第4课《古代诗歌四首》之《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 统编版语文七年级上册 李白（唐） 新课导入 暮春时节，杨花落尽，子规鸟在枝头声声啼鸣，这样的景象总会勾起人几分怅惘。而在一千多年前的那个暮春，这样的景致更是深深刺痛了李白的心 —— 因为他得知，自己的好友王昌龄被贬到了遥远的龙标。他对远方的王昌龄，有着怎样千言万语想要诉说？今天，就让我们一同走进《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，去感受这份穿越时空的深情。 学习目标 1体会杨花、子规等意象的象征意义； 2想象情境，体会作者的情感； 3感受诗歌的浪漫主义风格。 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世誉为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。其诗豪放飘逸，想象丰富，语言夸张，并惯于借用历史典故和神话传说表达感情。代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。 作者简介 该诗是诗人因好友王昌龄被贬官而作。王昌龄，唐代诗人，以写边塞题材著称，尤擅七绝。王昌龄左迁龙标县尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官只是由于不拘小节。李白在天宝八年（749）春天，在扬州听到了王昌龄被贬的消息，十分担忧，并深感不平和悲伤，便题诗抒怀，写下了这首充满同情和关切的诗篇，遥寄给远方的友人。 背景链接 初读感知 读准字音，注意节奏 闻 王 昌 龄 左 迁 龙 标 遥 有 此 寄 李白 杨花 落尽 子规啼，闻道 龙标 过五溪。 我寄 愁心 与明月，随君 直到 夜郎西。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 想象情境，体会情感 疏通诗意 结合课本上的注释，自主疏通诗歌大意，并组内分享。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 深入文本 品读赏析 1.“杨花落尽子规啼”描写了哪些景物？有何作用？ 思考探究 杨花 子规 暮春时节 “杨花”在旧体诗中常象征离散、漂泊。 “子规鸟”即杜鹃鸟，叫声凄凉，有“不如归去”之意，古人用来作为悲情之鸟，李白用“子规啼”表示对朋友悲惨命运的忧虑，对朋友的挽留不舍之情。 这两个意象，既点明了时令，又含有飘零之感、离别之恨，融情于景。渲染了悲凉的气氛，奠定全诗感伤的基调。 2.简要赏析“闻道龙标过五溪”。 作者直叙其事，深感不平。“龙标”指代王昌龄，“过五溪”表明贬谪地荒远，友人旅途之艰难，表现出诗人对好友的牵挂和痛惜之情。 3.这两句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 运用拟人的修辞手法，将明月人格化，赋予明月以人的思想感情和行为动作，表达了诗人对友人的关切与同情。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 拓展提升 如何理解这首诗所体现的李白诗歌的浪漫主义风格？ 后两句抒情，想象新奇，飘逸豪放。人隔两地，难以相伴，而月照中天，千里可共，所以诗人通过丰富的想象，把明月当作使者，能够而且愿意接受自己的要求，将自己对友人的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分显示出李白的艺术个性。 课堂总结 本诗选择了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象和对景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的同情以及对友人的关切之情。 作业布置 1.背诵这首诗。 2.展开想象，将该诗改写成一篇不少于250字的散文。 $$