3.4.6 植物在生物圈中的作用 导学案-2024-2025学年北师大版生物七年级上册

《植物在生物圈中的作用》学生版导学案

一、学习目标

1. 描述绿色植物为生物生存提供食物和能量的具体方式，理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。

2. 阐明绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡方面的作用，认识绿色植物是自动的“空气净化器”。

3. 描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用，理解绿色植物是天然的“蓄水池” 。

4. 通过资料分析、小组讨论等活动，培养收集资料、处理信息、归纳总结以及合作交流的能力。

5. 关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。

二、学习重难点

1. 重点

绿色植物在生物圈中的各项作用，包括提供食物和能量、维持碳 - 氧平衡、促进水循环。

光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等生理过程与绿色植物在生物圈中作用的联系。

2. 难点

理解绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气平衡的原理及意义。

认识绿色植物的各种生理活动如何相互协调，共同对生物圈产生影响。

三、学习过程

1. 情境导入

课件展示一些美丽的自然景观图片，有茂密的森林、清澈的河流旁边的草地等，然后再展示一些生态环境遭到破坏的图片，如沙漠化的土地、干涸的河床等，思考：为什么我们的地球需要绿色植物？绿色植物在我们生活的生物圈中到底扮演着怎样重要的角色？

 

 

 

2. 自主学习一：绿色植物是生产者

阅读课本相关内容，结合生活经验，完成以下问题：

我们日常吃的米饭、蔬菜、水果等食物，它们的能量最初来源于哪里？

 

 

 

以“小麦→老鼠→蛇→鹰”这条食物链为例，分析绿色植物在其中的作用。

 

 

 

总结绿色植物是如何为其他生物提供物质和能量的？

 

 

3. 自主学习二：绿色植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡

结合之前学过的光合作用和呼吸作用的知识，思考并回答：

我们每时每刻都在呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳，为什么大气中的氧气和二氧化碳含量能保持相对稳定呢？

 

 

 

绿色植物的光合作用对维持大气中二氧化碳和氧气的平衡有什么具体作用？请用简单的文字或示意图表示出来。

 

 

 

如果地球上的绿色植物大量减少，会对我们的生活产生哪些影响？

 

 

 

4. 自主学习三：绿色植物能促进生物圈的水循环

回忆地理学中关于水循环的知识，阅读课本内容，思考：

生物圈中的水循环是怎样的一个过程？请简单描述。

 

 

 

植物的哪些生理活动参与了生物圈的水循环？

 

 

 

以森林为例，说明绿色植物是如何像“绿色水库”一样促进水循环的？

 

 

 

5. 小组合作探究

分小组讨论：在我们的日常生活中，有哪些行为会破坏绿色植物在生物圈中的这些重要作用？我们应该如何从自身做起，保护绿色植物，维护生态平衡？每个小组整理出至少三条破坏行为和三条保护措施。

 

 

 

6. 课堂总结

请同学们自己总结本节课所学内容，梳理绿色植物在生物圈中的三大主要作用，并思考这三大作用之间有什么联系。

7. 自我检测

完成以下练习题，检测自己对本节课知识的掌握程度。

绿色植物通过（  ）作用制造有机物，储存能量，为生物圈中的其他生物提供了食物和能量来源。

大气中氧气和二氧化碳含量能保持相对稳定，主要是因为绿色植物的（  ）。

植物通过（  ）吸收水分，再通过（  ）作用散失水分，从而促进了生物圈的（  ）循环。

下列各项中，不属于绿色植物在生物圈中的作用的是（  ）

A. 制造氧气  B. 消灭害虫  C. 保持水土  D. 调节气候

 

 

教师版导学案

一、学习目标

1. 帮助学生描述绿色植物为生物生存提供食物和能量的具体方式，引导学生理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。

2. 引导学生阐明绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡方面的作用，使学生认识绿色植物是自动的“空气净化器”。

3. 指导学生描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用，让学生理解绿色植物是天然的“蓄水池” 。

4. 通过组织资料分析、小组讨论等活动，培养学生收集资料、处理信息、归纳总结以及合作交流的能力。

5. 引导学生关注自己的生存环境，促使学生形成热爱生命、保护生态环境的意识。

二、学习重难点

1. 重点

绿色植物在生物圈中的各项作用，包括提供食物和能量、维持碳 - 氧平衡、促进水循环。

光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等生理过程与绿色植物在生物圈中作用的联系。

2. 难点

理解绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气平衡的原理及意义。

认识绿色植物的各种生理活动如何相互协调，共同对生物圈产生影响。

三、学习过程

1. 情境导入

展示一些美丽的自然景观图片，有茂密的森林、清澈的河流旁边的草地等，然后再展示一些生态环境遭到破坏的图片，如沙漠化的土地、干涸的河床等，引导学生思考：为什么我们的地球需要绿色植物？绿色植物在我们生活的生物圈中到底扮演着怎样重要的角色？

设计意图：通过对比鲜明的图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生对绿色植物在生物圈中作用的思考，从而顺利导入新课。

2. 自主学习一：绿色植物是生产者

引导学生阅读课本相关内容，结合生活经验，完成以下问题：

我们日常吃的米饭、蔬菜、水果等食物，它们的能量最初来源于哪里？

答案：太阳能。绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，储存在有机物中，我们食用的食物中的能量最终来源于太阳能。

解析：考查学生对能量来源的理解，让学生明白绿色植物在能量转化中的关键作用。