4.1 人的认识从何而来 课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 第一框 人的认识从何而来 辩证 唯物主义 辩证唯物论 辩证唯物主义 认识论 历史 唯物主义 唯物主义辩证法 社会历史观 人生观 价值观 物质、意识、运动、规律（第2课） 实践、认识、真理 （第4课） 联系、发展、矛盾（第3课） 社会存在、社会意识、生产方式、社会规律、人民群众（第5课） 价值观、价值判断、价值选择、人生价值（第6课） 马克思 主义哲学 (第一、二单元） 思维导图 本单元知识框架 认识论 历史唯物主义 价值观与人生观 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 人的认识从何而来 在实践中追求和发展真理 第五课 寻觅社会真谛 社会历史的本质 社会历史的发展 社会历史的主体 第六课 实现人生价值 价值与价值观 价值判断与价值选择 价值的创造与实现 【 自主学习】 自主学习P48-53 的内容，完成下列问题并勾画标注。 1.认识的含义？P48 2.认识的两个阶段：感性认识和理性认识的含义、形式、地位及其联系？P48-49 3.实践的含义？人类基本的实践活动有哪些？（三种形式） P49-2 4.实践具有哪些特点？（3个特点） P49-50 5.为什么说实践是认识的基础？（4个表现） P50-52 6.总结：实践与认识的辩证关系原理及方法论 中国航天之路 结合视频思考：人对宇宙的认识从何而来？ 5 阅读与思考 ➤潜伏期一般为1-14天，多为3-7天。 ➤以发热、干咳、乏力为主要表现，少数患者伴有鼻塞，流涕，咽痛、肌痛和腹泻等症状。重症患者多在发病一周后出现呼吸困难和或低氧血症，严重者可快速进展，为急性呼吸窘迫综合症、脓毒症休克，难以纠正的代谢性酸中毒和出凝血功能障碍及多器官功能衰竭等。 ➤重症、危重症患者病程中可为中低热，甚至无明显发热。 ➤传播路径：通过气溶胶、空气等路径侵入人体黏膜。 ➤防止措施：早发现、早隔离、早治疗。各类消杀、戴口罩、不聚集、通风、隔离等 对于新冠肺炎病毒的初识 疫苗研发的大体流程和周期，包括两个阶段： ➤第一个阶段是疫苗前期研发过程，包括获得免疫原（获得活病毒、分离相关亚单位、通过基因重组技术获得重组蛋白或者合成相关的DNA(RNA)）、免疫反应测试、动物保护测试、免疫原生产工艺（放大）优化、临床前毒理研究等环节。 ➤第二个阶段是疫苗研发及注册过程，包括临床前研究、申报临床、开展临床试验，最后才能实现疫苗上市。 目前，已有100多个国家批准使用中国疫苗，30国领导人已公开接种中国疫苗。国内已经接种疫苗达14亿次，安全系数有保障。 阅读与思考 对于新冠肺炎病毒的破译 思考：人们对于新冠肺炎病毒的了解与认识经历了怎样的过程？ 发现 传染性 防护、消杀、切断传播链、数据透明化 机制、流程正规化 初步遏制 病毒特点 研发疫苗 临床试验 分批疫苗注射 对德尔塔变异株有抵抗效果 认识是主体对客体的能动反映。 认识与实践 01 5 1 P P T 模 板 网 w w w.5 1 p p tmoban.c om 9 认识 1、认识含义：主体对客体的能动反映。 人（而非动物） 世界（自然界、人类社会、人的思维） ≠被动的反映 积极的 注意——“意识”与“认识”的区别和联系: ①意识相对于物质而言，属于唯物论范畴; 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 ②认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映,都有对错之分。 认识 2、认识的两个阶段：感性认识和理性认识是人们认识客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 感性认识 理性认识 发展、深化 依赖 初级阶段 高级阶段 感性认识 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 感觉 知觉 表象 关于外貌的认识主要是通过眼睛观察所得，看到的是外在的表象，并不能看到外表下面的脾气秉性、能力等内在的特质。 某同学给人的印象是身材高大、短头发、声音洪亮等，这些特点都给观察人以感觉 众多外在特点综合起来就成为知觉 想起这位同学这些外在特点在脑海中形成的形象就是表象 2.认识的两个阶段（形式）： 感性认识和理性认识 内涵 形式 理性认识 概念 判断 推理 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 性格特点是热情、慷慨、宽厚还是冷漠、吝啬、刻薄，为概念性的认识； 在能力方面，领导力强还是执行力强，文采出众还是能言善辩，擅长体育还是绘画或者是军事达人，为判断性的认识。 对于生活、生命的认知和规划，更是要在无数次前人、师长的经验和自己的亲身实践之后才能理性地获得，为推理性的认识。 2.认识的两个阶段（形式）： 感性认识和理性认识 13 内涵 形式 3、感性认识和理性认识的辩证关系： 一种传染性很强的病毒；会出现发热、乏力、咳嗽等症状；通过空气急性传播；对于基础性疾病病人和老年人危害性很大。 新型冠状病毒是2019年底出现的新的病原体，属于冠状病毒科，电镜检下看起来类似于皇冠，所以叫做冠状病毒。主要通过：经呼吸道飞沫传播、直接或间接接触感染者泌物感染、长时间暴露于高浓度气溶胶传播。粪便及尿中对环境污染造成气溶胶导致传播。 感性认识 理性认识 1）感性认识和理性认识是人们认识客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 2）感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识， 3）二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一的关系。 认识过程的两次飞跃： 由感性认识上升为理性认识 从理性认识到实践 感性认识 理性认识 区别 含义不同 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式不同 包括感觉、知觉和表象三种形式 包括概念、判断和推理三种形式 阶段不同 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 3.感性认识和理性认识的辩证关系 比较感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 途径 通过感官获得 通过思维抽象得到 内容 表面的、外部的 内部的、本质的 特点 直接性、生动性 间接性、抽象性 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 层次 认识的低级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 ●知识点拨： 知识延伸 ◆感觉——是通过各种感官对事物的表面的个别的属性和特性的反映。如：视觉反映事物的颜色、听觉反映事物的声音等。 ◆知觉——将各种感觉加以综合，形成反映该事物各方面特性的整体的感性形象。如：关于苹果的知觉，就综合了它的色、香、味等感觉。 ◆表象——是客观对象不在主体面前呈现时，大脑对过去的感觉和知觉的回忆，是对事物形象的再现。如：你对某名胜古迹旅游后的印象。 ◆概念——是对客观事物的本质属性的反映。如：物质、认识等。 ◆判断——是人们认识客观事物是否具有某种属性的判明或断定。如：张三是优秀团员；太阳不是绕着地球转。 ◆推理——是从已有的判断合乎规律地推出新的判断的反映形式。如：①归纳推理（从个别到一般）：“杨树有光合作用，槐树有光合作用，榆树有光合作用，杨树、槐树、榆树是绿色植物的一部分，所以，绿色植物都有光合作用。”；②演绎推理（从一般到个别）：“凡是画家都是艺术家，齐白石是画家，所以齐白石是艺术家。” 关于实践的三种观点： 黑格尔：实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。 费尔巴哈：理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足自己的生理需求而进行的一种“利己主义”活动。 杜威：实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物的适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。 你怎样看待上述观点？谈谈你对实践的理解。 3、实践的含义及形式 自然界、人类社会 不是纯主观的思维活动，思考、辩论、认识、言论等都不是实践。 （主体） （对象） （性质） 人类特有，动物没有。 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 （1）实践的含义： (一) 认识与实践 实践关键词： 做、行动、实施、改造、改革、试验、调查、考察、走访，都属于实践。 三层含义（判断依据）： ①实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 ②实践是以客观事物为对象的物质性活动，这以为这实践不是纯粹的思维活动、认识活动。 ③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。 主体 工具 劳动对象 20 20 那什么是实践？→实践是人们改造客观世界的物质活动。这里也是有三个关键词 首先，第一个重点，实践的主体是谁？→人，实践是人独有的，实践的主体只能是人，机器人会做家务这不叫实践，机器人会下棋这不叫实践，只有人的行为才有可能是实践。 第二个重点，实践的对象是谁？→客观世界， 也就是说，实践光有人本身是完成不了的，必须还有一个客体，即有个实践所指向的对象，我们对什么进行改造，我们必须有对象才能构成实践。（之前我们学的认识的对象是整个世界，但这里实践有点点不同，实践不包括对主观世界的改造，举个例子，比方我们现在在上课，你们在这个过程中接受着知识的熏陶，在这个过程中，我们不断的改造着同学们的主观世界，让同学们的知识储备量越来越多，那么这个过程中，是不是实践？不是，学习不是实践，因为这个时候是来改造我们的主观世界，而不是改造客观世界，记住不要混淆范畴）（注意：人的学习、思考、辩论都不是实践）！！！ 第三个重点，实践是一种物质性活动，什么叫物质性活动？→也就是说，实践不是纯认识活动，而是能够将观念的东西变成现实的东西，也就是说实践具有直接现实性。这个直接现实性我记得在讲意识的时候让你们记过，意识有没有直接现实性？→意识没有。。（注意：如盖房子,设计方案不是实践，把设计方案变成房子的过程才是实践。） 我们来看第二个，关于实践的类型，实践的基本形式有哪些？我们来了解了解 ①改造自然的生产实践，通俗来讲就是劳动，当你在劳动的时候就是在实践；比如：建设港珠澳大桥建设， ②变革社会的实践，通俗来讲就是改革、革命；（在阶级社会中，主要表现为阶级斗争；在当代中国，主要表现为在社会各方面的改革，比如国家方针政策的制定、法律制度的建设和实施等。） ③探究世界规律的科学实验活动，通俗来讲探索，对未知领域进行探索，当科学家们在探索宇宙、在探索地球，在探索海洋，当她们在发明创造的时候，其实他们也在实践。（如太空育种实验等、如改革试点等） 这三种称之为实践的基本形式，听懂了没，那我要提问了，假如有一天你漂泊在荒岛之上，那个岛上就只有你一个人，然后你饿的快要死了，然后你看到果树上有一颗果子掉在了地上，你突然飞一般的奔过去，把果子捡起来吃了他，吃了之后你觉得好点了，肚子里面有点东西了，暂时呢是不会死了，请问就这么个过程是不是实践？→就是你饿了扑过去吃了是不是实践？→不是实践，如果这是实践，猴子也会实践，这叫什么，人的本能活动。 人的活动分两种，第一种本能活动，饿了就吃，困了要睡，就这个和动物没什么区别。第二种叫实践活动，什么叫实践活动呢？搞关系，劳动、探索叫实践活动。一个人饿了要死，扑过来吃了这叫本能活动。注意区分并不是人的所有活动都叫实践活动。） 人的实践活动有三种基本形式，这三个当中，那个是最基本的呢？→改造自然的生产实践是基本中的最基本的。换句话说，人如果没有这个行为，人如果不劳动，不创造基本的物质财富，如果吃不饱穿不暖，其他的实践活动将无法开展。人都要饿死了，身上没有衣服穿，我拿什么去改革哈？拿什么去探索世界。哈 实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动 理解：实践作为一种直接现实性活动，可以把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。 桥梁【客观】 设计方案【主观】 修建桥梁【实践】 2.实践的基本形式： 改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。 生产实践 变革社会的实践 科学实验 工人、农民、劳动者等 改革、市场经济体制、 国家制度、政策、法律等 航天、自主研发、科考、技术创新、发明等 人类最基本的实践活动 （物质生产活动） 1. 猩猩用树枝勾食蚂蚁 2. 国务院机构改革 3. 学生听课 4. 教师上课 5. 工人修建港珠澳大桥 6. 科学家研发北斗卫星导航系统 7.中国人民万众一心抗击疫情 × √ × √ √ √ 改造自然界的生产实践 科学实验活动 变革社会的实践 判断：下列活动中，属于实践活动的是 动物的活动不是实践 纯思维的活动不是实践 教育实践 练一练 变革社会的实践 √ 提示：基本形式不等于实践的形式，实践的形式是丰富多彩的；其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践） 3.实践的三个特点： 客观物质性、主观能动性、社会历史性。 1）实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，都是客观的； 2）实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律值制约的，也具有客观性。 实践主体 实践手段 实践对象 农民收割 3、实践的三个特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性。 实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。 实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。 能动性关键词：蓝图、计划、方案、规划 3、实践的三个特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性。 实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。人的实践活动是历史的发展着的。 在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 辨析：实践是社会性的活动，所以单个人的实践活动是不存在的。 【归纳】实践及其特征 实践 含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 特点 客观物质性 主观能动性 社会历史性 构成要素是客观的 实践过程及结果受客观规律制约 实践是人有目的、有意识的活动 人是社会关系中的人 受历史条件的制约 总结 实践是人有意识的、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。 连一连 有目的、有意识的改造活动 构成要素是客观的 受客观事物及其运动规律制约 一定社会关系中的人的活动 受历史条件的制约 客观物质性 主观能动性 社会历史性 实践是认识的基础 （实践决定认识） 02 5 1 P P T 模 板 网 w w w.5 1 p p tmoban.c om 29 西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到18世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。 从某种意义上说，第一个冒险品尝西红柿的人是幸运者，而那些为分辨可食用蘑菇与有毒蘑菇而付出生命代价的人就不那么幸运了。鲁迅把第一个吃螃蟹的人称为勇士，并说，螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人就不吃了。 从西红柿等的食用之谜被揭开的过程中，我们可以得到什么启示？ 如果没有画家食用西红柿这一实践活动，西红柿的食用之谜就不会被揭开，说明实践是认识的来源。 （1）实践是认识的来源 思考：这个苹果是酸的还是甜的，我怎么才能知道？ 认识！ 实践！ 1、实践是认识的来源 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。（P50末段） （侧重于“认识从何而来 从无到有”） 认识途径 直接经验 间接经验 实践是认识唯一来源 通过实践获得 通过学习知识或从别人那里获得 通过实践获得 注意：认识的来源≠认识的途径 这玩意扎人！ 注意： 1.认识的来源唯一（实践），认识的途径多样 2.但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物 判断：下列属于直接经验还是间接经验? 秀才不出门，全知天下事。 纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行。 不入虎穴，焉得虎子。 没有调查就没有发言权。 不登高山，不知天之高。 间接经验 直接经验 直接经验 直接经验 直接经验 体现“实践是认识的来源”的名言警句、诗句或俗语谚语有: ①不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。 ②不经一事,不长一智。 ③吃一堑,长一智。 ④没有调查就没有发言权。 ⑤不入虎穴,焉得虎子。 ⑥近水知鱼性，近山识鸟者。 ⑦不当家不知柴米贵。 ⑧问渠那得清如许，为有源头活水来。 ⑨纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ⑩操千曲而后晓声, 观千剑而后识器。 ⑪耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 ⑫欲知山中事，须问打樵人。 ⑬竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。 中国对于火星的探索过程 对火星探索的原因 与地球形成过程相似、有液态水和大气层、搜寻生命体、外太空移民空间 早期探索 1962年，苏联是第一个发射探测器的国家。苏联、美国、日本在几十年间发射过若干探测器，但大多以失败告终。 中国探索过程 我国首次火星探测任务“天问一号”火星探测器于2020年7月23日成功发射入轨，今年2月10日成功被火星捕获，顺利进入环火轨道。 五月中下旬，天问一号着陆器与祝融号火星车即将登陆火星，实现火星表面的着陆巡视探测。 探索继续 认识产生与实践的需要。 实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的探索与研究。 认识工具的进步，促进认识的发展；人的认识能力的进步，推动认识的深化。 （2）实践是认识的动力 知识拓展 宣传普及防疫知识，科学防疫 抗疫奇葩——印度民众迷信恒河沐浴 认识可以指导实践，对实践具有反作用： ①正确的认识、科学的理论对实践具有促进作用； ②错误的认识对实践具有阻碍作用。 是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找 不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫 真金不怕火炼 路遥知马力，日久见人心 体现实践是检验认识真理性唯一标准的谚语 注意：科学理论、权威的观点、专家结论、多数人的意见、公理、定律，都不是检验真理的标准。 命题：判定这把椅子坐着是不是舒服？ 椅子说：…… 设计者说：…… 听完介绍，可否断定椅子是不是舒服？ 判定椅子是否舒服的最重要的评判标准在于使用它的人觉得舒服的占比是否可以超过80%。这就是实践。 （3）实践是检验认识的真理性的唯一标准 客观 主观 实践 实践是主观见之于客观的活动。 问题：我们获得珠峰“身高”的最终目的是什么? 这体现了实践和认识是什么关系? P52 阅读与思考 一位学业有成的博士来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛就产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的技术传给当地牧民，帮助大家实现了共同富裕。 从这个故事中我们可以得到什么启示? 人们获得认识的目的是指导实践活动的开展，认识只有应用于实践才能真正实现其价值，实践是认识的目的。 （4）实践是认识的目的 知识拓展 实践是认识的基础的四个表现的区分 表现 侧重点 实践是认识的来源 强调的是“认识从何而来 从无到有” 实践是认识发展的动力 强调的是认识在实践中“深化和发展” 实践是检验认识的真理性的唯一标准 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照 实践是认识的目的 强调的是认识要回到实践中去，服务于实践，突出认识的终极意义 1、精通的目的全在于应用 2、是骡子是马，拉出来遛遛 3、近水知鱼性，近山识鸟音。 4、学然后知不足 6、学以致用 7、真金不怕火炼 8、如同耕地不播种，终无所获。 9、不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫 目的 检验标准 来 源 动 力 目 的 检验标准 目的 检验标准 判断：实践与认识什么样关系 实践是认识的来源强调的是认识从哪里来； 实践是认识发展的动力强调的是实践推动认识不断深化发展； 实践是检验认识真理性的唯一标准强调的是实践检验认识正确与否； 实践是认识的目的强调的是认识到哪里去。 实践是认识的基础。 总结：实践对认识的作用 实践与认识的辩证关系原理及方法论 【原理】 ①实践是认识的基础（实践决定认识）。实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识真理性的唯一标准；实践是认识的目的。 ②认识对实践具有反作用。正确的认识对实践具有巨大的促进作用；错误的认识对人的实践活动起阻碍作用。 【方法论】 ①要积极参加社会实践，在实践中检验、丰富和发展认识。 ②要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合。 课堂小结 人的认识从何而来 认识与实践 认识的含义 感性认识和理性认识的区别与联系 实践的含义、特点、基本形式 实践是认识的基础 实践是认识的来源； 实践是认识的动力； 实践是检验认识真理性的唯一标准； 实践是认识的目的 2022年5月4日，我国珠峰科考队员成功登顶珠穆朗玛峰，并完成世界海拔最高自动气象站的架设；首次在“地球之巅”利用高精度雷达，测量峰顶冰雪厚度，在青藏高原科学考察研究历史上具有划时代意义。这表明（ ） ①科学实验活动是人类最基本的实践活动 ②科学实验的水平受客观历史条件的制约 ③科考获得的直接经验比间接经验更可靠 ④新的认识工具促进了人的认识不断发展 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 当堂检测 错误。改造自然的生产实践才是人类最基本的实践活动。 错误。直接经验并不比间接经验更可靠。二本不能简单比较。 D 4.（2022·全国乙卷）穿山甲原来被作为重要的药用野生动物，近年来受人类活动影响我国穿山甲数量急剧下降，在2020年版《中国药典》中，穿山甲未被继续收载。2020年6月5日，国家林草局发布公告，将穿山甲调整为国家一级保护野生动物。随着生态文明建设的发展，人们对野生动物的认识发生了深刻变化，这表明（ ） ①认识只有不断变化才能正确指导实践 ②符合客观规律的认识促进社会文明进步 ③认识发展的目的在于不断创新原有观点 ④社会实践的需要是认识发展变化的动因 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 随着生态文明建设的发展，国家将穿山甲调整为国家一级保护野生动物，人们对野生动物的认识发生了深刻变化，表明符合客观规律的认识促进社会文明进步，社会实践的需要是认识发展变化的动力。②④符合题意。 错误。正确的认识才能正确指导人们的实践活动，而不断变化的认识可能正确也可能错误。 错误。实践是认识的目的，认识发展的目的在于指导人们实践。 C 当堂检测 Lavf58.20.100 Lavf58.51.100 $$