中职幼儿教育心理学（高教版第3版）第八单元 模拟练习A卷

中职幼儿教育心理学（高教版第3版）第八单元 模拟练习A卷 一、单项选择题 1. 下列不属于幼儿需要学习的社会规范的是（ ） A. 待人有礼貌 B. 随意打断别人说话 C. 遵守游戏规则 D. 爱护玩具 2. 幼儿社会规范学习的核心是（ ） A. 记住规范条文 B. 形成良好的行为习惯 C. 获得教师表扬 D. 避免受到惩罚 3. 幼儿社会规范学习的特点是（ ） A. 从自律到他律 B. 以主动探索为主 C. 易受情境和情绪影响 D. 无需成人引导就能掌握 4. 幼儿社会规范学习过程的第一个阶段是（ ） A. 行为践行阶段 B. 认知理解阶段（知道规则是什么） C. 情感认同阶段（愿意遵守规则） D. 习惯养成阶段 5. 德育的心理依据不包括（ ） A. 幼儿具有强烈的模仿性 B. 幼儿的思维以具体形象为主 C. 幼儿的自我中心倾向 D. 幼儿的身高体重差异 6. “教师通过自己主动问候幼儿，让幼儿学会礼貌问好”，这利用了幼儿社会规范学习的（ ）特点。 A. 他律性 B. 模仿性 C. 强制性 D. 抽象性 7. 下列属于幼儿社会规范学习中“情感认同阶段”的表现是（ ） A. 幼儿知道“不能抢玩具” B. 幼儿抢玩具后感到内疚 C. 幼儿看到别人抢玩具会制止 D. 幼儿习惯性地与同伴分享玩具 8. 德育中“创设情境让幼儿体验规则的重要性”的心理依据是（ ） A. 幼儿喜欢游戏 B. 幼儿的思维具有具体形象性 C. 幼儿容易忘记规则 D. 幼儿需要严格要求 9. 下列不利于幼儿社会规范学习的做法是（ ） A. 成人以身作则，遵守规则 B. 对幼儿的良好行为及时表扬 C. 规则朝令夕改，随意变动 D. 通过游戏让幼儿练习分享 10. 幼儿从“必须遵守规则”到“愿意遵守规则”，这体现了社会规范学习的（ ） A. 从行为到认知 B. 从他律到自律 C. 从抽象到具体 D. 从主动到被动 二、多项选择题 1. 幼儿需要学习的社会规范主要包括（ ） A. 基本的文明礼仪（如问好、说谢谢） B. 集体生活规则（如轮流、等待） C. 道德规范（如不打人、爱护公物） D. 个人独特的行为习惯（如只吃某种食物） 2. 幼儿社会规范学习的过程包括（ ） A. 认知理解（知道规则内容） B. 情感认同（产生遵守意愿） C. 行为践行（在实际中遵守） D. 习惯内化（自觉遵守，成为品质） 3. 德育的有效措施包括（ ） A. 树立良好的榜样（如教师、家长的行为） B. 利用故事、动画渗透规范教育 C. 让幼儿在情境中体验规则的意义（如“没有规则的游戏会怎样”） D. 对违反规则的幼儿严厉惩罚 4. 幼儿社会规范学习的影响因素有（ ） A. 成人的示范作用 B. 同伴的行为影响 C. 规则本身的合理性（是否符合幼儿年龄） D. 幼儿的认知发展水平 5. 下列属于幼儿社会规范学习中“他律”阶段的表现是（ ） A. 遵守规则是为了避免成人批评 B. 认为“老师说的都是对的” C. 遵守规则是因为“这样做大家会开心” D. 对规则的理解比较表面 三、填空题 1. 幼儿社会规范学习是指幼儿掌握社会公认的行为准则，并将其转化为__________的过程。 2. 德育的心理依据之一是幼儿具有强烈的__________性，容易模仿成人和同伴的行为。 3. 幼儿社会规范学习的过程中，__________阶段是关键，只有真心认同规则，才会主动遵守。 4. 德育中应注重__________教育，即通过具体情境让幼儿感受规则的重要性，而非单纯说教。 5. 幼儿社会规范的学习从__________（依赖成人要求）逐渐向__________（自觉遵守）发展。 6. 促进幼儿社会规范学习的有效措施包括榜样示范、__________、及时强化和家园合作。 四、判断题 1. 幼儿社会规范学习就是让幼儿背诵规则条文。（ ） 2. 幼儿违反规则时，成人应该立即严厉批评，让其记住教训。（ ） 3. 同伴的行为对幼儿社会规范学习的影响比成人更大。（ ） 4. 德育的有效措施必须符合幼儿的心理发展特点。（ ） 5. 幼儿社会规范学习的过程是一次性完成的，学会后不会忘记。（ ） 6. 游戏是幼儿学习社会规范的有效途径，因为游戏中幼儿能体验规则的作用。（ ） 7. 幼儿的社会规范学习只在幼儿园进行，与家庭无关。（ ） 8. 随着年龄增长，幼儿会逐渐从“为了得到奖励而遵守规则”转变为“因为规则本身有意义而遵守”。（ ） 五、简答题 1. 简述幼儿社会规范学习的主要特点。 2. 幼儿社会规范学习的过程包括哪几个阶段？ 3. 德育应遵循哪些心理依据？ 4. 列举三项促进幼儿社会规范学习的有效措施，并说明理由。 六、案例分析题 案例：幼儿园小班的明明经常在玩玩具时抢别人的玩具，老师多次说“不能抢，要轮流玩”，但明明还是会抢。后来，老师在玩玩具前，先和幼儿一起讨论“玩具怎么玩才开心”，并示范“想玩别人的玩具时要说‘请借给我玩一下好吗’”。在明明尝试说这句话并成功拿到玩具后，老师表扬了他：“明明会用礼貌的话借玩具，真棒！”同时，老师请表现好的幼儿做“榜样小明星”，让大家向他学习。一段时间后，明明抢玩具的行为减少了。 问题： 1. 案例中明明最初在社会规范学习中存在什么问题？ 2. 分析老师采取了哪些有效措施促进明明的社会规范学习，并说明其心理依据。 中职幼儿教育心理学（高教版第3版）第八单元 模拟练习A卷 参考答案 一、单项选择题 1. B 2. B 3. C 4. B 5. D 6. B 7. B 8. B 9. C 10. B 二、多项选择题 1. ABC 2. ABCD 3. ABC 4. ABCD 5. ABD 三、填空题 1. 自觉行为 2. 模仿 3. 情感认同 4. 情境体验 5. 他律；自律 6. 游戏练习（或情境体验） 四、判断题 1. ×（解析：社会规范学习是将规则转化为行为习惯，而非单纯背诵） 2. ×（解析：幼儿违反规则时应先引导其理解原因，而非仅严厉批评） 3. ×（解析：成人和同伴的影响都重要，成人的榜样作用更基础） 4. √ 5. ×（解析：社会规范学习是反复强化、逐步内化的过程，可能遗忘或倒退） 6. √ 7. ×（解析：家庭是社会规范学习的重要场所，家园需一致） 8. √ 五、简答题 1. 幼儿社会规范学习的主要特点：①从他律到自律（初期依赖成人要求，后期逐渐自觉）；②以模仿为主（模仿成人和同伴的行为）；③易受情境和情绪影响（在熟悉环境中更易遵守规则）；④与情感体验紧密相关（喜欢的人提出的规则更易遵守）；⑤具有反复性（需要多次练习才能巩固）。 2. 幼儿社会规范学习的过程包括：①认知理解阶段：知道规则的内容（如“不能抢玩具”）；②情感认同阶段：从内心愿意遵守规则（如“轮流玩更开心”）；③行为践行阶段：在实际中按规则行动（如用语言借玩具）；④习惯内化阶段：规则成为自觉行为，形成稳定品质（如习惯性分享）。 3. 德育应遵循的心理依据：①幼儿具有强烈的模仿性（需成人树立好榜样）；②幼儿思维的具体形象性（需通过情境、故事等直观方式教育）；③幼儿的自我中心倾向（需通过体验让其理解他人感受）；④幼儿情绪对行为的影响大（在愉快氛围中更易接受规则）；⑤幼儿社会规范学习的阶段性（根据年龄特点调整教育方式）。 4. 促进幼儿社会规范学习的措施：①榜样示范（如教师主动问好，幼儿会模仿）：依据幼儿的模仿性强的特点；②游戏练习（如“超市购物”中练习排队）：符合幼儿喜欢游戏的天性，在轻松中掌握规则；③及时强化（如表扬幼儿的分享行为）：利用正强化巩固良好行为，依据操作性条件反射原理；④情境体验（如“没有规则的游戏会混乱”）：帮助幼儿理解规则的意义，依据思维的具体形象性。 六、案例分析题 1. 明明最初的问题：①处于社会规范学习的认知理解阶段，但未达到情感认同和行为践行（知道“不能抢”，但未内化为行为）；②缺乏合适的行为方式（不知道如何正确获得玩具）；③可能受自我中心思维影响，只关注自己的需求。 2. 老师采取的措施及心理依据：①讨论“玩具怎么玩才开心”并示范礼貌用语：依据幼儿思维的具体形象性，通过直观示范让幼儿理解正确行为；②表扬明明的尝试：利用正强化，依据操作性条件反射，增强良好行为的发生频率；③树立“榜样小明星”：依据幼儿的模仿性强的特点，让幼儿有具体的模仿对象。这些措施符合幼儿心理特点，从认知、情感、行为多方面促进了明明的社会规范学习。   学科网（北京）股份有限公司 $$