2.i u ü 1课时（教学设计）语文统编版一年级上册（新教材）

课题 2.i u ü 统编版 一年级上册 第二单元 1课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《i u ü》是人教版小学语文一年级上册的内容，是汉语拼音教学的重要组成部分。这部分内容包含了三个单韵母i、u、ü及其声调，为后续学习拼音拼读和汉字学习奠定基础。 学情分析： 一年级学生刚从幼儿园步入小学，已有一定的语言表达能力，但对拼音的认知几乎为零。他们身心发展处于快速阶段，好奇心强，但注意力易分散。学习拼音存在发音不准、记忆困难等问题，教学中需采用生动有趣的方式引导。 课时教学目标 文化自信 1. 感受汉语拼音这一传统文化的魅力，增强对母语的认同感。 2. 激发学习汉语的兴趣，培养民族自豪感。 语言运用 1. 准确认读i、u、ü三个单韵母及其声调。 2. 能够清晰、流畅地运用这三个单韵母进行简单的发音练习。 思维能力 1. 通过观察、模仿等方式，培养形象思维能力。 2. 在学习拼音的过程中，锻炼逻辑思维能力，如区分不同声调。 审美创造 1. 感受拼音发音的韵律美。 2. 尝试用拼音进行简单的创意表达。 教学重点、难点 重点 1. 正确认读i、u、ü三个单韵母。 2. 掌握i、u、ü的四声发音。 3. 能够规范书写i、u、ü。 难点 1. 准确区分i、u、ü的发音。 2. 掌握ü上两点的省略规则。 3. 熟练运用i、u、ü的四声进行拼读。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、讲授法、合作学习法 教具准备 拼音卡片、教学课件 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一 创设情景，导入新课 展示情境 (1) 教师打开多媒体课件，展示一幅美丽的乡村清晨画面，画面中有一只大公鸡在打鸣，旁边有一间小屋子，屋前有一条清澈的小溪，溪里有几条小鱼在游动。 (2) 引导学生观察画面，提问：“小朋友们，看看这幅图，早上起来最先听到什么声音呀？” (3) 当学生回答出公鸡打鸣声后，教师模仿公鸡打鸣的声音“喔喔喔”，然后说：“公鸡打鸣的声音就像我们今天要学的一个拼音宝宝的发音哦。” (4) 接着，教师指向画面中的小屋子，问：“那大家看看这屋子，它的形状是不是有点像我们要学的另一个拼音宝宝呢？” (5) 再指向小溪，说：“小溪里会有小鱼，小鱼在水里游呀游，它也能帮我们认识一个拼音宝宝哦。” (6) 教师进一步引导：“小朋友们，让我们一起走进这个有趣的拼音世界，去认识这几个新朋友吧。” (7) 此时，教师在黑板上写下i、u、ü三个拼音字母的雏形，用彩色粉笔简单勾勒，吸引学生的注意力。 (8) 告诉学生今天要学习的就是和这幅画面相关的三个拼音宝宝i、u、ü。 认真观察画面，积极回答教师的问题。 模仿公鸡打鸣的声音。 仔细观察屋子和小溪。 对即将学习的拼音产生好奇。 评价任务 观察认真：☆☆☆ 回答积极：☆☆☆ 好奇度高：☆☆☆ 设计意图 通过展示生动的画面，创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地引入新课。 学习任务二 联系生活，学习字母 学习i (1) 教师拿出一张小女孩背影的图片，说：“小朋友们，看这个小女孩，她把小辫子扎得齐齐的，就像i这个拼音宝宝。” (2) 教师示范发i的音，嘴巴微微张开，牙齿对齐，舌头抵住下齿背，发出“ī”的音，让学生仔细观察口型。 (3) 让学生跟着教师一起发音，多次重复，教师巡回指导，纠正发音不准确的学生。 (4) 举例说明生活中哪些地方能听到i的发音，如“衣服”的“衣”。 (5) 教学生认识i的四声，教师先示范读ī、í、ǐ、ì，然后让学生跟读。 (6) 用顺口溜帮助学生记忆i的四声，如“ī 衣服穿身上，í 红旗迎风扬，ǐ 椅子坐一坐，ì 燕子飞天上”。 (7) 让学生用i的不同声调组词，如“ī 阿姨，í 奇怪，ǐ 礼物，ì 意义”。 (8) 组织学生进行小组发音比赛，看哪个小组发音最准确。 学习u (1) 教师展示一只乌鸦的图片，说：“瞧，这只乌鸦的嘴巴张得大大的，就像u这个拼音宝宝。” (2) 教师示范发u的音，双唇收圆，突出成小孔，舌头往后缩，发音“ū”。 (3) 让学生模仿发音，教师逐个检查，确保发音正确。 (4) 联系生活，说出有u发音的词语，如“乌龟”的“乌”。 (5) 教授u的四声，教师读ū、ú、ǔ、ù，学生跟读。 (6) 编顺口溜“ū 火车呜呜叫，ú 没有就是无，ǔ 五点起赶路，ù 一二三四五”。 (7) 让学生用u的不同声调组词，如“ū 书包，ú 糊涂，ǔ 逮捕，ù 愤怒”。 (8) 开展个人发音展示活动，让学生勇敢地展示自己的发音。 学习ü (1) 教师拿出一幅小鱼吐泡泡的图片，说：“小朋友们，看小鱼吐泡泡的样子，就像ü这个拼音宝宝。” (2) 教师示范发ü的音，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌头向前伸，接近上齿背，发出“ǖ”的音。 (3) 让学生跟着发音，教师观察学生的口型，及时纠正。 (4) 举例生活中ü发音的词语，如“金鱼”的“鱼”。 (5) 教ü的四声，教师读ǖ、ǘ、ǚ、ǜ，学生跟读。 (6) 用顺口溜“ǖ 小鱼吹泡泡，ǘ 大雨真奇妙，ǚ 旅游真快乐，ǜ 玉米甜又好”帮助记忆。 (7) 让学生用ü的不同声调组词，如“ǖ 区域，ǘ 娱乐，ǚ 妇女，ǜ 预习”。 (8) 进行小组合作发音练习，互相监督、纠正。 仔细观察图片，模仿教师发音。 积极参与组词、顺口溜创编活动。 勇敢地在小组和个人展示中发音。 与小组同学合作，互相学习。 评价任务 发音准确：☆☆☆ 组词丰富：☆☆☆ 合作积极：☆☆☆ 设计意图 通过联系生活中的事物，利用图片、顺口溜等方式，帮助学生更好地理解和记忆拼音的发音和声调。 学习任务三 参与游戏，巩固所学 活动一：拼音卡片猜猜猜 准备卡片 (1) 教师提前制作好i、u、ü及其四声的拼音卡片，卡片上的拼音要写得清晰、工整。 (2) 将学生分成若干小组，每组5 - 6人。 (3) 教师向学生说明游戏规则：一名同学从卡片堆中抽取一张卡片，不能让其他同学看到，然后通过发音来描述卡片上的拼音，让小组其他同学猜。 (4) 教师先进行示范，抽取一张卡片，发音“ī”，然后让学生猜。 (5) 每个小组开始游戏，教师巡回观察，鼓励学生积极参与。 (6) 当小组内同学猜对后，给予小贴纸奖励。 (7) 游戏过程中，提醒学生注意发音的准确性和清晰性。 (8) 一轮游戏结束后，统计每个小组猜对的数量，进行表扬。 活动二：拼音小火车 组织火车 (1) 教师让学生按座位顺序组成“小火车”，每列火车约8 - 10人。 (2) 教师说出一个拼音，如“ú”，火车头的同学要马上接上含有这个拼音的词语，如“葡萄”。 (3) 然后依次往后传，每个同学都要快速接上合适的词语。 (4) 如果有同学接不上来，火车就“停”了，该同学要接受一个小惩罚，比如表演一个小节目。 (5) 教师不断变换拼音，让火车持续开动。 (6) 鼓励学生开动脑筋，想出更多不同的词语。 (7) 对表现出色的“小火车”给予表扬和奖励。 (8) 游戏结束后，总结游戏情况，表扬积极参与和表现优秀的同学。 活动三：拼音拼图大赛 分发拼图 (1) 教师将i、u、ü及其相关的部件制作成拼图，每个小组一套。 (2) 向学生说明比赛规则：小组合作，将拼图拼出正确的拼音及其声调。 (3) 教师发出开始指令，各小组迅速开始拼图。 (4) 教师在旁边观察，提醒学生注意团队协作。 (5) 最先拼好且正确的小组获胜。 (6) 对获胜小组给予奖励，如小红花。 (7) 比赛结束后，让获胜小组分享拼图的方法和经验。 (8) 最后，教师对整个比赛进行总结，强调团队合作和对拼音的熟悉程度的重要性。 积极参与游戏，认真倾听规则。 努力猜出卡片上的拼音。 快速思考并接上合适的词语。 与小组同学合作完成拼图。 评价任务 参与度高：☆☆☆ 反应迅速：☆☆☆ 合作良好：☆☆☆ 设计意图 通过游戏的方式，增加学习的趣味性，巩固学生对拼音的认读和运用能力，培养团队合作精神。 学习任务四 相机指导，练习朗读 朗读指导 (1) 教师带领学生一起朗读i、u、ü及其四声，采用多种形式，如齐读、分组读、个别读。 (2) 在齐读时，教师注意观察学生的发音情况，及时发现问题。 (3) 分组读时，对发音不准确的小组进行重点指导，让他们再次朗读，直到发音正确。 (4) 个别读时，对发音标准、朗读有感情的学生给予表扬，树立榜样。 (5) 教师示范朗读时，要发音准确、清晰，语调有起伏，让学生感受拼音的韵律美。 (6) 教学生朗读一些简单的拼音儿歌，如“i i i，小i有礼貌，标调就摘帽；u u u，像小屋，住满小朋友；ü ü ü，小鱼吐泡泡，头上两点要记牢”。 (7) 让学生一边朗读儿歌，一边用手比划，增强记忆效果。 (8) 组织朗读比赛，激发学生的朗读兴趣和竞争意识。 跟随教师一起朗读拼音和儿歌。 认真倾听教师和同学的朗读。 按照教师的要求用手比划。 积极参与朗读比赛。 评价任务 朗读准确：☆☆☆ 语调优美：☆☆☆ 参与积极：☆☆☆ 设计意图 通过多种形式的朗读练习，提高学生的发音准确性和朗读能力，培养语感。 学习任务五 学习音调，尝试书写 音调学习 (1) 教师在黑板上再次强调i、u、ü的声调符号的位置和写法，用不同颜色的粉笔区分。 (2) 详细讲解声调的变化规律，如一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 (3) 教师示范读i、u、ü的四声，让学生感受声调的不同。 (4) 让学生跟着教师一起读，边读边用手势表示声调的变化。 (5) 给出一些简单的词语，让学生用正确的声调朗读，如“阿姨（ā yí）”“乌龟（wū guī）”“金鱼（jīn yú）”。 (6) 组织学生进行声调接龙游戏，教师说一个拼音，学生接下一个声调的拼音。 (7) 对学生的发音进行及时评价和纠正。 (8) 总结声调学习的要点，强调声调在拼音中的重要性。 书写指导 (1) 教师在黑板上画出四线三格，示范i、u、ü的正确书写笔顺和位置。 (2) 讲解i先写竖，再写点；u先写竖右弯，再写竖；ü先写u，再在上面点两点。 (3) 让学生伸出手指，跟着教师在黑板上比划书写。 (4) 给学生发放拼音练习本，让学生在练习本上进行书写练习。 (5) 教师巡回指导，提醒学生注意书写姿势，如“一拳一尺一寸”。 (6) 对书写规范、工整的学生进行表扬，展示他们的作品。 (7) 对于书写有困难的学生，教师进行个别辅导。 (8) 最后，让学生互相交换练习本，互相评价书写情况。 认真学习声调的发音和变化规律。 积极参与声调接龙游戏。 按照教师的示范进行书写练习。 与同学互相评价书写情况。 评价任务 声调准确：☆☆☆ 书写规范：☆☆☆ 评价认真：☆☆☆ 设计意图 让学生掌握i、u、ü的声调发音和书写规范，培养良好的书写习惯。 学习任务六 课堂小结，设计作业 课堂小结 (1) 教师引导学生回顾本节课学习的内容，提问：“小朋友们，今天我们认识了哪几个拼音宝宝呀？” (2) 让学生一起朗读i、u、ü及其四声。 (3) 总结学习过程中的重点和难点，如发音、声调、书写等。 (4) 表扬在本节课中表现优秀的学生，如发音准确、书写工整、积极参与游戏等。 (5) 鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。 (6) 强调拼音学习的重要性，为后续学习汉字打下基础。 (7) 对学生提出期望，希望他们在今后的学习中更加努力。 (8) 宣布本节课结束。 作业设计 (1) 布置书面作业：让学生在拼音练习本上规范书写i、u、ü及其四声各三行。 (2) 安排朗读作业：回家后给爸爸妈妈朗读今天学的拼音和儿歌。 (3) 实践作业：用拼音卡片和家人玩拼音游戏。 (4) 拓展作业：让学生尝试用i、u、ü编一个简单的小故事，下节课和同学们分享。 积极回顾本节课内容。 认真倾听教师的总结和表扬。 记住作业内容。 期待下节课分享自己编的故事。 评价任务 回顾清晰：☆☆☆ 倾听专注：☆☆☆ 作业明确：☆☆☆ 设计意图 帮助学生巩固所学知识，明确学习重点，通过作业进一步加深对拼音的掌握和运用。 作业设计 书面作业 1. 在拼音练习本上规范书写i、u、ü及其四声各三行。 实践作业 1. 回家后给爸爸妈妈朗读今天学的拼音和儿歌。 2. 用拼音卡片和家人玩拼音游戏。 3. 尝试用i、u、ü编一个简单的小故事，下节课和同学们分享。 板书设计 i ī í ǐ ì u ū ú ǔ ù ü ǖ ǘ ǚ ǜ 教学反思 成功之处 1. 运用创设情景的方式导入新课，极大地激发了学生的学习兴趣，学生们在生动的画面和有趣的引导下，积极参与到课堂活动中来。 2. 通过联系生活实际，利用图片、顺口溜等多种方式帮助学生学习拼音，学生对i、u、ü的发音和记忆效果较好，能够较快地掌握。 3. 组织的游戏活动丰富多样，如拼音卡片猜猜猜、拼音小火车、拼音拼图大赛等，让学生在玩中巩固了所学知识，同时培养了团队合作精神和竞争意识。 不足之处 1. 在教学过程中，对个别发音不准确的学生关注还不够，导致部分学生的发音问题没有得到及时解决。 2. 书写指导环节，虽然强调了书写规范和姿势，但仍有部分学生书写不够工整，后续需要加强这方面的训练。 3. 课堂时间把控不够精准，导致最后的作业布置环节有些仓促，学生对作业的理解可能不够深入。 学科网（北京）股份有限公司 $$