2025年中职语文病句专项训练

病句专项训练 病句六类型 1、语序不当 2、结构混乱 3、搭配不当 4、成分残缺或赘余 5、表意不明 6、不合逻辑 句子顺序 （定语）主语[状语]谓语<补语>（定语）宾语 语序不当 1、多项定语排列语序不当 （多项定语是指主语、宾语中心语前的多个定语。） 多层定语的正确顺序： a：表领属的或时间、处所的短语（领） b:表指称或数量的 词或短语（数） c:动词或动词性短语（动） d:形容词或形容词性短语（形） e:名词或名词性短语（名） 注意带“的”的短语放在不带“的”的定语之前。 例：她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序应为：她是国家队的（表领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练。 谁的+多少+动词短语+形容词+名词 2、多层状语排列顺序不当 动词前的多个修饰成分，它们应按照语法规则合理修饰该动词 a:表目的或原因的介词短语 b:表时间的词或短语 c:表处所的词或短语 d:表语气的副词或表对象的介词短语 e:表情态或程度的副词。 目的+时间+地点+范围+情态+对象 例：许多同学昨天在教室里都真诚地为他流了泪。 3、虚词位置不当 虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词 （1）副词位置不当 他把别人不放在眼里 （他不把别人放在眼里） 如果趁现在不赶快抓紧搜集整理，这些民间的绝活就真的要绝技了。 （如果不趁现在赶快抓紧搜集整理，这些民间的绝活就真的要绝技了。） （2）关联词位置不当 复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边;主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。（同前异后） 不但他好好学习，而且还帮助其他同学。 ("他"应移至"不但"前) 他如果不能实事求是，事业就会受损失。 （如果他不能实事求是，事业就会受损失。） （3）介词位置不当 苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验.把动物用绳子缚在试验的架子上. (“把动物”调至“用绳子”后) 1、南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。 （定语“好多种”位置不当，应放在“东西”的前面） 2、有些炎症，西药能治，中药照样能治。不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也比较低。 （不仅调到中药后） 3、由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。 （“不是”位置不当，应放在“质量”前面） 4、这项基金，是对公益林管理者发生的管理、抚育、保护和营造等支出给予一定补助的专项资金。 （改为营造、抚育、管理和保护） 搭配不当 1、主谓搭配不当 他高大的身影和洪亮的声音久久地浮现在我的脑海中。 （声音不能浮现，应删去“和洪亮的声音”） 感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。 （“热血”只能是“沸腾”，不能“呼啸”。） 人民的生活水平正在不断地改善。 （主语“水平”与谓语“改善”不搭配，生活水平用“提高”，改善的是“生活”，应将“改善”改为“提高”） 2、动宾搭配不当 如果不办一批重点中学，平均使用力量，势必拖延培养人才的时间和质量。 （动词“拖延”和宾语“质量”搭配不当。） 3、主宾搭配不当 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。 （先找主干，“劳动是一天”，主语与宾语搭配不当，应删去“的劳动”。） 他的家乡是浙江乌镇人。 （可删去“的家乡”或“人”） 4、一面与两面搭配不当 句子前半部分或后半部分出现一正一反两方面的意思的词语（如成败、升降、高低、好坏、强弱），后半部分或前半部分却只有一方面意思的词句与之相呼应，从而造成前后内容搭配的不协调。 国家工业能否迅速发展，关键在于要加速训练并造就一批高素质人才。 （能否包括正反两方面，后边仅是正面。） 成分残缺或赘余 1、缺主语 由于游泳技术的提高，为广泛深入地开展群众性游泳活动提供了条件。 （因介词的误用，造成主语残缺，应将“由于”删掉。） 从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题 （介词掩盖了主语，可删去“从……中”） 通过这次学习，使我提高了认识。 2、缺谓语 我们必须努力学习，认真观察分析问题的习惯。 （应在“必须”后加上谓语“养成”） 最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。 （“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句中找不到合适的，应在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。） 3、缺宾语 听了张海迪同志讲述她身残志坚，努力学好各种只是，治好了好多病人，我们很受教育。 （应在许多病人后加上宾语“的事迹”） 我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。 （走上……的道路） 4、成分赘余 他对文章略加修改了一些。 （“一些”和“略加”重复） 战士们胜利凯旋。 （“胜利”与“凯旋”重复） 鱼翅、海参和鲍鱼是世界闻名的名贵食品。 （世界闻名和名贵食品重复） 河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。 （“来源”作为主语，“地下水之外，还有雨水”是对主语“来源”的陈述。接着又把“雨水”当做了主语，造成主语“来源”同“也是它的来源之一”重复，应删去“也是它的来源之一”） 结构混乱 1、句式杂糅 表意不明 1、一词多义导致歧义 这座楼的房间都没有锁。 （“锁”是多义词，可以是名词“门锁”，也可以是动词“锁门”） 2、停顿不同导致歧义 县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 （本月15日前去汇报有两种停顿， 本月15日/前去汇报 本月15日前/去汇报） 3、数量短语导致歧义 三个学校的领导参加了这次会议。 （三个修饰的是学校还是学校领导，表意不明） 4、指代不明导致歧义 小赵和小李在路上相遇，他把星期六照常上课的事告诉了他。 （本剧中“他”指代谁？） 不合逻辑 1、概念范围不清 他把自己的母亲、家属接到这里来一起生活。 （家属包含母亲，二者不能并列） 2、自相矛盾 他是多个死难者中幸存的一个。 （“死难者中”不可能有“幸存”） 3、多次否定引起混乱 雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？ （“否认”“不”构成了双重否定，等于肯定。而反问句相当于一重否定，所以这里出现了三重否定，与要表达的意思刚好相反） 4、主客倒置 “居里夫人”这个名字对我国人民是不陌生的。 （我国人民对“居里夫人”这个名字不陌生。） 5、关联词用错 既然来了，但他还是不安心。 （既然改为虽然） 1、各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止甲型H1N1流感不再扩散。 (搭配不当:去掉不再或不，或将不再改为继续) 支气管炎、过敏性鼻炎吃龙虾，会导致病情加重。 (搭配不当:主语和谓语。在过敏性鼻炎后加患者) 这所九年制寄宿学校的150多名学生是地震中伤亡最少、震后复课最早的学校。 (搭配不当:主语和宾语学生是学校) 这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强和培养。 (搭配不当:意识不能培养，应删去和培养) 学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。 (一面对两面:应把是否删掉) 我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。 (语意重复:由衷与在心里重复) $$