2.2.2 脊椎动物身体背部有脊柱 导学案-2024-2025学年济南版生物七年级上册

《脊椎动物身体背部有脊柱》导学案学生版 一、学习目标 1. 准确描述脊椎动物的概念。 2. 能识别脊椎动物的主要类群，并说出各类群的代表动物。 3. 全面概述各类脊椎动物的主要特征。 4. 了解脊椎动物在生态系统中的作用。 二、学习重难点 1. 重点 脊椎动物的主要类群及各类群的主要特征。 脊椎动物在生态系统中的作用。 2. 难点 区分不同类群脊椎动物的特征。 理解脊椎动物的进化关系（虽不深入探讨，但在特征对比中初步渗透）。 三、学习过程 1. 导入新课 复习提问：无脊椎动物的定义是什么？ 思考：与无脊椎动物相对应，什么样的动物是脊椎动物呢？大家能说出一些生活中常见的脊椎动物吗？ 2. 自主学习 阅读教材相关内容，完成下列填空： 脊椎动物是指身体背部有______的动物，脊柱由许多______组成 。 脊椎动物的主要类群包括______、______、______、______和______。 鱼类生活在______，用______呼吸，用______游泳，体表常有______覆盖 。 两栖类动物幼体生活在______中，用______呼吸；成体大多生活在______上，也可在______游泳 ，用______呼吸，______可辅助呼吸 。 爬行类动物体表覆盖角质的______或______，用______呼吸，在______产卵，卵表面有坚韧的______ 。 鸟类体表覆______，前肢变成______，有______无齿，用______呼吸，______可辅助呼吸 。 哺乳类动物体表被______，、哺乳，牙齿有、______和______的分化 。 3. 合作探究 小组讨论1：鱼类的鳃、两栖类成体的肺和皮肤、爬行类的肺、鸟类的肺和气囊、哺乳类的肺，这些呼吸器官与它们各自的生活环境和生活方式有怎样的适应关系？ 小组讨论2：胎生、哺乳对哺乳动物的生存和繁衍有什么重要意义？ 小组讨论3：鸟类的哪些特征有利于它们在空中飞行？ 4. 展示交流 各小组派代表展示讨论结果，其他小组进行补充和质疑，教师总结归纳 。 5. 知识拓展 思考：人类属于脊椎动物中的哪一类？人类的哪些特征体现了这一类群的特点？ 讨论：随着环境的变化，脊椎动物的生存面临着哪些挑战？我们应该如何保护它们？ 6. 课堂小结 回顾脊椎动物的概念、主要类群、各类群的主要特征以及在生态系统中的作用 。 总结本节课的重点和难点内容 。 7. 课堂练习 选择题：下列动物中，属于脊椎动物的是（ ） A. 蚯蚓 B. 蝗虫 C. 鲫鱼 D. 蜗牛 填空题：两栖动物的幼体用______呼吸，成体用______呼吸，______辅助呼吸 。 简答题：简述鸟类适应飞行生活的特征 。 四、课后作业 1. 制作脊椎动物主要类群特征的对比表格 。 2. 查阅资料，了解一种自己感兴趣的脊椎动物的详细信息，下节课与同学分享 。 教师版 一、学习目标 1. 准确描述脊椎动物的概念。 2. 能识别脊椎动物的主要类群，并说出各类群的代表动物。 3. 全面概述各类脊椎动物的主要特征。 4. 了解脊椎动物在生态系统中的作用。 二、学习重难点 1. 重点 脊椎动物的主要类群及各类群的主要特征。 脊椎动物在生态系统中的作用。 2. 难点 区分不同类群脊椎动物的特征。 理解脊椎动物的进化关系（虽不深入探讨，但在特征对比中初步渗透）。 三、学习过程 1. 导入新课 复习提问：无脊椎动物的定义是什么？ 【参考答案】体内没有脊柱的动物就是无脊椎动物。 思考：与无脊椎动物相对应，什么样的动物是脊椎动物呢？大家能说出一些生活中常见的脊椎动物吗？ 【参考答案】身体背部有脊柱的动物就是脊椎动物。常见的脊椎动物有鱼、鸟、猫、狗、青蛙等。 【设计意图】通过复习无脊椎动物知识，引出脊椎动物概念，激发学生兴趣，为后续学习铺垫。 2. 自主学习 阅读教材相关内容，完成下列填空： 脊椎动物是指身体背部有__脊柱__的动物，脊柱由许多__脊椎骨__组成 。 脊椎动物的主要类群包括__鱼类__、两栖类、爬行类、鸟类__和__哺乳类。 鱼类生活在__水中__，用__鳃__呼吸，用__鳍__游泳，体表常有__鳞片__覆盖 。 两栖类动物幼体生活在__水__中，用__鳃__呼吸；成体大多生活在__陆地__上，也可在__水中__游泳 ，用__肺__呼吸，__皮肤__可辅助呼吸 。 爬行类动物体表覆盖角质的__鳞片__或__甲__，用__肺__呼吸，在__陆地上__产卵，卵表面有坚韧的__卵壳__ 。 鸟类体表覆__羽__，前肢变成__翼__，有__喙__无齿，用__肺__呼吸，__气囊__可辅助呼吸 。 哺乳类动物体表被__毛__，胎生、哺乳，牙齿有__门齿__、__犬齿__和__臼齿__的分化 。 【参考答案】见上述填空内容。 【设计意图】培养学生自主阅读和获取关键知识的能力。 3. 合作探究 小组讨论1：鱼类的鳃、两栖类成体的肺和皮肤、爬行类的肺、鸟类的肺和气囊、哺乳类的肺，这些呼吸器官与它们各自的生活环境和生活方式有怎样的适应关系？ 【参考答案】鱼类生活在水中，鳃的结构特点使其能从水中摄取氧气，排出二氧化碳，适应水生生活；两栖类幼体生活在水中用鳃呼吸，成体水陆两栖，肺的结构简单，需要皮肤辅助呼吸来满足在陆地和水中生活对氧气的需求；爬行类完全生活在陆地上，肺的结构更发达，能满足其在干燥陆地环境中的气体交换；鸟类飞行时需要大量氧气，肺和气囊的独特结构实现了双重呼吸，提高了气体交换效率，适应飞行生活；哺乳类生活环境多样，发达的肺能高效进行气体交换，以适应不同的生活环境和活动强度。 【设计意图】培养学生分析问题、联系知识的能力，理解结构与功能相适应的生物学观念。 小组讨论2：胎生、哺乳对哺乳动物的生存和繁衍有什么重要意义？ 【参考答案】胎生为胚胎的发育提供了稳定的环境，减少了外界环境对胚胎发育的不利影响；哺乳能为幼崽提供丰富的营养和免疫保护，提高幼崽的成活率，增强了后代适应环境的能力，有利于哺乳动物种群的生存和繁衍。 【设计意图】引导学生理解动物生殖发育方式对种群的重要意义。 小组讨论3：鸟类的哪些特征有利于它们在空中飞行？ 【参考答案】身体呈流线型，可减少飞行中空气的阻力；前肢变成翼，翼上有大型羽毛，利于扇动空气产生升力；体表被覆羽毛，除了保温还能辅助飞行；骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空，可减轻体重；胸肌发达，能有力地牵动两翼完成飞行动作；食量大，消化能力强，能快速补充能量；有气囊辅助呼吸，提高气体交换效率，为飞行提供充足氧气等 。 【设计意图】培养学生归纳总结的能力，强化对鸟类适应飞行特征的认识。 4. 展示交流 各小组派代表展示讨论结果，其他小组进行补充和质疑，教师总结归纳 。 【设计意图】锻炼学生的表达能力和批判性思维，教师总结可帮助学生梳理知识，纠正错误。 5. 知识拓展 思考：人类属于脊椎动物中的哪一类？人类的哪些特征体现了这一类群的特点？ 【参考答案】人类属于哺乳类。人类体表有毛发（虽然相对其他哺乳动物较少），胎生、哺乳，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，这些特征体现了哺乳类的特点。 【设计意图】拉近知识与生活的距离，让学生意识到生物学知识与自身的联系。 讨论：随着环境的变化，脊椎动物的生存面临着哪些挑战？我们应该如何保护它们？ 【参考答案】面临的挑战有栖息地破坏（如森林砍伐、湿地减少等）、环境污染（水污染、空气污染、土壤污染等影响动物生存和繁殖）、过度捕猎（获取食物、药用、皮毛等导致种群数量减少）、外来物种入侵（挤压本地脊椎动物生存空间）等。保护措施包括建立自然保护区保护栖息地、减少环境污染、加强法律法规对野生动物的保护、严禁非法捕猎、控制外来物种入侵、开展科普教育提高公众保护意识等 。 【设计意图】培养学生的环保意识和社会责任感，引导学生关注生物与环境的关系。 6. 课堂小结 回顾脊椎动物的概念、主要类群、各类群的主要特征以及在生态系统中的作用 。 总结本节课的重点和难点内容 。 【设计意图】帮助学生梳理知识，强化记忆，明确学习重点。 7. 课堂练习 选择题：下列动物中，属于脊椎动物的是（ ） A. 蚯蚓 B. 蝗虫 C. 鲫鱼 D. 蜗牛 【参考答案】C。蚯蚓是环节动物，蝗虫是节肢动物，蜗牛是软体动物，它们都属于无脊椎动物；鲫鱼是鱼类，属于脊椎动物。 填空题：两栖动物的幼体用__鳃__呼吸，成体用__肺__呼吸，__皮肤__辅助呼吸 。 【参考答案】见填空内容。 简答题：简述鸟类适应飞行生活的特征 。 【参考答案】身体呈流线型，减少飞行阻力；前肢变成翼；体表被覆羽毛；骨骼轻、薄、坚固，有些骨中空；胸肌发达；食量大，消化能力强；有气囊辅助呼吸等（答出主要几点即可）。 【设计意图】通过练习巩固所学知识，检验学生对重点知识的掌握程度。 四、课后作业 1. 制作脊椎动物主要类群特征的对比表格 。 【参考答案】表格应包含鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，从生活环境、呼吸器官、体表特征、生殖方式等方面对比。如： |类群|生活环境|呼吸器官|体表特征|生殖方式| |----|----|----|----|----| |鱼类|水中|鳃|鳞片|卵生| |两栖类|幼体水中，成体水陆两栖|幼体鳃，成体肺和皮肤|皮肤湿润|卵生| |爬行类|陆地|肺|角质鳞片或甲|卵生| |鸟类|空中、陆地|肺，气囊辅助|羽毛|卵生| |哺乳类|多样|肺|毛|胎生、哺乳| 2. 查阅资料，了解一种自己感兴趣的脊椎动物的详细信息，下节课与同学分享 。 【设计意图】培养学生自主学习和收集信息的能力，拓宽知识面，同时锻炼学生的表达能力 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$