Unit 3 课时4 Section B（1a-1e）（教学设计）英语人教版2012九年级全一册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2012）九年级全一册 授课题目 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? Section B (1-1e) 课时 课型 第4课时 听说课 主题情境 人与自我—生活与学习 授课教师 语篇研读 What：礼貌地询问并准确地描述某些公共场所。三段关于Clerk 回答游客的对话， 游客询问场所，Clerk给出建议。 Why：1a-1b让学生学习表示地点特征的形容词，然后运用形容词描述某地的环境或品质，为后面的听力内容做铺垫。1c和1d是针对“出行”这一话题运用目标语言的长对话的练习。听录音填写关于游客和Clerk礼貌询问和文明回答的表格，便于总结和梳理。1e要求学生就表格内容和同伴编写对话交流，以听促说，提升其综合语言运用能力。 How：通过游客和Clerk的情境对话，用形容词描述某地的环境或品质及准确给出建议的方式，展现问路和指路的句型和口令。学生通过完成一系列听力任务，进行情境再现对话练习。 学情分析 本节我针对班级学生现状，预设不同的听、说活动任务，由易到难进行了分层设计，通过师生互助，让不同程度的学生都有任务可做，有目标可以完成。同时向学生传递关注自我发展和自我完善的重要性 课标要求 · 能听懂关于学习英语的方法的对话，准确获取关键信息。 · 在语境中运用所学词汇和句型来进行简单交流。 · 能在教师指导下进行角色扮演。 · 口语表达中语音、语调基本正确，用词较为准确。 教学目标 1.学习掌握描写某地特征的形容词及相关词汇；能够在公共场所使用礼貌性语言请求别人的帮助及作出回应。（学习理解） 2.能从听力材料中提取所需信息完成相关任务，学会礼貌地询问信息；通过关于礼貌用语的听力理解和谈论，培养听、说能力。（运用实践） 3.能够礼貌地与他人沟通，主动为他人提供帮助，养成乐于助人的良好品质。（迁移创新） 教学 重难点 1. 长听力的听说能力训练。 2. 能够在公共场所使用礼貌性语言请求别人的帮助及作出回应。 核心语言 【核心词汇】 fascinating 迷人的；极有吸引力的 inexpensive 不昂贵的 uncrowded 不拥挤的；人少的 convenient 便利的；方便的 mall 商场；购物中心 clerk 职员 corner拐角； 角落 【核心句型】 1. Can you tell me where there’s a good place to eat ? 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （3min） 1. Greeting. 2. Watch a video.How to ask for help and give directions? 3. Review.How to ask for help and give directions ? Watch a video. Get the Review the ways to ask for information and give directions. 观看视频，激发学生的积极性，调动课堂积极性。 效果评价：观察学生是否积极参与互动和交流，能否主动分享个人学习上的困难。 Part 2： Pre-Listening （13min） 1.Could you tell me which one is better? 2.Can you remember the adjectives(形容词) that you have just heard? 3.Write the words from the box next to each place below. Write the most important words first. 4.Talk about places in your city using the words in 1a. 复习描述的形容词 Work on 1a. Master some words to talk about some places. Work on 1b. 通过完成1a和1b，让学生思考自己学习有哪些困难,为后面的听力内容做铺垫，降低了听力难度。 效果评价：检测学生是否准确使用问路指路句型，能否运用恰当的形容词描述某些地方特征。 Part 3： While-Listening （12min） 1、Lead Ss to predict. Look at the picture.then answer the questions: 2、Listen to the conversations and complete the sentences.Have Ss read the sentences in 1c,make sure them understand the meaning. 3、Fill in the blanks according to listening. Focus on the picture and background words. Finish the tasks in 1c. 听录音完成听力文本内容填空。 充分运用图片和已知文字信息，预测听力内容。 听中获取关键信息，完成1c和1d听力任务。 听力题目设置填空题型，进一步培养学生抓住关键信息的能力。 通过文本内容填空，找出挑战和解决方案，便于更好的理解文章内容。 效果评价：学生是否积极的参与听说训练，能否在1c活动中抓住三个指路问路的对话信息，能否在听力活动中领会地点特征，是否较好的运用了听说策略。 Part 4： Post-Listening(12 minutes) 1、Retell the conversations by the mind map. 2、Role-play the conversations between the clerk and the tourists. 3、Free talk. Retell the conversations by using the mind map. Work on 1e. 检测学生是否理解对话及相关词汇和语句。 通过对话练习，体会礼貌用语，文明交际的重要性。 效果评价：学生是否积极参与读后讨论，能否根据思维导图正确使用目标语言进行对话梳理陈述；能否体会文明用语的重要性，能否所学知识运用到实践中。 Part 5： Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。 Part 6 Language Points T explains some knowledge points. Get to the important language points in this class. 将本节重点汇总，系统讲解和分析，帮助学生学习知识点。 Part 7： Exercises （3min） Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做题：记住我们今天学到的有用表达和关键句子。 探究性作业：：请预览第22页的文章《您能……吗？》。 板书设计 教学反思 本单元话题围绕“出行”话题，讲述了如何礼貌地询问并准确地描述某些公共场所，对学生日常交际有重要意义。本课时首先让学生学习表示地点特征的形容词，然后运用形容词描述某地的环境或品质，然后针对“出行”这一话题运用目标语言进行长对话的听力练习，并结合热点主题将目标语言迁移创新。 通过听后贴合实际学习的探讨设计，激发学生的学习兴趣，以听促说，提升其语言的综合运用能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$