷恶劣，为父亲的行动设置了 巨大的自然障碍。 B.句子②以连续追问的方式，生动展现父亲在风雪中迷路时的紧张心理，“狼嗥”的通近渲染自 然环境的危险。 C.句子③以“瘌痢头”比喻草原退化的疮痍景象，与“鹅黄嫩芽”的生机形成强烈对比，父亲“摸 索”的动作凸显对生态危机的痛心。 D.句子④把父亲比作“绝望的老虎”，“失去草原”的父亲就像“失去山林”的老虎，体现了父亲面 对草场退化的绝望与痛苦。 8.选择性必修下第三单元单元研习任务中指出“学习评点，既能培养细读文章的能力，又能提高概 括表达的水平”，请结合文本一对父亲的形象特点试做评点。(6分) 9.“藏族人民认为自然界的一切都包含灵性，民间传说中不乏英雄与骏马互助共生的故事”，请结 合文本二谈谈作者将日尕人格化的好处。(6分)》 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）》 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 杜预，字元凯，京兆杜陵人也。博学多通，明于兴废之道。泰始中，为河南尹，凡所施论，务崇 大体。时帝密有灭吴之计，朝议多违，唯预、羊祜、张华与帝意合。预乃表陈伐吴之期，帝报待明年 方欲大举。预旬月之中又上表曰：“自秋已来，讨贼之形颇露。若今中止，孙皓怖而生计，则明年之 计或无所及。” 榆林市高二年级语文-6-（共10页） C因扫描全能王 子亿人都在用的归猫Ap中 预以太康元年正月，陈兵于江陵，遣参军樊显、尹林、邓圭、襄阳太守周奇等率众循江西上，授以 节度，旬日之间，累克城邑，皆如预策焉。吴都督孙歆震恐，与伍延书曰：“北来诸军，乃飞渡江也。” 后预指授群帅，径造秣陵。所过城邑，莫不束手。孙皓既平振旅凯入以功进爵当阳县侯增总并前九 千六百户 预以天下虽安，忘战必危，勤于讲武，修立泮宫。攻破山夷，错置屯营，分据要害之地，以固维持 之势。预身不跨马，射不穿札，而每任大事，辄居将率之列。结交接物，恭而有礼，问无所隐，诲人不 倦，敏于事而慎于言。既立功之后，从客无事，乃耽思经籍，为《春秋左氏经传集解》。又参考众家 谱第，谓之《释例》。又作《盟会图》《春秋长历》，备成一家之学。 史臣曰：杜预不有生知，用之则习，振长策而攻取，兼儒风而转战。孔门称四，则仰止其三：《春 秋》有五，而独擅其一，不其优欤！ (节选自《晋书·杜预传》)》 材料二： 司、冀、充、豫、荆、扬州大水。诏问主者：“何以佐百姓？”度支尚书杜预上疏：“今者水灾，东南 尤剧，宜救究、豫等诸州留汉氏旧陂，缮以蓄水外，馀皆决沥。水去之后，填淤之田，亩收数钟，此又 明年之益也。典牧①种牛有四万五千馀头，不供耕驾，可分以给民，使及春耕。”帝从之，民赖其利。 预在尚书七年，损益底政，不可胜数，时人谓之“杜武库”，言其无所不有也。 【注】①“典牧”指西晋掌管牲畜官暑名。 (节选自《资治通鉴·晋纪》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 孙皓既平A振B旅凯入C以功D进爵E当阳县侯F增邑G并H前九千六百户。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.崇，推崇，与《屈原列传》中“明道德之广崇”的“崇”意思不相同。 B.方，才，与《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中“方六七十”的“方”意思不相同。 C.置，设置，与《项脊轩志》中“内外多置小门墙”的“置”意思相同。 D.胜，尽，与《陈情表》中“臣不胜犬马怖惧之情”的“胜”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)》 A.杜预提出伐吴策略，认为孙皓因恐惧会再生计策，故主张抓住时机，伐吴时部署周密，进军迅 猛，十日间连克数城。 榆林市高二年级语文-7-（共10页） C③扫描全能王 3亿人都在用的月猫Ap中 B,杜预立功后专注学术，沉浸在研究经籍中，编写《春秋左氏经传集解)等著作，形成了一家之 学，在研究《春秋》中独占一席之地。 C.面对数州水灾，杜预上疏建议保留汉时的旧陂蓄水，疏通余水，利用洪水退去后淤泥淤积的 田地进行耕种，增加来年收成。 D.杜预在担任尚书的七年时间里，改革众多政务，被时人称为“杜武库”，意为其如武器库般储 备充足，能随时供给军用物资以安天下。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)结交接物，恭而有礼，问无所隐，诲人不倦，敏于事而慎于言。(4分)》 (2)典牧种牛有四万五千徐头，不供耕驾，可分以给民，使及春耕。(4分) 14.杜预是中国历史上同时配享文庙与武庙祭杷的能臣，其“文”与“武”的具体表现有哪些？请结 合材料分析。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首作品，完成15-16题。 鲁山山行 梅尧臣 造与野情怎，千山高复低。 好峰随处改，幽径独行建。 霜落焦升树，林空鹿饮溪。 人家在何许？云外一声鸡。 清江引·秋怀 张可久 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 15.下列对这两首作品的理解和赏析，不正确的一项是(3分)》 A.梅诗颈联动静结合，以“熊升树”“鹿饮溪”之动打破空旷的山野之静，彰显自然活力。 B.“雁啼红叶天”运用通感，由雁啼的听觉触发视觉联想，转化为血色画面，强化情感冲击。 榆林市高二年级语文-8-（共10页） CS扫描全能王 子亿人都在用的归猫Ap中 C.两首作品均以秋景为媒介，但意象选择迥异：梅诗聚焦山林野趣，张的散曲却专取羁旅符号。 D.两首作品空间感各具匠心，梅诗的方位视角显明，张的散曲的“信来家万里”则是以虚写强化 空间距离。 16.两首作品均有设问，回答却各具特色，请简要分析。(6分)》 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)》 (1)在公司的年终晚宴上，主持人引用王羲之《兰亭集序》中的“ ”两句，来形容宾朋满座的盛况。 (2)电影导演在设计一个峡谷场景时，要求画面呈现出瀑布飞泻、水流与巨石相互撞击，发出震 耳欲聋轰鸣声的效果，这一场景可用《蜀道难》中的“ ”两句来形容。 (3)与图中内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成18~22题。 演员要常怀敬畏心，珍视创作者的心血结晶；更要锤炼专业心，用功力积淀为角色注入灵魂。 表演艺术要思考：如何在时代浪潮中托起人性之光。对此，我常自问是否做到了3个“懂”。 首先，要懂人，通过角色刻画人情人性。演员作为表演的载体，要深入剖析所饰演的人物。话 剧（四世同堂》中的“车夫”，会与编剧探讨台词；话剧《青蛇》中的“小和尚”，会在排练时思考音乐 搭配。只把台词、唱段背得熟练，① 不知其所以然，是表演的大忌。将人物的真实性 与戏刷性巧妙融合，演员才能让表演有血有肉。 其次，要懂观众，在换位思考中建立情感连接。演员与观众相辅相成、互动共生。我们要端摩 观众的心理，但不是盲目迎合观众喜好，② 简单追求观众的即时反应，而是要让观众 榆林市高二年级语文-9-（共10页） C因扫描全能王 3亿人都在用的归猫A的 有所触动、思考，并据此丰富表演。观众群体是多元的在创作每二个角色、每一部作品时，演觅都 要思考其面向的群体，才能让作品更具针对性与感染力。 最后，要懂时代。每个时代都有独特的艺术表达。《四世同堂》的舞美置景可以像书页一样翻 开呈现，中国国家话剧院院长、该刷导演田沁鑫说，这是中国人情感表达的方式，也是中国式演剧观 的开起。立于舞台，我能够触摸到那份质朴的热望一中国戏剧艺术要创造出符合现代审美、具有 时代特色的作品，用当代人的方式讲述中国故事。 我笃信，以敬畏之心守护文学根脉，以赤诚之心贯通创作与表演，以破茧之心溶铸传统和当代， 方能让角色成为时代的棱镜—③ 映照不变的人性，④ 折射当下的变 化，在传承与创新的道路上，为时代隽刻属于戏刷的刻度。 18.请在文中横线处填上恰当的关联词语。(4分) ① ② ③ ④ 19.文中有三处错别字，请找出来并加以改正。(3分) ① ② ③ 20.请为本文拟一个标题，不超过12个字。(3分) 21.文中画波浪线的句子在表述上有一处错误，请找出来并将正确的句子写在横线上。(2分) 22.学校戏剧节即将上演老舍先生的《茶馆》，你被选为某位主要角色（如王利发、常四爷、秦仲义 等)的表演指导。请你结合文中提到的3个“懂”为该演员撰写一份表演指导建议，帮助他更好 地塑造角色。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在快节奏的时代，一些人把不同的事情“叠合”起来处理，一份时间收获多重价值，“折叠时 间”因此成为效率的代名词。但也有很多事情，像感知一本书的厚度，体味一段话的温度，完成 一种技艺的传承，还是需要我们以“展开”的姿态去面对。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息： 不少于800字。 榆林市高二年级语文-10-（共10页） C因扫描全能王 子亿人都在用的归猫ApP