安徽省宿州市第二中学2024-2025学年高二下学期7月期末考试语文试题

2024--2025年度高二年级第二学期期末考试 语文学科 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 哲理也是一种美。它来自对人、对生活、对世界独具慧眼的观察、鞭辟入里的认识，新颖、卓异、睿 智、深刻，不但使我们在思想上得到启发，认识上得到提高，而且使我们在精神上得到愉悦，在感情上得 到激励，甚至产生行动的渴望。哲理美和形象美一样都是自然美的反映，不过形象美是自然美在感性上的 把提，使人如见其形、如闻其声、如临其境：而哲理美则是自然美在理性上的观服，使人恍然大悟、豁然 开朗、欣然诚服。 哲理凝聚于其中的言语，就是哲理性言语。哲理性言语使哲理具有了自己的形体，成为可供观照的对 象，如曙光，如晨钟，如最点，如灯塔，发人深省，使人神往。和形象性言语一样，人们一接触到哲理性 言语，往往只是惊叹甚至慑服于其中所蕴含的哲理，而感觉不到表现这一哲理的言语形式的存在，视而不 见、听而不闻：其实人们所真正能够感觉到的却只是它的“言语形式”，这恰恰证明了哲理性言语的透明 性。这种透明性是说写者匠心经营的结晶。“欲穷千里目，更上一层楼。”它所蕴含的哲理能用别的语言 形式来表现吗？也许能，但可以肯定的是绝对不如这十个字简洁、形象、生动。 哲理性言语是美的语言，它之所以美，最根本的当然是由于它是真理的光芒，它是人们长期探索甚至 是几代人孜孜追求的结果，是用无数的痛苦、失败、血泪甚至是生命的代价换来的。好像铁树的花，从一 粒种子播入土地到开出美丽的花朵，不但其过程不易为人们肉眼所跑察，其艰辛也是难于想象的，要夫时， 要地利，更要人们的辛勤的劳作。它总是从新的方面，在新的层次上向火们揭示出某种新的认识，从而把 人们的眼光引向新的高度、新的深度。它是对愚昧、偏见、谬误的胜利，就像哥白尼、布鲁诺告诉人们地 球是围绕着太阳在旋转一样。 哲理性言语之所以美，还因为它本身的简洁朴素。它从蜡综混乱中找到联系、秩序，发现了规律、本 质，使之臻于和谐，达到统一，具有最大限度的简单明了性，从而使人们体脸到理智的满足和感情的愉悦。 比如，人对人自身的认识，自古以来曾经走过不少弯路，有过不少谬误，说人是天的“副本”，说人是 架“机器”，说人是会说话的动物…车载斗量，难以胜数。马克思指出：人的本质，“在其现实性上， 它是一切社会关系的总和”。古往今来所有的人，不蕾他是英名盖世的伟人还是名不见经传的凡人，不管 他是皇帝、总统还是奴隶、长工，不管他是挥金如土的富豪还是瓮牖绳枢的贫民，不管地是西施王墙还是 嫫母无盐…全都在顷刻间显示出了他们共同的本质。这一见解又是何等的朴素简洁！我们说它朴素简洁， 既指它的哲理内容，也指它的言语形式。必须强调的是，哲理内容的朴素简洁只能生成于朴素简洁的言语 形式。 哲理性言语有直接、间接两大类型。直接型是指言语直接指向哲理，表里一致，水乳交融，语直言明， 哲理“皆若空游无所依”。如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐见以及阿渥雪琉欧斯的“人生 是自已思想的产物”。它们筒洁朴素，就像真理本身那样。当然也可能运用比喻、比拟、夸张、映树、射 偶等修辞手法，但也都直接贴近内容。如马克思的“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭西 路攀登的人，才有希望到达光辉的顶，点”以及契诃夫的“要是已经活过来的那一段人生，只是个草稿，另 有华段誊写的人生，该有多好”。相比之下，它们似乎有较多形式的因素，但这些形式的因素全都为了直 接强化内容，既不止于形式本身，也不引向别的对象。 C③扫描全能王 】亿人整在用的日猫Ap的 间接型是言语并不直接指向哲理，而是描述某一现象，刻画莱一形象。如苏银的“不识庐山真面目} 只缘身在此山中”和陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”以及鲁迅的“地上本没有路，走的人多 了，也便成了路”。我们可以发现这一类实际上大多都是比喻，但出现在我们面前的只是喻体，哲理是它 的本体。由于哲理直接蕴含于喻体之中，而喻体就是语言之能指，于是能从语言本身感受哲理。它们不像 别的比喻那样本体都是比较明确具体固定的，而是相当抽象甚至模糊的，并不实指哪一个确定的对象，只 要是这一哲理所能涵盖的所有现象都可以是它的本体，因而弹性极大，例如上引陆游的两句诗，某人写作 遇到左思右想再也写不下去的情况时可以从中得到鼓励，而另一个人在生活道路上受到挫折陷入困境时也 可以从中吸取勇气。它所涵盖的对象愈多愈广，也就愈见深刻、精彩。 (摘编自王尚文《语感论》) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.与形象美对自然美的感性把握不同，哲理美是对人、对生活等非自然美的理性观照。 B.哲理性言语的透明性是说写者匠心经营的结晶，只能通过对偶的言语形式表现出来。 C.哲理性言语是真理的光芒，是人们探索追求的结果，是用代价换来的，是简洁朴素的。 氏无论是伟人、凡人，皇帝、奴隶，所有人只要能显示出自身的本质就可称朴素简洁。 2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(）(3分) A.作者通过哲理美和形象美的比较分析，让人们清晰地理解了哲理美具有能使人恍然大悟、欣然诚服的特 点。 B.本文善于引用，从古到今，从中到外，有诗有文，丰富多彩，这些诗文都是为了证明哲理性言语是美的 言语。 C,本文从哲理美谈起，谈到哲理性言语，再谈到哲理性言语是美的言语以及分类，层层递进，结构清晰明 了。 D.语言形象生动是本文的特点，作者能旁征博引，又善用比喻，让读者在灵活的语言中领会哲理性言语的 美。 3.下列选项不能用来说明言语直接指向哲理的一项是()(3分) A.老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。一一曹操 B.问渠那得清如许，为有源头活水来。一朱熹 C:人生自古谁无死？留取丹心照汗青。一文天祥 D.得失塞翁马，襟怀福子牛。一叶圣陶 4在哲理性言语运用比喻的手法时，如何辨别这种言语是直接型的还是间接型的？根据材料简要概括。(4 分) 5.恩格斯《在马克思墓前的讲话》中写到： 马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首 先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等：所以，直接的物质的生活资料的生 产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以 至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相 反。 这段话是具有哲理美的，请根据阅读材料，分析这段话具有哲理美的原因。。(6分) 2 CS扫描全能王 】亿人整在用的扫猫A时 (工)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读不面的文字，完成6~9题. 蝼蚁 周海亮 婴儿就在他们的头顶上疯狂地嚎哭，他们却无能为力。 他们的头顾上还有士兵。荷枪实弹的士兵，抽着烟，看着婴儿，手指不离扳机。士兵知道附近肯定有 人。这里的人们：絶不可能丢下一个婴儿。 士兵在两小时以前袭击了村子。村人们多被击毙，有他们躲进地下室。地下室极其隐蔽，现在，那 里藏着三个女人、一个男人和两个孩子。 女人中，她是婴儿的母亲。 本来是她的男人抱着婴儿。逃跑时，男人腿部中了一枪，肩膀又中了一枪。他跌倒，爬起，继续跑， 用着一种怪异并且滑稽的姿势。他们躲进地下室的时候，男人已经冲进院子，然后，他的后背中了一枪， 又一枪，又一枪。男人躺在地上痛苦地挣扎，却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿。那时地下室的盖口 尚未关上，他看着女人，冲她挤挤眼睛，然后目光转向别处。他不想让追赶他的士兵觉察到屋子里还有一 个地下室。女人甚室认为，他也许是故意挨上予弹。 女人试图冲出去，可是她被别人强行拖下去。盖口合拢的牌间，士兵冲进院子。士兵在男人的脑袋上 补了一枪，却留下婴儿。 他知道村子里还有人。 一天前，有村里人帮助游击队偷袭了他们的队伍。战斗中他失去两个兄弟一真正的兄弟一父亲将 他们兄弟豆人，一起送上了战场。 他在等待有人自投落网。他相信这件事终会发生，因为他有一个婴儿。 婴儿哭者，喊者，也许是饿了。婴儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯 着婴儿，心中泛起波澜。然后，士兵对自己说，战争早一天结束，他就能早一天回到家乡。 杀光隐藏在暗处的村从，就会距战争结束更近一步。这是长官的想法，也是他的想法。 婴儿一直在哭，一直在哭。 两个女人将地下室里的女人紧紧箍往。女人想不顾一切地冲出去，抱起她的孩子…她想喊出来，可 是声音卡在喉晚，将她噎出眼泪。她薅着自己的头发，浓密结实的头发，此时弱不禁风。 士兵就在他们的头顶。他们甚至可以听到士兵的呼吸。然后要儿变得安静，女人感觉到婴儿的体温。 地下室里漆黑一片。不能说话，不能动，不能哭泣，不能点亮任何可以照明的东西。黑暗里的女人认 为自己并不重要一一是死是活，都不重要—重要的是，她的身边还有两个女人、一个男人和两个孩子。 要儿的嚎哭声再一次挤进地下室，每一声都像刀子，一下一下剜着女人的心。女人听到她的牙齿发出 奇怪的声音，张开嘴，伸手去接，她的手心里，多出一颗带血的牙齿。 附近教堂的钟声响起，女人知道，他们躲进地下室里，已经整整一天。 有那么几个瞬间，女人真的想冲出去。冲出去，求士兵放过她的孩子，为此她可以付出一切一一她的 身体，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后来她终于决定这样去做，却既动不了，也不能说话。 他们将她绑起，农服堵住了嘴。 他们知道，女人随时可能疯狂。 女人感觉她的身体在抖。女人感觉每个人的身体都在抖。她恨他们，文不敢恨。她怕他们，又不敢怕。 后来她想，就算她真的冲出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么说，怎么做，士兵都会将她射杀，将他 们射杀，然后，将她的孩子射杀。 婴儿再一次变得安静。士兵的脚步声有节奏地在头顶上响起。她听到士兵划一根火柴，点燃香烟。然 后，一声重重的叹息。 女人静静地倚着墙壁，不动。她的手指将坚硬的墙壁犁开一条深深的沟渠，沟渠里，渗出鲜血。绑住 女人的绳子早已松动，女人随时可以推开其他人，叫喊着神出去。可是她没有。或许，她已经放弃。 CS扫描全能王 3亿人整在用的日猫真中 嚎哭声再一次挤进来，却那么无力，那么微弱。教堂的钟声再一次传来，此时，他们躲在地下室里， 已经整整两天。两天里，孩子没吃一点东西，没喝一点水，她躺在冰凉的地板上，在寒风将她的脸蛋冻伤， 将她的四肢冻僵，任士兵的目光，一遍又一遍将她打量。 女人知道，她的孩子正在一点一点死去。 她再一次有了冲出去的冲动。却不是去救孩子，而是让自己死去一死去，便再不必理会孩子的死活， 也不必理会别人的死活。 她相信，让她在孩子死去以前死去，她会好受很多。 可是她终没有动。她闭着眼睛，十指深深地嵌进墙壁。她感觉不到疼痛。 她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因绝望而死。宽容的上帝给了她提前死去的机会。 剩下的人们，安静地等在地下室里，或者等待士兵离开，或者等待被士兵发现。等待活着，或者等待 死亡。 士兵是在三天以后离开的。那个婴儿顽强地攆过三天，终因饥饿而死。 婴儿死去时，士兵落下一滴眼泪。 士兵希望战争结束，他用了他认为正确的方式。当战争结束，士兵就会回到家乡。家乡有他的妻子， 还有他五个月大的女儿。女儿有若黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。 (选自《小说月刊》2024年第9期) 6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是()3分 A.“男人躺在地上痛苦地挣扎，却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿”，“痛苦”与“极舒服”这对 自相矛盾的词语，充分表现了男人无私伟大的父爱。 B.为了避免女人随时可能发疯，暴露藏身之处而引来杀戮，地下室里的其他人将女人绑起来，用衣服堵 住她的嘴，显示出他们的冷漠麻木和自私自利。 女人为了孩子可以付出自己的生命，“甚至，地下室里其他人的生命”，这里的女人似乎不那么“高 尚”，却更加符合一位深爱孩子的母亲的心理。 D宽容的土帝给了她提前死去的机会”，女人在痛苦和绝望中死去，这里却说上帝“宽容”，因为听 凭孩子死法而无力施数，对一个母亲来说更痛苦。 飞下列对小说艺术特点的理解与鉴贳，不正确的一项是（)分 A.小说开头采用倒叙方式，一入笔先描写地下室内外紧张恐怖的情势，然后再交代事情由来，从而造成 强烈的悬念，强化了作品的艺术效果。 卧小说多处运用反复和排比手法来增强表现力，如不能说话；不能动，不能哭泣，不能点亮任何可以 照明的东西”，就突出了地下室的阴暗和压抑。 G,小说细节描写传神；比如“她的手指将坚硬的墙壁犁开一条深深的沟”，运用动作细节描写，同时运 用此喻修辞，表现出母亲的痛苦与无奈。 D.小说呈现出明显的虚化时空的倾向，战争的年代、地点和具体背景都是模糊的，这种写法增强了作品 内涵的普遍意义和对战争的批判、反省力度。 8:请你具体分析小说中士兵这一人物身上体现出的“善”与“恶”。4分 9赛踪始终、·无语言不谙人事的4婴儿”在小说中有哪些作用？6分 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 主人桓荣，字春卿，沛郡龙亢人也。荣本齐桓公后。桓公作伯，支麻用其谥立族命氏满。少学长安，治 《欧阳尚书，事博士朱普。贫突无资常客佣以自给精力不倦士五年不寇家。桓荣勤学，讲论不总。桓荣 拜议邮：衣侍未子，每朝会，辄令荣于公卿前敷奏经书，帝称善，曰：仟得卿几晚。”《欧阳尚书方博生 缺，上欲用桓荣，荣叩头让日：“臣经术浅薄，不如同门生郎中彭闲、扬州从事皋弘。”帝曰：“俞，往， 汝谐六”因拜荣为博生，引闲为议郎。李驾幸太学，会诸博士论难于前，，荣被服偏农，温恭有蕴藉，明经 义，每以礼让相厌，不以辞长人，儒者莫之及，特为加赏赐。建武工十八年，以桓荣为少傅，赐以牺车乘 马。荣大会诸生，陈车马印绶，曰：“今且所蒙，稽古之力也，可不勉乎！”初，桓荣遭仓卒国厄时，尝 C③扫描全能王 】亿人整在用的扫mA的 与族人桓元卿俱捃拾，投闲辄诵《诗》。元卿谓荣曰：“卿但尽气尔，当安复施用时乎？”荣笑而不应。 后荣为太常，元卿来候荣，荣诸弟子谓曰：“平生笑君尽气，今何如？”元卿曰：“我农民，安能预知此。” 显宗即位，尊桓荣以师礼。尝幸太常府，今荣坐东面，设几杖，会百官骠骑将军东平王苍以下、荣门生数 百人，天子亲自执业，时执经生避位发难，上谦曰“太师在是”。即罢，悉以太官供具赐太常家，其思礼 如此。永平二年，辟雍初成，拜荣为五更。每大射养老礼毕，上辄引荣及弟子升堂，执经自为下说。明帝 诏曰：“五更沛国桓荣，以《尚书》辅朕十有余年，《诗》云；‘日就月将，示我显德行。’其赐爵关内 候，食邑五千户。” (节选自《东观汉记》卷十五) 10.材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。(3分) 贫A蒌B无C资D常E客F佣G以H自I给J精K力L不M倦N十O五P年Q不R窥S家 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ )(3分) A.命，指命名，与李密《陈情表》中的“辞不赴命”的“命”字意思不相同。 B。引，指举荐，与《归去来兮辞》中“引壶觞以自酌”的“引”字意思不同。 C.被，意为“穿”，与《屈原列传》中“被发行吟泽畔”的“被”字意思相同。 D.“我农民，安能预知此”与《鸿门宴》中“沛公安在”的“安”意思不同 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A,桓荣为齐桓公后人，后拜为议郎，侍奉太子；皇上想任用桓荣为博士，桓荣叩头推辞，认为自己的学 问比不上同门的彭闳和皋弘。 B.博士们在太学辩论诘难，桓荣谦恭有礼地讲明经义，他虽不善言辞，但温厚衢雅，是各位儒生难以企 及的，皇帝为此奖赏他。 C.显宗在桓荣的官署，聚集百官和桓荣的学生，并亲自拿着经书听讲，事后将太官供具赏赐给桓荣家， 皇上就是如此敬重礼待桓荣。 D.桓荣担任五更后，皇帝下诏书褒扬桓荣，诏书引用《诗经》语句肯定桓荣辅助天子不断进步、养成美 好德行的功劳，并予以封赏。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今日所蒙，稽古之力也，可不勉乎！ (2)尝幸太常府，令荣坐东面，设几杖。 14.桓荣的成功得益于学习，请结合文本简要概括桓荣的学习之道。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 定风波·次高左藏使君韵” 黄庭坚 万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。 莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠？戏马台南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩。 【注】①本词为黄庭坚被贬黔州期间作。②华颠：白头。③戏马台：原为项羽所筑，刘裕北征，会僚属于 此，赋诗为乐，谢跳和谢灵运各赋《九日从宋公戏马台集送孔令》一首。 15,下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ )(3分) A,上阕首二句起调低沉，用比喻的手法写出了秋雨使人困居室内，而室内却漏雨积水的艰难处境。 B.上阕后三句写重阳放晴，又逢佳节，催发词人以鬼门关的险峻来衬托内心抑郁愁苦，借酒消愁。 C. 本词通过重阳即事感怀，借谢朓、谢灵运戏马台赋诗之典，将诗人意爽的气概表现得淋漓尽致。 D。全词结构上一抑三扬，从雨天困居的沉闷走向“驰射”“拍肩”的畅快，语意奔放，意境开阔。 16.有人评价黄庭坚词“入于苏而又出于苏”。本词下阕在写法上“入于苏”，情感上“出于苏”，请结 合苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的下阕对此作简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 5 C③扫描全能王 】亿人整在用的扫猫A时 (1)小王攀登峨眉山，在山半腰看见白云飘荡、小鸟飞翔，不禁想起了陶渊明《归去来兮辞并序》 中的“ ”两句。 (2)《陈情表》中以乌鸦作比表达孝道，揭示全文主旨的句子是“， 0 (3)舟行水上，你心情愉悦，情不自禁吟诵古人描写此类场景的句子“ 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成18~22题。（本题共5小题，20分） 在抗战期间，本人有这样一种感想：A。兵费精而不贵多，精兵一名能顶百名坏兵。文章中的一字 一句，就等于队伍中的一兵一卒，我们必需随时检阅淘汰，拣选精锐。用兵又讲究布阵，步，马，炮，工， 辎，须有照顾联络，全军人马，须按步就班。在一篇文章之中，全文就是一个()阵势，每一段就是其 中的一个兵种，一只队伍。①为了使各段之间紧密联络，相互照顾，②组成一篇完美的佳品，③写作时需 要另一项注意的工作就是布局或安排。④很多作品，内容零乱芜杂，头重脚轻，前后不相协调，⑤就是由 于作者不知“选择”，不懂“安排”。 一位小说家曾说过，文学是剪裁的艺术。所谓剪裁，就是我们所说的“选择”。有剪裁就必须有抛弃， 芜杂的材料，不能不割爱。谈到“割爱”，这又是一件相当困难的事了。假设思想不深入，容易以浅薄为 深刻，以陈腐为新奇，或者固执地不背舍弃任何一段。结果，样样皆会说到，但却一样也没有说好。我们 再以用兵为喻。用兵之道，在于击破主力，争取要塞，作文章亦与此类似。我们应当集中精力，不浪费精 力于无用的意思上。做文章必须先确定，个()主旨，一个着重点。我们运思选择之时，就必须拣选那 些最能表现“主旨”的材料。举例来说，守财奴的表现的方法虽然很多，但是吴敬梓在《儒林外史》中写 严监生的吝啬，却只拣选了严监生临死时手指灯碗内两根的灯芯不肯医且的故事。《红楼梦》中的妙玉， 是，个（©）心性虽冷静，但骨子里却仍不能“忘情”的人。曹雪芹却只选了两点加以描写，就使我们对 妙玉有了清楚的印象。一段是当刘姥姥从妙玉的庵里辞出后，妙玉竟连刘姥姥用过的茶碗都扔了，但是宝 玉到庵里来的时候，她却把自己使用的茶杯让给宝玉使用：另外一段是宝玉生日时，别人都去凑热闹了， 妙玉表面上，个()人冷清地守在庵里，但暗中却备好了礼物，偷偷地派人给宝玉送了过去。这些例子 都为我们证明，B。 18.对于文中四处加点词“一个”的含义，下列说法正确的一项是()(3分) A.a和b相同，c和d不同 B.a和b不同，c和d相同 C.a、b、c、d都相同 D.a、b、c、d都不同 19.第一段有三处错别字，请找出并改正。(3分) 20.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并根据材料内容做出修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 21.请在文中A、B画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过12个字。(4分) 22.请从林冲、周朴园、样林嫂这三个人物中任选两个，仿照文中画横线的句子，以印证作者有关文学剪 裁的观点。要求：表达准确流畅。(6分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 在这个世界上，很多普通人生活平凡、琐碎，他们也许没有卓异的天赋，没有惊天动地的伟业，但 依然可以发出光亮，温暖自己，烛照他人。这个普通的人可以是你，是她，是我… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。 6 CS扫描全能王 】亿人整在用的扫猫Ap时宿州二中高二期末语文试题答案 1.C 2.B 3.B 6. B 7. C 10．DJN 11．C 12．B 15、B. 18、D 1.C【解析】 A 项依据第一自然段“哲理美和形象美一样都是自然美的反映”可知，“非自然”的理解错误；B 项“只能通过对偶的言语形式表现出来”过于绝对；D 项曲解文意，原文是用凡人、皇帝等例 子来说明人的本质“在其现实性上，它是一切社会关系的总和”这一见解是朴素简洁的。 2.B【解析】本文的引文并不都是为证明哲理性言语是美的言语，后两段引文证明的是哲理 性言语的类型特点。 3.B【解析】这一项是说明间接型哲理性言语。 4.①比喻的本体比较明确具体固定，直接贴近内容，不引向别的对象，可以确定为直接型哲 理性言语。 ②比喻的本体相当抽象甚至模糊，并不实指确定的对象，可以确定为间接型哲理性言语。 （每点 2 分） 5.①这段话闪烁着真理的光芒，它揭示了人类社会历史的发展规律，把人们的眼光从繁芜丛 杂的意识形态引向对简单事实理解的深度。 ②这段话本身是简洁朴素的，在错综混乱中找到秩序，发现规律和本质，最大限度的简单明 了，让人们体验理智的满足和情感的愉悦。 （每点 3 分）（结合文段说明内容朴素简洁与形式朴素简洁，言之成理即可） 【6~9 题答案】 【答案】6. B “麻木冷漠自私自利”程度太重 7. C 修辞手法是拟物 8. ①一方面，士兵身上有着一般的人性，他爱自己的孩子和兄弟，渴望战争结束，回到家 乡。②另一方面，他深受法西斯思想毒害，认为杀人是结束战争的正确方式，以致冷酷残暴， 泯灭了人性和良知。 9. ①婴儿是小说的线索。地下室内外两条线索，都是围绕婴儿的命运变化逐步展开并推进 的。②婴儿是小说刻画人物形象的凭借。女人伟大的母爱以及她的痛苦、挣扎和死亡，士兵 的残暴冷酷和人性上的矛盾，都是通过他们对待婴儿的态度来体现的。③婴儿是小说主旨的 集中体现。小说揭露战争、反省人性的主旨，主要是通过婴儿的悲惨命运具体形象地揭示出 来的。 10．DJN 句意：桓荣家境贫寒，一无所有，常靠给别人做佣工养活自己，他读书专心竭力， 不知疲倦，十五年没有回家探视。 11．C A.“命”，命名/任命。句意：宗族旁支用他的谥号来为自己家族命名姓氏 /辞谢不接受任命。 B.“引”，举荐/端起。句意：举荐彭闳为议郎 /我端起酒壶酒杯自斟自饮。 C.“意思相同”错误。两个“被”字意思不相同。“被”，穿/同“披”，披散。句意：桓荣穿着儒服 /(屈 原)披散着头发，在水边一面走一面吟咏。 D. 两个一个”安“分别是 怎么/哪里 12．B “他虽不善言辞”错误。原文“不以辞长人”，意思是不凭借言辞盛气凌人，不是不善于 言辞，选项曲解文意。 13．（1）今日蒙受的赏赐，都是考察古事的功劳啊，你们不能不努力啊！ “蒙”，蒙受；“稽古”，考察古事；“勉”，勉励，努力。 （2）皇帝曾经亲临太常府，让桓荣面东而坐，陈设了几案和手杖。 “幸”，指封建帝王到达某地；“东面”，面向东；“设”，陈设、安放。 14．①尊师重师，从师学习；②贫贱不移，专心治学；③利用空闲，勤学不辍。 ①原文“少学长安，治《欧阳尚书》，事博士朱普”，意思是桓荣少年时在长安求学，学习《欧 阳尚书》，拜博士朱普为师。可知桓荣尊师重师，从师学习； ②原文“贫窭无资，常客佣以自给，精力不倦，士五年不窥家，意思是桓荣家境贫寒，一无 所有，常靠给别人做佣工养活自己，他读书专心竭力，不知疲倦，十五年没有回家探视。可 知桓荣贫贱不移，专心治学； ③原文“初，桓荣遭仓卒困厄时，尝与族人桓元卿俱捃拾，投闲辄诵《诗》”，意思是当初桓 荣在动乱中遭受困苦危难，曾经和同族人桓元卿同处困顿，桓荣有机会就会诵读《诗经》。 可知桓荣利用空闲，勤学不辍。 参考译文： 桓荣，字春卿，是沛郡龙亢（今河南商丘永城龙岗）人。桓荣原本是齐桓公的后裔。齐桓公 做了诸侯之长，宗族旁支用他的谥号来为自己家族命名姓氏。桓荣少年时在长安求学，学习 《欧阳尚书》，拜博士朱普为师。桓荣家境贫寒，一无所有，常靠给别人做佣工养活自己， 他读书专心竭力，不知疲倦，十五年没有回家探视。桓荣刻苦学习，讲论经书不知懈怠。桓 荣被授予议郎一职，得以入朝侍奉太子，每次朝会，皇帝总让桓荣在公卿面前陈奏经书，皇 帝大加称赞，说：“得到您，差点晚了。”教授《欧阳尚书》的博士职务空缺，皇上想要任用 桓荣，桓荣叩头推辞说：“我经学研究的浅薄，比不上同师授业官居郎中一职的彭闳和官居 扬州从事一职的皋弘。”皇帝说：“好，你去请他们吧，你能协调好这一官职。”于是授予桓 荣博士官职，举荐彭闳为议郎。皇帝亲临太学，碰巧遇上诸位博士在太学前辩论，桓荣穿着 儒服，温和谦恭而且宽厚有涵养，通晓经书的要义，每每用礼义谦让使人满足，不凭借辞令 盛气凌人，在座的儒生没有赶得上他的，世宗特地给予赏赐。建武二十八年，让桓荣担任少 傅一职，赏赐给他有帷盖的车和四匹驾车的马。桓荣召集门生，陈列他的车马、印绶，说： “今日蒙受的赏赐，都是考察古事的功劳啊，你们不能不努力啊！”当初，桓荣在动乱中遭受 困苦危难，曾经和同族人桓元卿同处困顿，桓荣有机会就会诵读《诗经》。元卿对桓荣说： “你只是白费力气罢了，在什么时候能再用得上这些经书呢？”桓荣只是笑笑，没有回答。后 来，桓荣做了太常，元卿来拜访桓荣，桓荣的各位弟子和桓荣说：“他以前笑话你白费力气， 现在又该如何呢？”元卿说：“我是一个农民，怎么能预先知晓呢？”显宗即位以后，用对老 师的礼节来尊崇桓荣。皇帝曾经亲临太常府，让桓荣面东而坐，陈设了几案和手杖，让百官 自骠骑将军东平王苍以下、桓荣的数百位门生会集，天子亲自持书诵习，当时掌管经学的博 士离位起立开始辩论，皇上谦虚地说：“太师在这里呢。”就停止了，把太官衙门拿来的陈设 酒食的器具全部赏赐给了太常家，他受到的恩典和礼遇就是这样的。汉明帝永平二年，太学 辟雍建成，授予桓荣五更的荣誉称号。每当祭祀选人的礼节和恭敬老者的礼节完毕，皇帝就 请桓荣和他的弟子们来到堂上，拿着经书为自己讲解。明帝下诏说：“沛郡人五更桓荣，用 《尚书》辅佐我十多年了，《诗》里有言：‘不断积累，就会不断进步，让我德行显著。’赐 给他关内侯的爵位，有向五千户以上的人家征税的权利。” 15． B.“催发词人以鬼门关的险峻来衬托内心抑郁愁苦，借酒消愁”错误，“及至重阳天也霁” 中“及至”“也”体现词人喜出望外的心情，生出“催醉”之意，并非借酒消愁。“鬼门关”是用其险 峻来衬托忘怀得失的胸襟和兀傲之气，并非衬托内心抑郁愁苦。 16．①写法上“入于苏”：指的是黄庭坚的词在写作手法上效法了苏轼。 苏轼将意气风发、指挥若定、功成名就的周瑜与怀才不遇、功业无成的自己进行对比， 同时还用“华发”这一意象道出了自己韶华不再的心酸。 黄词下阕也用了相同的意象“华颠”来表现自己不服老的气概，在“戏马台南追两谢，驰 射，风流犹拍古人肩”几句中，与古人谢瞻和谢灵运进行对比，这种写法和苏轼很像，所以 说黄庭坚在写法上“入于苏”。 ②情感上“出于苏”：是指他们所抒发的感情不同。 苏词，带有自嘲自伤的意味，表达了苏轼有志报国却功业未就的忧愤之情（或“表达了 对周瑜的仰慕之情，渴望现实中也有如此豪杰”）； 黄庭坚表达了自己“风流”不逊于二谢的豪迈情怀，强调了自己不向命运屈服的博大胸怀， 抒发了老当益壮、穷且益坚的乐观奋发精神。 【解析】黄庭坚《定风波》描绘被贬黔州的滞困与乐观。上阕用漏天喻艰辛，但重阳日晴， 寄情山水。下阕借古典，展现虽老犹壮的豪情，与苏轼风格相似，但更显出逆境中的自信与 乐观。 （1）写法上：“入于苏”指的是黄庭坚的词在写作手法上效法了苏轼。 ①苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的下阕中运用了与古人对比的写作手法，用“遥想公瑾当年，小 乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”与“故国神游，多情应笑我，早生 华发”进行对比，将意气风发、指挥若定、功成名就的周瑜与怀才不遇、功业无成的自己进 行对比，同时还用“华发”这一意象道出了自己韶华不再的心酸。 ②本词下阕也用了相同的意象“华颠”来表现自己不服老的气概，在“戏马台南追两谢，驰射， 风流犹拍古人肩”几句中，与古人谢瞻和谢灵运进行对比，这种写法和苏轼很像，所以说黄 庭坚在写法上“入于苏”。 （2）情感上：“出于苏”是指他们所抒发的感情不同。 ①苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的下阕中由“遥想”领起五句，集中腕力塑造青年将领周瑜的形象， 塑造出周瑜丰姿潇洒、韶华似锦、年轻有为的青年英雄形象，反观词人，被贬黄州，处境坎 坷，同他振兴王朝的祈望和有志报国的壮怀大相抵悟，所以词人不免思绪深沉、顿生感慨， 而情不自禁地发出自笑多情、光阴虚掷的叹惋。词人过早地自感苍老，这同年华方盛即卓有 建树的周瑜形成对照，表达了苏轼有志报国却功业未就的忧愤之情。 ②本词中，“君看，几人黄菊上华颠”是作者借这种不入俗眼的举止，写出一种不服老的气概。 “君看”“莫笑”全是自负口吻。最后三句“戏马台南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩”说自己重 阳节不但照例饮酒赏菊，还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人物，更将豪迈 气概表现到极致，抒发了老当益壮、穷且益坚的乐观奋发精神。所以说情感上“出于苏”。 17． （1） 云无心以出岫 鸟倦飞而知还 （2） 乌鸟私情，愿乞终养 （3）纵一苇之所如 凌万顷之茫然（驾一叶之扁舟，举 匏樽以相属/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/小楫轻舟，梦入芙蓉浦/舟遥遥以轻飏，风飘 飘而吹衣/万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟/两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山/春水碧于 天，画船听雨眠） 每个示例为 3 分，作者和作品名称 1 分，错一个没有分。人物形象 1 分，选的情节 1 分 23 标准参考高考要求，材料分析另外发图片。