1.1 认识生物 作业设计-2025-2026学年人教版生物七年级上册

作业设计模板 作业设计团队所在学校（签章）： 作业涉及教科书版本：2024人教版 年级及册次： 七年级上册 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第一单元第一章认识生物 作业设计团队教师姓名（不超过5个）：叶敬英 单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内） 1． 教材分析 第一单元第一章“认识生物”，通过学习让初次接触生物学习的学生，了解生物就在我们的身边，我们需要探索它们身上展现的各种生命现象，深入了解各种生命规律，掌握生物的特征，知道什么是生物，身边有哪些生物，这些生物都生活在什么样的环境中，以此来培养学生的生命价值观，让他们形成保护环境，珍爱生命，爱护生物的观念。 2． 单元学习目标 1. 知识目标 ⑴学习如何观察生物，了解常见的生物种类。 ⑵掌握生物的共同特征。 ⑶认识部分生物的特性。 2. 能力目标 ⑴培养学生掌握一定的生物学习的方法。 ⑵让学生了解科学探究的一般方法，能够进行简单的生物科学探究。 ⑶培养学生自主学习能力和团队合作和互助能力。 ⑷培养学生的发散思维，重视学科知识的联系，提高学生发现问题和解决问题的能力。 3. 情感态度价值观目标 通过本单元的学习让学生初步形成爱护生物，珍爱生命的情感；形成保护环境，保护生物圈的意识；形成追求人与自然和谐发展的观念。 作业设计整体思路 本次作业设计，以课时为单位完成作业设计。每一课时的作业设计在保证完整性和独立性的基础上，还考虑到整个单元以及每一章知识之间的联系，让每课时的作业设计互有关联，共同发挥作用，促成本单元的教学目标和任务。每课时的作业设计都会体现教师的教法和学生的学法，从而全面培养学生的学习能力和解决问题的能力。在知识、能力、情感态度多维度综合考虑下，致力学生生物核心素养的培养。 第一章第1课时 观察周边环境中的生物 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 观察是 常用的方法之一。观察时首先要明确 和按照一定的 参考答案：科学探究 、 目的、顺序 通过本作业让学生明白进行观察的要素，为后面开展观察活动打下理论基础。 七年级学生 2分钟 0.95 发展性作业 让学生尝试观察一下居住环境中的生物。 通过本作业锻炼学生解决问题的能力，为课中的观察作铺垫。 七年级学生 8分钟 0.94 课中 基础性作业 抽部分学生汇报课前观察居住环境中生物的情况。 通过这个活动了解学生在观察过程中存在的问题，确保后面的观察活动顺利且有效的开展。 七年级学生 5分钟 0.92 发展性作业 作业一 小组活动：布置观察学校的生物种类 小组成员讨论决定观察方案和成员分工，设计观察表格及材料用具的准备。 通过这个作业培养学生的团队合作意识。 七年级学生 5分钟 0.9 作业二 小组活动：观察学校的生物种类并完成观察表。 通过本作业充分调动学生的兴趣和积极性，让学生在小组活动中学会合作互助精神，提高学生发现问题和解决问题的能力，让学生学会进行观察的一般方法。 七年级学生 18分钟 0.96 作业三 小组内交流观察情况，抽查小组汇报观察情况。 通过本作业培养学生的口头表达能力和概括能力。 七年级学生 12分钟 0.96 第一章第2课时 生物的特征 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 1.这两幅图里的花是一样的吗？有什么区别？ 2.什么是生物？ 参考答案：1.不是。左边的是假花，没有生命，右边的是真花，有生命。 2.生物就是有生命的物体。 此作业为课前预习作业，问题式启发学习，旨在通过激发学生的兴趣，同时观察和分析是本节课运用的主要学习方法，通过这个作业让学生先尝试打一下基础。 七年级学生 2分钟 0.96 发展性作业 让学生查资料了解：植物能呼吸吗？有没有不需要从外界吸收氧气，呼出二氧化碳的生物？ 通过这个作业希望让学生学会查资料来解决学习中的一些问题，拓宽学生的知识面。 七年级学生 2分钟 0.94 课中 基础性作业 作业一 问：1.观察这两幅图片，同学们发现了什么？ 2.植物怎样获得营养物质的？ 3.动物怎样获得营养物质的？ 4.通过分析，同学们知道了这是生物的什么特征？ 参考答案：1.动物和植物的生活需要营养。 2.植物通过光合作用制造有机物，获得生活所需的营养。 3.动物体内没有叶绿体，不能制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。 4.生物的生活需要营养。 以问题导入，通过小组讨论的方式，让学生运用观察、比较和归纳的方法，发现生物具有的特征。同时在学习过程中拓展学生的生物知识，让学生能积极思考，发现问题，探索新知，构建新的知识体系。 七年级学生 4分钟 0.9 作业二 问：1.观察图片，同学们觉得动物在进行什么生命活动？ 2.通过分析，同学们知道了这是生物的什么特征？ 参考答案：1.进行呼吸。 2.绝大多数生物都能呼吸。 把本作业和课前发展性作业结合起来，让学生明白生物有共性，但某些生物个体或类群有独特的生命活动，让学生认识到知识的学习不能简单化，要注重知识的全面性和准确性。 七年级学生 4分钟 0.91 作业三 问：1.观察这两幅图片，同学们认为人出汗、排尿有什么意义？人的呼吸能排出废物吗？ 2.植物的生活也能排出废物吗？ 3.通过分析，同学们知道了这是生物的什么特征？ 参考答案：1.人以及其他动物可以通过出汗、排尿和呼吸排出二氧化碳、水和尿素等身体产生的废物。能。 2.植物可以通过落叶带走产生的废物。 3.生物能排出身体产生的废物。 通过本作业让学生明白一定要透过各种生命现象去认识其中隐含的生命活动规律。生物学的学习不能只停留在表面，要有深度和广度。 七年级学生 5分钟 0.92 作业四 问：观察这两幅图片，同学们发现了什么生命 现象？这是生物的基本特征吗？ 参考答案：生物都能生长和繁殖。 问：观察这两幅图片，同学们发现了什么生命现象？这是生物的基本特征吗？ 参考答案：生物具有遗传和变异的特性。是 在老师的引导下，通过小组讨论的方式，让学生了解生物在生长和繁殖过程中伴随着遗传和变异现象，为学生以后的生物学习打下基础。 七年级学生 2分钟 0.96 作业五 河豚平静时 河豚受惊吓后 问：1.观察图片，同学们发现了什么生命现象？ 2.通过分析，同学们知道这是生物的什么特征？ 参考答案：生物能对外界刺激作出反应。 本作业旨在激发学生在关注各种生命现象的同时能够积极思考这些生命现象背后隐藏的生命活动规律。这是生物学习的指向，是培养学生生物核心素养的途径。 七年级学生 2分钟 0.94 发展性作业 生物还有哪些特征？ 参考答案：细胞是生物结构和功能的基本单位（病毒除外）。生物要适应环境。 通过本作业，让学生知道生物体是具有内在结构和功能，还可以从微观的层次对生物特征进行学习。 七年级学生 2分钟 0.9 课后 基础性作业 1.生物的特征：生物的生活需要 、生物能 、生物能 、生物能 、生物能 、生物都有 的特性。 2.下列属于生命现象的是（ ） A.火山爆发 B.开水沸腾 C.雨后春笋　　 D.潮起潮落 3.花生花清晨开放,傍晚关闭,这种现象说明生物具有的特征是(　　) A.需要营养 B.能进行呼吸 C.能生长和繁殖 D.能对外界刺激作出反应 4.下列对生物特征的描述,正确的是(　　) A.动植物都能自己制造有机物 B.动物能进行呼吸,植物不能 C.动物能排出体内的废物,植物也能 D.生物都是由细胞构成的 参考答案：1.营养、呼吸、排出废物、对外界的刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异 2.C3.D4.C 检测学生的学习效果 七年级学生 3分钟 0.95 发展性作业 阅读法布尔的《昆虫记》走进昆虫的世界。 通过阅读生物书籍，感受作者对生命和自然的热爱和尊重，学习作者细致入微的观察，孜孜不倦的科学探索精神。 七年级学生 10分钟 0.95 注：本表格可根据作业设计内容需要拓展、延长。作业设计涉及多课时的，应在此表中具体注明课时序号（例：第1课时）。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$