第三单元 探索 3 网页的编辑和发布（第二课时） 教学设计2025-2026学年苏科版（2023）初中信息科技七年级上册

课时编号 014 备课时间 上课时间 课　　题 探索 3 网页的编辑和发布（第一课时） 教学目标 知识与技能：学生熟悉 H5 网页在线制作平台（如易企秀、MAKA）的操作流程，掌握模板选用、素材编辑（融入 2025 年运河文化节新照片、AI 导览音频）、动画设置等技能，能独立完成大运河文化主题 H5 网页制作。 过程与方法：通过案例分析、实践操作，提升 H5 网页创意制作与交互设计能力，学会依据文化传播需求（如活动邀约、知识科普 ）优化网页内容与体验。 情感态度与价值观：增强对大运河文化数字化传播的实操能力，感受 H5 网页在文化推广中的便捷性，激发用技术创意传承运河文化的热情。 教学重点 掌握 H5 网页在线制作平台的核心操作（模板适配、素材替换、动画添加），完成大运河文化主题 H5 网页（如 “2025 运河文化节邀约”）的基础制作。 教学难点 根据传播场景（如文化节邀约需强互动、知识科普需信息清晰 ），创造性优化 H5 网页交互（如添加 AI 导览语音触发、文化知识问答弹窗），提升文化传播效果。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入（5 分钟） 1. 展示两个大运河文化 H5 网页：一个是模板化套用（内容老旧，仅替换图片 ），一个是创意优化（以 “2025 运河文化节沉浸式邀约” 为主题，用动态模板，嵌入文化节 VR 体验预告、AI 导览语音，设置 “点击预约” 交互按钮 ）。 2. 提问：“哪个 H5 更想让你参与文化节？模板套用与创意优化，对传播效果影响多大？” 引出 “H5 网页在线制作与创意传播” 主题。 1. 对比体验两个 H5 网页，感受制作差异。 2. 思考回答问题，体会 H5 创意制作的价值，带着好奇进入学习。 用直观对比的 H5 案例，贴近学生数字化体验习惯，快速引发认知冲突，凸显 H5 创意制作的重要性，激发探究欲。 知识新授（12 分钟） 1. 平台与模板解析：介绍易企秀、MAKA 等 H5 制作平台，演示 “大运河文化推广” 模板筛选（关键词 “文化节邀约”“知识科普”），讲解如何根据场景（如 2025 文化节用 “动态邀请函” 模板，知识问答用 “互动测试” 模板）选适配模板。 2. 素材与交互设计：以 “2025 运河文化节 H5 邀约” 为例，演示： 素材替换：将模板默认图片换成文化节新场景（AI 互动装置、非遗展区 ），文字替换为 2025 年活动信息，音频插入 AI 导览解说。 交互添加：设置 “点击按钮跳转 VR 体验页”“滑动触发文化节精彩瞬间轮播”，讲解交互设计对传播体验的提升作用。 3. 规范与保存说明：强调 H5 发布需遵循的规范（信息合法、尊重版权 ），说明作品保存路径（平台云端、本地下载 ）及分享方式（链接、二维码 ）。 1. 跟随教师操作，学习 H5 平台模板筛选、素材替换（融入 2025 新元素 ）、交互添加的方法，记录关键步骤。 2. 了解制作规范与保存分享方式，树立正确技术应用意识。 以实际平台操作为核心，融入 2025 年运河文化节新素材，让知识学习对接前沿需求；通过案例演示，推动学生掌握 H5 制作关键技能，突破重点知识。 实践探究（18 分钟） 1. 任务发布：布置实践任务 ——“分组制作大运河文化 H5 网页，可选场景：‘2025 运河文化节邀请函’（强互动、吸睛 ）、‘运河文化知识问答’（信息清晰、趣味 ）、‘运河新生态展示’（动态素材、科普 ），需融入 2025 年新元素（文化节 AI、生态监测数据 ），完成模板适配、素材编辑、交互优化”。举例启发：文化节邀请函用动态模板，添加 “AI 导览语音讲解”“预约报名弹窗”；知识问答用测试模板，嵌入 2025 年运河保护新政策题目。 2. 小组实践：学生 4 5 人分组，选定场景与平台，分工协作：有的找 2025 年运河新素材（文化节照片、AI 导览音频 ），有的负责模板调整（替换素材、修改文字 ），有的设计交互（添加跳转、弹窗 ）。教师巡视，指导交互逻辑优化（如问答结果关联文化节活动推荐 ），解决 “素材版权、交互冲突” 问题。 3. 展示交流：每组展示 H5 作品，说明制作思路（如 “选动态模板吸引年轻人，用 AI 语音提升文化节邀约沉浸感” ）。其他小组体验并评价 “交互是否流畅、新元素运用是否恰当”，教师补充点评，提炼创新点（如生态展示 H5 用动态数据图表 ）与改进建议。 1. 明确任务，结合 2025 年新素材，讨论场景与制作策略，分工推进 H5 制作。 2. 协作实践，尝试融合新元素与交互设计，遇到问题组内研讨或求助教师，不断优化作品。 3. 展示成果，演示交互效果，倾听评价，反思制作不足，记录改进方向。 紧扣 “文化传播场景”，融入 2025 年科技、生态新素材，让实践任务具针对性；通过小组协作、多元评价，锻炼学生 H5 制作与创意传播能力，突破 “交互优化与场景适配” 的难点。 总结拓展（5 分钟） 1. 课堂总结：快速回顾 H5 制作流程（选模板、改素材、加交互 ），结合学生实践案例，强调 “制作要贴合场景需求（如邀约需强互动 ），善用新元素（2025 年运河创新点 ）提升传播力” 。 2. 拓展延伸：推荐 “大运河文化 H5 创意大赛”（含官方素材库、获奖案例 ），鼓励课后： 完善课堂 H5 作品，添加更多交互（如文化节倒计时、用户留言墙 ）。 用 H5 作品参与大赛，或分享到班级群、社交平台，传播运河文化，收集反馈优化。 1. 回顾知识，联系实践案例，强化 “制作贴合场景 + 活用新元素” 的认知。 2. 记录拓展资源，课后完善作品、参与传播，深化对 H5 文化传播价值的理解。 总结提炼制作要点，结合实践案例巩固认知；推荐大赛与分享任务，推动学生课后延续实践，用 H5 传播运河文化，提升社会参与感。 教学反思 本次教学用 2025 年运河文化新素材（AI 导览、文化节场景），让 H5 制作学习贴近实际传播需求，学生实践热情高。优点在于：导入对比直观，快速激发创意意识；知识新授紧扣平台操作，融入前沿元素，帮助掌握技能；实践任务场景化，锻炼创意应用。 不足也很明显：复杂交互设计（如多弹窗关联、动态数据展示）时，部分学生难以实现流畅效果，指导不够及时；评价环节对 “新元素传播价值” 挖掘不足。后续改进：提前整理 “交互设计小技巧”（如分步弹窗、结果关联），课前分享；评价增设 “文化传播力” 维度，鼓励分析 H5 如何讲好运河新故事，让制作更聚焦文化传承，助力学生用 H5 打造更具影响力的运河文化传播作品。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$