Unit 1 第2课时 Start up（教学设计）英语外研版三起四年级上册（新教材）

Unit 1 I love sports. 单元 Unit 1 课时 第 2课时 教学内容 分析 本节课是对话课，主要围绕 “jump high（跳得高）、run fast（跑得快）、play ping - pong（打乒乓球）、swim（游泳）”等与运动相关的短语展开。以核心句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”询问和回答能否做某事；用“I can...”让学生掌握描述运动能力的词汇和句型，理解 “can” 和 “can't”在表达能力方面的用法，能够在实际情境中询问和表达自己及他人的能力。通过阅读对话理解文本信息，进行句型转换、填空等练习巩固知识，利用 Pair - work等活动提升口语交际能力，实现语言知识的有效输出。激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生勇于尝试新事物，如大明不会游泳但愿意学习，传递积极向上的态度。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在看，听、说、听的活动中，理解文本大意，学习核心词汇初步感知核心句型：I can/can’t…Can you ...?Yes, I can./No, I can’t.，理解其含义及用法。（学习理解） 2.在看、听、说、读、写的活动中运用上述词汇短语描述人物运动能力，如“Daming can jump high.”熟练用“Can you...? Yes, I can. / No, I can't.”进行问答互动，在结对练习等活动中自然交流。（应用实践） 3.在运动会话题牵引下通过小组讨论并汇报，培养合作学习和语言表达能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 jump high ,run fast,play ping-pong,swim fast 【核心句型】 1.I can/can’t… 2.Can you ...? Yes, I can./No, I can’t. 教学重难点 【重点】 1.掌握核心词汇：jump high、run fast、play ping-pong、swim fast. 2.熟练运用核心句型：I can/can’t… Can you ...?Yes, I can./No, I can’t. 【难点】 1.在实际语境中正确、灵活地运用句型询问和表达运动能力。 2.理解并运用短语 “at first” 以及句型 “But I can learn.”。 学情分析 四年级学生已经具备一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣，好奇心强，乐于参与游戏和互动活动。他们在生活中接触过一些体育运动项目，对相关话题比较熟悉，这有助于他们理解和学习本课内容。但在英语思维和口语表达的流畅性方面还有待提高，需要通过大量的练习和情境运用来强化。 教学工具 PPT、运动项目图片、导入视频、教学语篇视频 教学方法 1.问题导入法：通过让学生观看导入视频，思考并回答 “What can they do？”这一问题，自然引入课堂主题，激发学生的学习兴趣。 2.情境创设法：展示Daming 运动项目图片、播放运动视频，创设真实的运动场景，帮助学生更好地理解词汇和句型在实际语境中的运用。 3.任务教学法：设计“看图片匹配单词”“小组调查谁会做某项运动” 等任务，引导学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看，听说、听的活动中，理解文本大意，学习核心词汇初步感知核心句型：I can/can’t…Can you ...?Yes, I can./No, I can’t.，理解其含义及用法。（学习理解） 1.Watch the video. 学生观看视频，初步感知本单元的话题。随后，学生思考并回答问题:What can they do? 学生观察视频内容并尝试用简单的英语回答。 2.Look and say 学生在图片的提示和教师的帮助下学习核心词汇：jump high、run fast、play ping-pong、swim fast 3. Watch and answer.学生观看文本动画，回答问题：What can Daming do ? 4.Listen and fill.学生听录音，并填空。 5.Read and circle学生再次朗读文本内容，圈出can/can’t。并学习新词汇first。 6.Let’s learn.学习核心句型的含义和用法：Can you+动词原形（+其他）?用于询问对方是否有能力做某事，肯定回答用Yes, I/we can.，否定回答用No, I/we can’t.；I can/can’t+动词原形（+其他）.用于表达自己有或没有能力做某事，can’t=can not。 6.Listen and repeat。学生听录音跟读。 教师观察学生是否能够总结出歌曲的主题，根据回答情况发现问题，及时给予帮助。 教师观察学生是否理解图片大意，给予及时的指导与帮助。 教师鼓励学生大声朗读，初步感受文本内容对学生表现进行反馈与补充。 教师观察学生能否正确回答问题，根据学生的表现给予帮助和指导。 教师观察学生能否能够掌握情态动词can的用法并给予指导和鼓励。 【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。通过图片直观展示词汇，帮助学生建立词汇与意义的联系；结合语篇视频学习句型，让学生在语境中理解句型的用法，使学习更具针对性和实用性。 2.在看、听、说、读、写的活动中运用上述词汇短语描述人物运动能力，如“Daming can jump high.”熟练用“Can you...? Yes, I can. / No, I can't.”进行问答互动，在结对练习等活动中自然交流。（应用实践） 7.Look and write 展示 Lingling、Sam 等人物进行运动的图片，如 Lingling 跑步但跑不快的图片，让学生填空 “Lingling ______run fast.”，巩固can’t的用法。 8.Work in pairs. Ask and answer：学生两人一组，运用句型Can you...?互相询问对方是否会做某项运动，并根据实际情况用Yes, I can./No, I can’t.回答。 9.Role-play:四人一组，分别扮演 Amy、Sam、Daming 和 Lingling 演绎课文对话，注意人物说话的语音语调，要求做到流利朗读、完整背诵、生动表演。 教师观察学生能否说出图片中运动项目的英文名称。教师用英语给予帮助，增加学生的语言输出。 【设计意图】通过多种形式的练习，从机械填空到实际对话，再到角色扮演和小组合作，逐步提升学生对词汇和句型的运用能力，促进语言知识向输出转化。 3.在运动会话题牵引下通过小组讨论并汇报，培养合作学习和语言表达能力。 （迁移创新） 10.Group talk and report（小组讨论与汇报，约5分钟）：小组内讨论运动会项目报名情况，用Can you...?询问组员会做的运动，并用...can.../...can’t...进行记录，最后选代表汇报小组情况。 教师观察能否根据表格完成报名表，根据学生表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生的汇报情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。 教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。 【设计意图】本阶段学习活动旨在以小组讨论为载体，引导学生在实践中熟练掌握所学知识，培养合作学习和语言表达能力。 课堂练习 一、选择正确的单词填空（关于动物的能力）： can/can’t 1.A fish______talk, but it______swim. 2.A bird______fly, but it______jump. 3.A monkey______fly, but it______climb trees. 3.A chicken______walk, but it______write. 4.A cat______eat, but it______read. 5.A dog______draw, but it______run. 二、汉译英： 1.你会跳高吗？__________________________ 2.是的，我会。__________________________. 3.不，我不会。__________________________. 4.但是我可以学习。__________________________. 5.Daming 起初不会游泳。________________________. 课后作业 基础：Listen and read in this lesson.听课文并熟读。 提高：记忆本节课的重点句型。 拓展：学会用句型“Can you…?”以及“I can/can’t…” 询问或表达能力，并试着写五个句子。 板书设计 Unit 1 I love sports 核心词汇 jump high ,run fast,play ping-pong,swim fast 核心句型 1.I can/can’t… 2.Can you ...? Yes, I can./No, I can’t. 教学反思 1.本节课通过多样化的教学活动和练习，较好地激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够掌握核心词汇和句型。 2.在角色扮演环节，学生参与积极性高，但部分学生语音语调不够到位，需要在今后的教学中加强语音训练。 3.小组讨论与汇报环节，有的小组讨论不够充分，汇报时表达不够流畅，以后要多给予引导和鼓励，培养学生的合作与表达能力。 4.对于基础较弱的学生，在课堂练习和作业布置上还需更具针对性，帮助他们逐步提升英语水平。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$