第三章 古代诗文阅读【第二节 古代诗歌阅读】 - 对口升学、高职单招语文考点汇编

第二节 古代诗歌阅读 01 考试大纲 考试大纲 考纲分析 ①鉴赏诗歌的形象、语言、表现手法； ②评价诗歌的思想感情和作者的观点、态度。 考生要能够分析概括诗歌表达的思想内容，鉴赏诗歌中的形象、语言、表现手法，评价诗歌的思想感情和作者的观点、态度。 02 知识汇编 一、阅读诗歌，整体把握诗歌内容 （一）读诗题 要认真研究诗歌的题目。题目包含着诸多信息，是诗歌鉴赏的向导。从诗歌题目切入，有利于全面理解、正确把握诗歌内容。 1.题目直接点明了描写的对象 我们可以从描写对象着手，通过把握描写对象的特征，来理解诗歌表达的情感内容。 如李白的《听蜀僧濬弹琴》：“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，馀响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。”全诗以“听琴”为中心。题目中的“听”点明了事情，呼应颔联，涵括颈联和尾联。“蜀僧”点明了弹琴者的身份，暗示了弹琴内容、弹琴风格，呼应首联。 2.题目点明了所写的事件或背景 这类题目在古代诗歌中的数量最多。 如梅尧臣的《送何遁山人归蜀》，从题目中可以看出是送别诗，送别的对象是隐士，去向是回家乡。 3.诗题直接点明或暗示情感 从题目的提示入手，可以抓住诗歌表达的思想感情，进而理解作者是如何表达思想感情的。 如柳中庸的《征人怨》：“岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青家，万里黄河绕黑山。”如果没有题目中“征人”对事件的指引和“怨”对情感的提示，这首诗理解起来就比较困难。 4.诗题暗示表现手法 从体现诗歌内容的题目出发，可以判断诗歌的总体表现手法。 如以事物命题的诗是咏物诗，而咏物诗的基本表现手法是托物言志或以物喻人。例如虞世南的《蝉》：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。就是借咏蝉来表现诗人的清高。 （二）读作者 对于一些重要诗人，我们应该掌握其主要经历、思想、风格，获取对理解诗歌有重要帮助的相关信息。比如读到陶渊明的诗歌就想到他不为五斗来折腰的事迹、淡泊名利的精神，从而把握他的淡而远的写作风格。读到李白、杜甫的诗，就应该想到他们曾经历唐朝的全盛期以及安史之乱，一个是狂放的，一个是沉重的，有浪漫主义和现实主义的区别。 （三）读意象 诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。“意”即主观情感，“象”即客观物象（如山川草木等）。意象是融入了诗人主观情感的客观物象。鉴赏具体作品时，不仅要着眼于客观物象，还应透过物象，看到注入其中的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。抓住作品的意象，进而接近意象所包含的旨趣、所体现的情调，才能真正意义上鉴赏古代的诗词作品。 （四）读诗注 诗歌注释通常包含四方面的内容：诗人简介、作品背景、生僻词句、生僻典故。不管是哪方面的注释都要重视，因为诗歌注释是我们比较容易理解的现代汉语，是古诗鉴赏中最可贵的清晰信息，尤其在考试中，所有注释都是答题所需的。 （五）读设题 有时命题人是在问题设置的过程中呈现诗歌中的信息的。理解诗歌遇到困难时，不妨参考一下题目中给出的信息。诗歌鉴赏题如果是四选一的选择题，命题者一般会给出三个正确的选项来帮助考生理解诗歌，这对我们理解诗歌的内容和写作手法都有很大的帮助。 二、古代诗歌鉴赏的基本知识 （一）鉴赏诗歌的形象 1.人物形象 诗歌中的人物形象分为作品刻画的人物形象和抒情主人公自己的形象。在古代诗歌中，一般有以下几种人物形象： （1）寄情山水、归隐田园的隐者形象。 如陶渊明《饮酒》（其五）中“采菊东篱下，悠然见南山”塑造了一个厌恶官场、喜爱田园的诗人形象。 （2）送别友人、思念故乡的形象。 如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗人形象。 （3）矢志报国、慷慨悲愤的形象。 如辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》塑造了忠心报国而不被重用的形象。 （4）心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫《茅屋为秋风所破歌》塑造了忧国忧民的诗人形象。 （5）献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰《凉州词》塑造了将生死置之度外的边疆将士的形象。 （6）怀才不遇、壮志难酬的形象。 如陈子昂《登幽州台歌》塑造了一个空怀报国为民之心却怀才不遇的知识分子形象。 （7）傲视权贵、傲岸不羁的形象。 如李白《梦游天姥吟留别》塑造了不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 （8）缠绵悱恻、凄楚哀婉的形象。 如柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）塑造了握手无言、泪眼婆娑、难舍难分的有情人形象。 2.景物形象 如李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中的“黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再单是自然界的景物，而是融合了作者主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托着作者对社会生活的感悟和看法。诗歌中的景象是作者为抒发思想感情而精心剪裁、设计的，一般有景物描写、场面描写、色彩描写等。在诗歌中，尤其是古代诗歌中，讲究“一切景语皆情语”，所以我们在鉴赏景或物的形象时，往往要联系作者的情感表达。 3.事物形象 事物形象，是指被作者人格化了的描写对象。作者通过这种象征性的物象描写委婉地表现品格节操、表达思想感情。事物形象包括两类：①具有象征意义的形象，②具有特定意义的形象。托物言志、借物抒怀、借物明理是其常见技巧。 （二）鉴赏诗歌的语言 1.炼字 所谓炼字，就是锤炼诗歌的字词，使之生动、形象、精练、传神。诗歌十分讲究炼字，经过作者锤炼的关键字词，常常最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术。 （1）动词。使诗歌有动态之美，取得化腐朽为神奇的效果。 如王维《山居秋暝》：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”诗句中的“喧”和“动”二字，以动衬静，使诗句所营造的境界更为幽深，能更好地表现作者恬静的内心世界。 （2）形容词。化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声、如见其人、如触其物、如临其境。 如王之涣《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”一个“孤”字，写尽环境之孤苦，可达人心。 （3）数量词。虚数，虚化烘托，增强表现力；确数，精练有力，诗意隽永，富有趣味。 如杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”“万里”写离家之远，“百年”写年华已逝，使用虚数，表达作者内心无限深沉的羁旅之苦、孤寂之情。又如郑板桥《咏雪》：“一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花总不见。”全诗几乎都是用数字堆砌起来的，从一至十至千至万至无数，却丝毫没有累赘之嫌，读之使人宛如置身于广袤天地大雪纷飞之中，但见一剪寒梅傲立雪中；雪花融入了梅花，人也融入了这雪花和梅花中，诗意隽永，富有趣味。 （4）叠词。增强语言的韵律感，起突出强调的作用。 如杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“萧萧”“滚滚”使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 （5）颜色词。增强诗歌的画面感，渲染气氛，烘托感情。 如姜夔《扬州慢》（淮左名都）：“过春风十里，尽荠麦青青。”昔日十里扬州路上的歌女酒楼与如今的青青荠麦形成鲜明的对比，营造荒凉的氛围，烘托沉痛的心情。 2.炼句 所谓炼句，就是根据结构或表情达意的需要，在句中运用恰当的表达技巧或对句子做语法方面的调整。对炼句的考查，主要是从较深层面对句子的表达技巧和意蕴进行挖掘和评析。古人在写诗时千锤百炼，炼出含有特殊句式的诗句。如王维《山居秋暝》：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”若按照客观环境中的动作顺序，应是“浣女归喧竹，渔舟下动莲”，但是这样平铺直叙，毫无生机，不如倒装后的诗句灵动、形象。 另外，内容情感句、表达技巧句、结构句等，都是炼句考查的内容。 3.风格 语言风格是作者在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的，区别于其他作者的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。了解诗歌的语言风格，有助于把握诗歌语言的特点，提升鉴赏诗歌语言的水平。 语言风格 说明 举例 含蓄 抒情或叙事不直截了当，而是将情感融于所描绘的形象之中。含蓄的手法，可使诗歌所表现的情更深、意更重、味更浓。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 平淡 平淡即质朴，语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，在平实之中蕴含着深意，显得真切深刻、平易近人。 王维《杂诗》（其二）：君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？ 绚丽 追求华丽的辞藻、绚烂的文采、奇幻的情思。 李白《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 明快 语言直接，明朗爽快，干净利落，言简意赅。 李白《早发白帝城》：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 奔放 直率而有气势。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 清新 用语新颖，不落俗套，给读者以清风扑面之感。 杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 沉郁 用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活。 杜甫《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 雄奇 气势雄伟，立意新奇。 李白《蜀道难》：西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 （三）鉴赏诗歌的表达技巧 1.表达方式 概念 说明 作用 举例 记叙 记叙人物的经历或事情发生、发展、变化的过程 使意境具体深邃，使形象生动丰满，为下文做铺垫 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”（陆游《书愤》） 描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画 刻画人物，推动情节，渲染气氛，深化主题 “江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。”（杜甫《漫成一首》） 议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等表明观点 画龙点睛，表明观点，突出主旨 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”（元稹《菊花》） 抒情 表达作者的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感受。分直接抒情与间接抒情两类 刻画人物，突出中心，渲染气氛，增强力量 “晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温庭筠《商山早行》） 2.表现手法 概念 说明 作用 举例 虚实 结合 是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同样的情感 虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化 “日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》） 联想 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型 创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”（贺知章《咏柳》） 想象 人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程 创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”（刘禹锡《望洞庭》） 对比 就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏 揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心 “越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》） 起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞 托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格 “桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”（《诗经·桃夭》） 衬托 利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物 使所表现的事物显得更加突出、形象 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 渲染 诗歌中的渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写 营造意境，突出形象，加强艺术效果 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”（杜甫《登高》） 烘托 诗歌中的烘托是指通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象，多为侧面描写 烘托人物心情，突显人物形象特点 “行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。”（《陌上桑》） 托物 言志 常常借助于某物的一些特性，来表达某种志向和情感 委婉含蓄，饶有韵味 “零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游《卜算子·咏梅》） 动静 结合 对事物、景物做动态、静态的描写。动静结合往往采用以静为主、以动衬静的方式 动静结合手法的运用，往往别出心裁，“每着一字”，而使“境界全出” “竹喧归浣女，莲动下渔舟。”（王维《山居秋暝》） 抑扬 把要否定的方面和要肯定的方面都说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分 错落有致，摇曳生姿，曲折波澜，情趣动人 “闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》） 白描 用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征，如实勾勒出人物、事件、景物的情态面貌 描写的对象主体突出，简洁明了，给读者留下丰富的想象和再创造空间 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”（《敕勒歌》） “日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》） 直抒 胸臆 作者在其诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发激情、快意或愁绪 直截了当，酣畅淋漓 “千万恨，恨极在天涯。”（温庭筠《梦江南》） 3.修辞手法 （四）诗歌意境 1.意境内涵 意境，是文艺作品中所描绘的自然或生活的图景（“境”）与作者的思想感情（“意”）相融合而形成的一种艺术境界，一种和谐而广阔的、能够诱发鉴赏者丰富想象并从中获得美的享受的艺术境界。 2.意境特点 意境特点主要有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂、清新优美等。如柳永在《雨霖铃》（寒蝉凄切）中营造的缠绵悱恻、惆怅凄冷的意境。 抓住关键词并联系具体诗歌反复训练，就不难做到“明意境”的要求，即在充分理解诗句并将诗句散文化的基础上，概括出其所表现的艺术境界的特点。 （五）理解诗歌，体会情感 诗歌类型 常见情感 举例 忧国忧时 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 反映离乱的痛苦 杜甫《春望》 反映离乱的痛苦 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 对国家、民族前途命运的担忧 杜甫《登楼》 建功报国 建功立业的渴望 陆游《书愤》 保家卫国的决心 王昌龄《从军行》 报国无门的悲壮 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 山河沦丧的痛苦 陆游《示儿》 年华易逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 抒发理想不为人知的愁苦 屈原《九章·涉江》 思乡怀人 羁旅愁思 孟浩然《宿建德江》 思亲念友 苏轼《江城子》（十年生死两茫茫） 闺中怀人 王昌龄《闺怨》 边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》 离愁别绪 依依不舍的留恋 柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切） 情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 生活杂感 寄情山水、田园的悠闲 王维《山居秋暝》 昔盛今衰的感慨 姜夔《扬州慢》（淮左名都） 借古讽今的情怀 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 青春易逝的伤感 李清照《如梦令》（昨夜雨疏风骤） 仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行（并序）》 告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》 03 典型例题 【例1】阅读下面的诗歌，回答问题。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 1.下列对本诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.“蜀相”是指蜀汉丞相诸葛亮，“锦官城”是成都的别称。 B.“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却无人欣赏。 C.“天下计”指统一中国、兴复汉室，“两朝”指东汉和蜀汉。 D.“出师未捷身先死”指诸葛亮出兵伐魏没有成功就已死去。 2.下列对本诗的分析，不恰当的一项是（ ） A.首联以设问引起，开门见山，一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情。 B.颔联动静结合，以草绿、鹂啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。 C.颈联高度概括了诸葛亮一生的行事，“天下计”“老臣心”彰显了诸葛亮的报国忠诚。 D.全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧民忧国、痛感济世无人的哀伤。 【例2】阅读下面的诗歌，完成各题。 雪梅 卢钺 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 1.下列对这首诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A.首句紧承题目，摹写“梅”“雪”争春之趣态。 B.次句写诗人怕得罪“梅”或“雪”，故意回避。 C.诗歌第三句说雪在色彩洁白方面略胜一筹。 D.最后一句表明梅花的芳香比雪是有优势的。 2.下列对这首诗艺术手法的赏析，不正确的一项是（ ） A.首句写梅雪争春，互不认输，生动有趣。 B.这首诗朗朗上口，节奏明快，语言通俗而富含哲理。 C.全诗用夸张手法写梅争雪斗，别具一格。 D.诗歌启示我们，生活中许多事物如雪和梅一样，各有特色。 【例3】阅读下面的诗歌，回答问题。 张谷①田舍 【唐】储光羲 县官清且俭，深谷有人家。一径入寒竹，小桥穿野花。 碓②喧春涧满，梯倚绿桑斜。自说年来稔③，前村酒可赊。 【注】①张谷：华山谷名。②碓：水碓，春米的工具。③稔：谷物成熟，丰收。 1.颔联“一径入寒竹，小桥穿野花”具体描绘了怎样的景色？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 04 真题演练 一、阅读下面的词，回答问题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 1.词的上阕没有出现的意象是（ ） A.寒蝉 B.长亭 C.烟波 D.杨柳 2.对“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”理解正确的一项是（ ） A.渲染功业无成的伤感。 B.交代离别的时间、地点和环境。 C.运用比喻，使形象更加鲜明。 D.运用排比，增强气势。 3.对“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的写作技法理解正确的一项是（ ） A.运用夸张手法，表现人物感情。 B.运用白描手法，写出人物动作、情态。 C.运用人物语言描写，烘托离愁别绪。 D.运用人物心理描写，表达深厚的感情。 二、阅读下面的词，回答问题。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 1.对“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这句理解有误的一项是（ ） A.“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。 B.一个“惊”字既写出了波涛之气势，更写出了波涛给人的感觉。 C.一个“穿”字，突现了山崖“刺破云霄”的气势。 D.“卷”字使用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出了浪花激溅之状。 2.对这首词理解不恰当的一项是（ ） A.这是一首怀古词，怀古词最常用的手法是怀古伤今。 B.“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。 C.这首词感慨古今，雄浑苍凉，昂扬郁勃，兼有感奋和感伤两重色彩，但篇末“人生如梦”的感伤色彩却透露出一丝消极颓废思想，掩盖了全词的豪迈气派。 D.词人将写景、咏史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交融。 三、阅读下面的古诗，回答问题。 春望 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 1.下面对这首诗理解不正确的一项是（ ） A.首联“国破山河在，城春草木深”写春望所见：国都沦丧，城垣残破，人烟稀少，草木丛生。 B.颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”写诗人的感慨：阳春三月的花香鸟语，本应赏心悦目，但因感时恨别，诗人见花落泪，闻鸟惊心。这两句还有一种解释，将花鸟拟人化，感时伤别，花有情而落泪，鸟有感而惊心。 C.颈联“烽火连三月，家书抵万金”写对家人的惦念。战火连月不断，国无宁日，家无音信，这时的一封家信弥足珍贵，可以胜过“万金”。 D.尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”写诗人不顾头发斑白，稀疏散落，几乎连簪子都戴不住了，仍为国事日夜操劳，四处奔走。 2.下面对这首诗的赏析不正确的一项是（ ） A.首联两句说虽山河犹在，但已物是人非。一个“破”字，高度概括了当时的政治局面，使人触目惊心；一个“深”字，高度概括了当时长安的情景，令人满目凄然。 B.颈联两句对仗，写出战乱中与家人两地隔绝，音信皆无的急切心情。 C.诗人面对国都的衰败之景，感慨悲伤，在忧国的同时，也表达了眷念家人的离愁。 D.这是一首乐府诗，全诗结构严谨，意脉贯通，韵律和谐，体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。 四、阅读下面的古诗，回答问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 1.这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，请简要分析“随”字好在哪里？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2.诗的尾联用了哪种修辞手法？抒发了作者怎样的思想感情？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 五、阅读下面的古诗，回答问题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 1.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突出了泰山什么特点？答： _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2.“会当凌绝顶，一览众山小”抒发了诗人什么情怀？答： _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 05 仿真训练 一、阅读下面的诗歌，回答问题。 无题 李商隐 1.下列不属于这首诗运用的修辞手法的一项是（ ） A.拟物 B.对偶 C.拟人 D.比喻 2.下列对本诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.“东风无力百花残”一句为全诗奠定了虽伤感但内心积极乐观的情感基调。 B.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一联中既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执着与追求。 C.“晓镜但愁云鬓改”写自己夜不能寐以致鬓发斑白，容颜憔悴。 D.“夜吟应觉月光寒”写诗人推己及人，想象对方和自己一样痛苦，加之月光寒冷，心情也随之更趋暗淡。 3.下列对本诗有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.全诗分两层：前四句写男主人公向女主人公诉说难舍难分的感情，后四句写男主人公对别后的设想和希望。 B.首联中“别亦难”为全诗诗眼，用景物烘托，以“百花残”比喻美好年华将逝，渲染了黯然神伤的悲苦。 C.颈联中，“愁”“改”写出了女主人公此刻的感情状态；“寒”是对男主人公此刻心境的写照。 D.尾联借神话故事进一步表达互相的关切、思念之情。因对方居住较远，无法经常见面，只能希望有人前去传信，透露出一种深深的幸福喜悦之情。 二、阅读下面的诗歌，回答问题。 闻乐天左降江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 1.下面对诗句相关内容理解不恰当的一项是（ ） A.“乐天”是白居易的字。元稹与白居易有很深的友谊，在唐代文学史上有“元白”之称。 B.“幢幢”是指灯影晃动，“残灯”是说灯油已尽，作者在此暗示了自己的心境。 C.“谪九江”是说白居易被贬为江州司马一事，可见此诗是在《琵琶行》之前写的。 D.“暗风”和“寒窗”只是交代了写这首诗时的自然景色的时间特征。 2.对本诗赏析不恰当的一项是（ ） A.诗中“残”“暗”“寒”既是景语又是情语，作者以哀景写哀情，情与景融为一体。 B.“垂死病中惊坐起”一语传神，白居易曾写有“枕上忽惊起，颠倒著衣裳”，这说明此次白居易是在病重时接到这个消息的。 C.“暗风吹雨入寒窗”一句是作者借景物描写来表达自己听到白居易被贬之事后的复杂情感，与白居易听了琵琶曲后写出“唯见江心秋月白”有异曲同工之妙。 D.本诗情景交融，形神俱有，诗味隽永，耐人咀嚼。 三、阅读下面的诗歌，回答问题。 新晴野望 【唐】王维 新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩 1.诗人在具体描写时，远近相称，动静结合，给我们展示了一幅天然绝妙、充满生机的画面，请你发挥想象，把这幅画面描绘出来。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2.诗歌表达了诗人怎样的思想情感？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 四、阅读下面的诗歌，回答问题。 赋得暮雨送李曹 【唐】韦应物 楚江微雨里，建业①暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门②深不见，浦树③远含滋④。相送情无限，沾襟比散丝⑤。 【注】①建业：今江苏南京。②海门：长江入海处，在今江苏省海门区。③浦树：水边的树。④含滋：湿润，带着水气。⑤散丝：雨丝。 1.请赏析“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”中加点词的表达效果。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2.“相送情无限，沾襟比散丝”运用了哪种抒情方式？表达了诗人什么感情？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 五、阅读下面的古诗，回答问题。 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 1.下面对诗句相关内容的理解不恰当的一项是（ ） A.“乐天”是白居易的字。元稹与白居易有很深的友谊，在唐代文学史上有“元白”之称。 B.“幢幢”是指灯影晃动，“残灯”是说灯油已尽，作者在此暗示了自己的心境。 C.“谪九江”是说白居易被贬为江州司马一事，可见此诗是在《琵琶行》之前写的。 D.“暗风”和“寒窗”只是交代了写这首诗时的自然景色。 2.对本诗赏析不恰当的一项是（ ） A.诗中“残”“暗”“寒”既是景语又是情语，作者以哀景写哀情，情与景融为一体。 B.“垂死病中惊坐起”一语传神，白居易曾写有“枕上忽惊起，颠倒著衣裳”，这说明此次白居易是在病重时接到这个消息的。 C.“暗风吹雨入寒窗”一句是作者借景物描写来表达自己听到白居易被贬之事后的复杂情感，与白居易听了琵琶曲后写出“唯见江心秋月白”有异曲同工之妙。 D.本诗情景交融，形神俱有，诗味隽永，耐人咀嚼。 六、阅读下面的古诗，回答问题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 1.下面对本诗理解与分析不正确的一项是（ ） A.“雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时战事。 B.“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”两句，分别从视觉、听觉两个角度描写战斗的激烈和悲壮。 C.全诗以色彩斑斓的词语，浓墨重彩地描绘战争场景，构成了奇特的意境，歌颂守边战士浴血奋战、视死如归的英雄气概。 D.“半卷红旗临易水”使人联想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，喻示将士们无所畏惧，勇往直前。 2.陆游曾评价李贺的诗“五色炫耀，光夺眼目”，请从本诗一二句中找出表现色彩的词语，并简要分析其表达效果。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 七、阅读下面的唐诗，回答问题。 赋得暮雨送李曹 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。 1.全诗描写的景物中没有（ ） A.细雨 B.暮鸟 C.海鱼 D.浦树 2.下列对诗歌的理解，错误的一项是（ ） A.虽是送别，却重在写景，全诗紧扣“暮雨”和“送”字着墨。 B.首联“楚江微雨里，建业暮钟时”，起句点“雨”，次句点“暮”，直切诗题中的“暮雨”二字。 C.中间四句诗，形成了一幅富有情意的画面。整个画面富有立体感，而且无不笼罩在烟雨晨雾之中，无不染上了离愁别绪。 D.此诗只写来帆，暗示离舟已从视线中消失，而诗人仍久留不归，使得离别情绪更显含蓄深沉。 八、阅读下面这首词，回答问题。 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 1.“西江月”是这首词的______。 2.下列分析有误的一项是（ ） A.“明月别枝惊鹊”写月光的明亮惊动了枝头休憩的鹊鸟。 B.“稻花香里说丰年”从嗅觉方面写出了农家丰收在望的喜悦心情。 C.“听取蛙声一片”以声衬静，用蛙声衬托乡村恬静祥和的氛围。 D.“七八个星天外，两三点雨山前”隐寓辛弃疾退隐生活中内心的不宁静。 九、阅读下面的古诗，回答问题。 和①晋陵陆丞早春游望 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气②催黄鸟，晴光转绿苹③。忽闻歌古调④，归思欲沾襟。 【注】①和（hè）：用诗应答。②淑气：和暖的天气。③绿苹：浮萍。④古调：指陆丞写的诗，即题目中的《早春游望》。 1.下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A.首联中“独有”“偏惊”是说只有奔走仕途的游子，才会对异乡的物候感到新奇而大惊小怪。 B.颔联巧用“出”“渡”，化静为动，使诗歌画面呈现出一种流动的美感。 C.尾联点明思归之意，与首联“独有宦游人”遥相呼应，情真意切。 D.这是一首和诗，表达了作者对江南的热爱以及与友人结伴春游的愉悦心情。 2.“淑气催黄鸟”一句中，“催”字富有神韵，请结合全诗主题简要赏析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 十、阅读下面的古诗，回答问题。 梅聘 卢钺 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 1.下列对这首诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A.首句紧承题目，摹写“梅”“雪”争春之趣态。 B.次句写诗人怕得罪“梅”或“雪”，故意回避。 C.诗歌第三句说“雪”在色彩洁白方面略胜一筹。 D.最后一句表明梅花的芳香比“雪”是有优势的。 2.下列对这首诗艺术手法的赏析，不正确的一项是（ ） A.首句写梅雪争春，互不认输，生动有趣。 B.这首诗朗朗上口，节奏明快，语言通俗而富含哲理。 C.全诗用夸张手法写梅争雪斗，别具一格。 D.诗歌启示我们，生活中许多事物如雪和梅一样，各有特色。 十一、阅读下面这首词，回答问题。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 1.对“千骑卷平冈”中的“卷”字理解正确的一项是（ ） A.写出天气恶劣，狂风呼啸，突出狩猎人员的勇敢和狩猎气氛的热闹。 B.生动地描绘了大批人马呼啸着席卷一个叫平冈的村子的场景。 C.很多骑马的士兵在平冈上飞驰，表现了战争的残酷和激烈。 D.既突出了狩猎气势宏大，又突出了千骑奔行的神速。 2.对这首词的理解和分析不正确的一项是（ ） A.词的上阕描绘狩猎的壮阔场面，下阕抒写由打猎激发出来的胸襟抱负。全词由实而虚，由叙事而抒怀。 B.苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称，是因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要“聊发少年狂”。 C.作品融叙事、言志、用典为一体，运用多种艺术手法，表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄气概。 D.词的上阕以记叙为主，风格粗犷、豪放；下阕以抒情为主，语言格调婉约、纤柔。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二节 古代诗歌阅读 01 考试大纲 考试大纲 考纲分析 ①鉴赏诗歌的形象、语言、表现手法； ②评价诗歌的思想感情和作者的观点、态度。 考生要能够分析概括诗歌表达的思想内容，鉴赏诗歌中的形象、语言、表现手法，评价诗歌的思想感情和作者的观点、态度。 02 知识汇编 一、阅读诗歌，整体把握诗歌内容 （一）读诗题 要认真研究诗歌的题目。题目包含着诸多信息，是诗歌鉴赏的向导。从诗歌题目切入，有利于全面理解、正确把握诗歌内容。 1.题目直接点明了描写的对象 我们可以从描写对象着手，通过把握描写对象的特征，来理解诗歌表达的情感内容。 如李白的《听蜀僧濬弹琴》：“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，馀响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。”全诗以“听琴”为中心。题目中的“听”点明了事情，呼应颔联，涵括颈联和尾联。“蜀僧”点明了弹琴者的身份，暗示了弹琴内容、弹琴风格，呼应首联。 2.题目点明了所写的事件或背景 这类题目在古代诗歌中的数量最多。 如梅尧臣的《送何遁山人归蜀》，从题目中可以看出是送别诗，送别的对象是隐士，去向是回家乡。 3.诗题直接点明或暗示情感 从题目的提示入手，可以抓住诗歌表达的思想感情，进而理解作者是如何表达思想感情的。 如柳中庸的《征人怨》：“岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青家，万里黄河绕黑山。”如果没有题目中“征人”对事件的指引和“怨”对情感的提示，这首诗理解起来就比较困难。 4.诗题暗示表现手法 从体现诗歌内容的题目出发，可以判断诗歌的总体表现手法。 如以事物命题的诗是咏物诗，而咏物诗的基本表现手法是托物言志或以物喻人。例如虞世南的《蝉》：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。就是借咏蝉来表现诗人的清高。 （二）读作者 对于一些重要诗人，我们应该掌握其主要经历、思想、风格，获取对理解诗歌有重要帮助的相关信息。比如读到陶渊明的诗歌就想到他不为五斗来折腰的事迹、淡泊名利的精神，从而把握他的淡而远的写作风格。读到李白、杜甫的诗，就应该想到他们曾经历唐朝的全盛期以及安史之乱，一个是狂放的，一个是沉重的，有浪漫主义和现实主义的区别。 （三）读意象 诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。“意”即主观情感，“象”即客观物象（如山川草木等）。意象是融入了诗人主观情感的客观物象。鉴赏具体作品时，不仅要着眼于客观物象，还应透过物象，看到注入其中的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。抓住作品的意象，进而接近意象所包含的旨趣、所体现的情调，才能真正意义上鉴赏古代的诗词作品。 （四）读诗注 诗歌注释通常包含四方面的内容：诗人简介、作品背景、生僻词句、生僻典故。不管是哪方面的注释都要重视，因为诗歌注释是我们比较容易理解的现代汉语，是古诗鉴赏中最可贵的清晰信息，尤其在考试中，所有注释都是答题所需的。 （五）读设题 有时命题人是在问题设置的过程中呈现诗歌中的信息的。理解诗歌遇到困难时，不妨参考一下题目中给出的信息。诗歌鉴赏题如果是四选一的选择题，命题者一般会给出三个正确的选项来帮助考生理解诗歌，这对我们理解诗歌的内容和写作手法都有很大的帮助。 二、古代诗歌鉴赏的基本知识 （一）鉴赏诗歌的形象 1.人物形象 诗歌中的人物形象分为作品刻画的人物形象和抒情主人公自己的形象。在古代诗歌中，一般有以下几种人物形象： （1）寄情山水、归隐田园的隐者形象。 如陶渊明《饮酒》（其五）中“采菊东篱下，悠然见南山”塑造了一个厌恶官场、喜爱田园的诗人形象。 （2）送别友人、思念故乡的形象。 如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗人形象。 （3）矢志报国、慷慨悲愤的形象。 如辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》塑造了忠心报国而不被重用的形象。 （4）心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫《茅屋为秋风所破歌》塑造了忧国忧民的诗人形象。 （5）献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰《凉州词》塑造了将生死置之度外的边疆将士的形象。 （6）怀才不遇、壮志难酬的形象。 如陈子昂《登幽州台歌》塑造了一个空怀报国为民之心却怀才不遇的知识分子形象。 （7）傲视权贵、傲岸不羁的形象。 如李白《梦游天姥吟留别》塑造了不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 （8）缠绵悱恻、凄楚哀婉的形象。 如柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）塑造了握手无言、泪眼婆娑、难舍难分的有情人形象。 2.景物形象 如李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中的“黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再单是自然界的景物，而是融合了作者主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托着作者对社会生活的感悟和看法。诗歌中的景象是作者为抒发思想感情而精心剪裁、设计的，一般有景物描写、场面描写、色彩描写等。在诗歌中，尤其是古代诗歌中，讲究“一切景语皆情语”，所以我们在鉴赏景或物的形象时，往往要联系作者的情感表达。 3.事物形象 事物形象，是指被作者人格化了的描写对象。作者通过这种象征性的物象描写委婉地表现品格节操、表达思想感情。事物形象包括两类：①具有象征意义的形象，②具有特定意义的形象。托物言志、借物抒怀、借物明理是其常见技巧。 （二）鉴赏诗歌的语言 1.炼字 所谓炼字，就是锤炼诗歌的字词，使之生动、形象、精练、传神。诗歌十分讲究炼字，经过作者锤炼的关键字词，常常最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术。 （1）动词。使诗歌有动态之美，取得化腐朽为神奇的效果。 如王维《山居秋暝》：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”诗句中的“喧”和“动”二字，以动衬静，使诗句所营造的境界更为幽深，能更好地表现作者恬静的内心世界。 （2）形容词。化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声、如见其人、如触其物、如临其境。 如王之涣《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”一个“孤”字，写尽环境之孤苦，可达人心。 （3）数量词。虚数，虚化烘托，增强表现力；确数，精练有力，诗意隽永，富有趣味。 如杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”“万里”写离家之远，“百年”写年华已逝，使用虚数，表达作者内心无限深沉的羁旅之苦、孤寂之情。又如郑板桥《咏雪》：“一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花总不见。”全诗几乎都是用数字堆砌起来的，从一至十至千至万至无数，却丝毫没有累赘之嫌，读之使人宛如置身于广袤天地大雪纷飞之中，但见一剪寒梅傲立雪中；雪花融入了梅花，人也融入了这雪花和梅花中，诗意隽永，富有趣味。 （4）叠词。增强语言的韵律感，起突出强调的作用。 如杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“萧萧”“滚滚”使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 （5）颜色词。增强诗歌的画面感，渲染气氛，烘托感情。 如姜夔《扬州慢》（淮左名都）：“过春风十里，尽荠麦青青。”昔日十里扬州路上的歌女酒楼与如今的青青荠麦形成鲜明的对比，营造荒凉的氛围，烘托沉痛的心情。 2.炼句 所谓炼句，就是根据结构或表情达意的需要，在句中运用恰当的表达技巧或对句子做语法方面的调整。对炼句的考查，主要是从较深层面对句子的表达技巧和意蕴进行挖掘和评析。古人在写诗时千锤百炼，炼出含有特殊句式的诗句。如王维《山居秋暝》：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”若按照客观环境中的动作顺序，应是“浣女归喧竹，渔舟下动莲”，但是这样平铺直叙，毫无生机，不如倒装后的诗句灵动、形象。 另外，内容情感句、表达技巧句、结构句等，都是炼句考查的内容。 3.风格 语言风格是作者在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的，区别于其他作者的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。了解诗歌的语言风格，有助于把握诗歌语言的特点，提升鉴赏诗歌语言的水平。 语言风格 说明 举例 含蓄 抒情或叙事不直截了当，而是将情感融于所描绘的形象之中。含蓄的手法，可使诗歌所表现的情更深、意更重、味更浓。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 平淡 平淡即质朴，语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，在平实之中蕴含着深意，显得真切深刻、平易近人。 王维《杂诗》（其二）：君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？ 绚丽 追求华丽的辞藻、绚烂的文采、奇幻的情思。 李白《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 明快 语言直接，明朗爽快，干净利落，言简意赅。 李白《早发白帝城》：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 奔放 直率而有气势。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 清新 用语新颖，不落俗套，给读者以清风扑面之感。 杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 沉郁 用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活。 杜甫《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 雄奇 气势雄伟，立意新奇。 李白《蜀道难》：西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 （三）鉴赏诗歌的表达技巧 1.表达方式 概念 说明 作用 举例 记叙 记叙人物的经历或事情发生、发展、变化的过程 使意境具体深邃，使形象生动丰满，为下文做铺垫 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”（陆游《书愤》） 描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画 刻画人物，推动情节，渲染气氛，深化主题 “江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。”（杜甫《漫成一首》） 议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等表明观点 画龙点睛，表明观点，突出主旨 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”（元稹《菊花》） 抒情 表达作者的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感受。分直接抒情与间接抒情两类 刻画人物，突出中心，渲染气氛，增强力量 “晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温庭筠《商山早行》） 2.表现手法 概念 说明 作用 举例 虚实 结合 是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同样的情感 虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化 “日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》） 联想 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型 创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”（贺知章《咏柳》） 想象 人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程 创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”（刘禹锡《望洞庭》） 对比 就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏 揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心 “越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》） 起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞 托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格 “桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”（《诗经·桃夭》） 衬托 利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物 使所表现的事物显得更加突出、形象 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 渲染 诗歌中的渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写 营造意境，突出形象，加强艺术效果 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”（杜甫《登高》） 烘托 诗歌中的烘托是指通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象，多为侧面描写 烘托人物心情，突显人物形象特点 “行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。”（《陌上桑》） 托物 言志 常常借助于某物的一些特性，来表达某种志向和情感 委婉含蓄，饶有韵味 “零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游《卜算子·咏梅》） 动静 结合 对事物、景物做动态、静态的描写。动静结合往往采用以静为主、以动衬静的方式 动静结合手法的运用，往往别出心裁，“每着一字”，而使“境界全出” “竹喧归浣女，莲动下渔舟。”（王维《山居秋暝》） 抑扬 把要否定的方面和要肯定的方面都说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分 错落有致，摇曳生姿，曲折波澜，情趣动人 “闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》） 白描 用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征，如实勾勒出人物、事件、景物的情态面貌 描写的对象主体突出，简洁明了，给读者留下丰富的想象和再创造空间 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”（《敕勒歌》） “日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》） 直抒 胸臆 作者在其诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发激情、快意或愁绪 直截了当，酣畅淋漓 “千万恨，恨极在天涯。”（温庭筠《梦江南》） 3.修辞手法 （四）诗歌意境 1.意境内涵 意境，是文艺作品中所描绘的自然或生活的图景（“境”）与作者的思想感情（“意”）相融合而形成的一种艺术境界，一种和谐而广阔的、能够诱发鉴赏者丰富想象并从中获得美的享受的艺术境界。 2.意境特点 意境特点主要有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂、清新优美等。如柳永在《雨霖铃》（寒蝉凄切）中营造的缠绵悱恻、惆怅凄冷的意境。 抓住关键词并联系具体诗歌反复训练，就不难做到“明意境”的要求，即在充分理解诗句并将诗句散文化的基础上，概括出其所表现的艺术境界的特点。 （五）理解诗歌，体会情感 诗歌类型 常见情感 举例 忧国忧时 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 反映离乱的痛苦 杜甫《春望》 反映离乱的痛苦 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 对国家、民族前途命运的担忧 杜甫《登楼》 建功报国 建功立业的渴望 陆游《书愤》 保家卫国的决心 王昌龄《从军行》 报国无门的悲壮 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 山河沦丧的痛苦 陆游《示儿》 年华易逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 抒发理想不为人知的愁苦 屈原《九章·涉江》 思乡怀人 羁旅愁思 孟浩然《宿建德江》 思亲念友 苏轼《江城子》（十年生死两茫茫） 闺中怀人 王昌龄《闺怨》 边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》 离愁别绪 依依不舍的留恋 柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切） 情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 生活杂感 寄情山水、田园的悠闲 王维《山居秋暝》 昔盛今衰的感慨 姜夔《扬州慢》（淮左名都） 借古讽今的情怀 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 青春易逝的伤感 李清照《如梦令》（昨夜雨疏风骤） 仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行（并序）》 告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》 03 典型例题 【例1】阅读下面的诗歌，回答问题。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 1.下列对本诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.“蜀相”是指蜀汉丞相诸葛亮，“锦官城”是成都的别称。 B.“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却无人欣赏。 C.“天下计”指统一中国、兴复汉室，“两朝”指东汉和蜀汉。 D.“出师未捷身先死”指诸葛亮出兵伐魏没有成功就已死去。 解析：“两朝”指先主刘备、后主刘禅父子两朝。 答案：C 2.下列对本诗的分析，不恰当的一项是（ ） A.首联以设问引起，开门见山，一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情。 B.颔联动静结合，以草绿、鹂啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。 C.颈联高度概括了诸葛亮一生的行事，“天下计”“老臣心”彰显了诸葛亮的报国忠诚。 D.全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧民忧国、痛感济世无人的哀伤。 解析：“以草绿、鹂啼的美景衬托诸葛亮人格的清高”错误。颔联写景，表现了祠堂的荒寂冷落，含有诗人感怀先贤的庄严和肃穆的意味。 答案：B 【例2】阅读下面的诗歌，完成各题。 雪梅 卢钺 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 1.下列对这首诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A.首句紧承题目，摹写“梅”“雪”争春之趣态。 B.次句写诗人怕得罪“梅”或“雪”，故意回避。 C.诗歌第三句说雪在色彩洁白方面略胜一筹。 D.最后一句表明梅花的芳香比雪是有优势的。 解析：次句写诗人搁下笔，费心评议二者，“怕得罪”“故意回避”理解错误。 答案：B 2.下列对这首诗艺术手法的赏析，不正确的一项是（ ） A.首句写梅雪争春，互不认输，生动有趣。 B.这首诗朗朗上口，节奏明快，语言通俗而富含哲理。 C.全诗用夸张手法写梅争雪斗，别具一格。 D.诗歌启示我们，生活中许多事物如雪和梅一样，各有特色。 解析：诗歌运用拟人和对比的修辞手法来描写梅雪争春，没有运用夸张手法。 答案：C 【例3】阅读下面的诗歌，回答问题。 张谷①田舍 【唐】储光羲 县官清且俭，深谷有人家。一径入寒竹，小桥穿野花。 碓②喧春涧满，梯倚绿桑斜。自说年来稔③，前村酒可赊。 【注】①张谷：华山谷名。②碓：水碓，春米的工具。③稔：谷物成熟，丰收。 1.颔联“一径入寒竹，小桥穿野花”具体描绘了怎样的景色？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答案：一条小径穿过清幽的竹林，小桥两边开满了野花。描绘出了一幅清幽、淡雅的乡间美景图，田舍的美丽风光曲折有致，引人入胜。 2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答案：这首诗用简洁而生动的笔墨描绘了田舍周围的景色和农人的生活，展现了一幅淳朴、闲适、自足自乐的农家生活画卷。表达了诗人对自然风光的赞美和热爱，对淳朴、宁静的田园生活的向往。 04 真题演练 一、阅读下面的词，回答问题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 1.词的上阕没有出现的意象是（ ） A.寒蝉 B.长亭 C.烟波 D.杨柳 【答案】D 【解析】“杨柳”是下阕出现的意象。 2.对“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”理解正确的一项是（ ） A.渲染功业无成的伤感。 B.交代离别的时间、地点和环境。 C.运用比喻，使形象更加鲜明。 D.运用排比，增强气势。 【答案】B 【解析】题中三句描写环境，点出别时的季节是萧瑟凄冷的秋天，地点是汴京城外的长亭，具体时间是雨后阴冷的黄昏。 3.对“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的写作技法理解正确的一项是（ ） A.运用夸张手法，表现人物感情。 B.运用白描手法，写出人物动作、情态。 C.运用人物语言描写，烘托离愁别绪。 D.运用人物心理描写，表达深厚的感情。 【答案】B 【解析】题中两句直接描写了两人的动作（执手相看）和情态（泪眼、无语凝噎），用的是白描手法。 二、阅读下面的词，回答问题。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 1.对“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这句理解有误的一项是（ ） A.“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。 B.一个“惊”字既写出了波涛之气势，更写出了波涛给人的感觉。 C.一个“穿”字，突现了山崖“刺破云霄”的气势。 D.“卷”字使用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出了浪花激溅之状。 【答案】D 【解析】“卷”字并未使用拟人手法。 2.对这首词理解不恰当的一项是（ ） A.这是一首怀古词，怀古词最常用的手法是怀古伤今。 B.“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。 C.这首词感慨古今，雄浑苍凉，昂扬郁勃，兼有感奋和感伤两重色彩，但篇末“人生如梦”的感伤色彩却透露出一丝消极颓废思想，掩盖了全词的豪迈气派。 D.词人将写景、咏史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交融。 【答案】C 【解析】“透露出一丝消极颓废思想”无中生有，篇末“人生如梦”的感伤色彩也掩盖不了全词的豪迈气派。 三、阅读下面的古诗，回答问题。 春望 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 1.下面对这首诗理解不正确的一项是（ ） A.首联“国破山河在，城春草木深”写春望所见：国都沦丧，城垣残破，人烟稀少，草木丛生。 B.颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”写诗人的感慨：阳春三月的花香鸟语，本应赏心悦目，但因感时恨别，诗人见花落泪，闻鸟惊心。这两句还有一种解释，将花鸟拟人化，感时伤别，花有情而落泪，鸟有感而惊心。 C.颈联“烽火连三月，家书抵万金”写对家人的惦念。战火连月不断，国无宁日，家无音信，这时的一封家信弥足珍贵，可以胜过“万金”。 D.尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”写诗人不顾头发斑白，稀疏散落，几乎连簪子都戴不住了，仍为国事日夜操劳，四处奔走。 【答案】D 【解析】尾联写诗人因烽火连月，家书不至，国愁家忧齐上心头，内心焦虑至极，青丝变白发。用手搔发，顿觉稀少短浅，简直连发簪也插不住了。展现了诗人忧国伤时、思亲念家的愁思，并没有“仍为国事日夜操劳，四处奔走”之意。 2.下面对这首诗的赏析不正确的一项是（ ） A.首联两句说虽山河犹在，但已物是人非。一个“破”字，高度概括了当时的政治局面，使人触目惊心；一个“深”字，高度概括了当时长安的情景，令人满目凄然。 B.颈联两句对仗，写出战乱中与家人两地隔绝，音信皆无的急切心情。 C.诗人面对国都的衰败之景，感慨悲伤，在忧国的同时，也表达了眷念家人的离愁。 D.这是一首乐府诗，全诗结构严谨，意脉贯通，韵律和谐，体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。 【答案】D 【解析】这是一首五言律诗。 四、阅读下面的古诗，回答问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 1.这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，请简要分析“随”字好在哪里？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】一个“随”字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移的场景真切地表现出来，给人以空间感和流动感。 2.诗的尾联用了哪种修辞手法？抒发了作者怎样的思想感情？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】运用了拟人的修辞手法，将故乡拟人化，抒发了作者对故乡的依恋之情及离乡惜别之情。 五、阅读下面的古诗，回答问题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 1.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突出了泰山什么特点？答： _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的意思是，大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山南山北一面明亮，一面昏暗，截然不同。上句描绘了泰山的神奇秀丽，下句展现了泰山的高峻挺拔。 2.“会当凌绝顶，一览众山小”抒发了诗人什么情怀？答： _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】“会当凌绝顶，一览众山小”的意思是，一定要登上泰山顶峰，俯瞰群山。写诗人从望岳产生了登岳的想法，将众山的小和泰山的高大进行对比，表现出诗人不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概。 05 仿真训练 一、阅读下面的诗歌，回答问题。 无题 李商隐 1.下列不属于这首诗运用的修辞手法的一项是（ ） A.拟物 B.对偶 C.拟人 D.比喻 【答案】A 【解析】本诗没有运用拟物的修辞手法。 2.下列对本诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.“东风无力百花残”一句为全诗奠定了虽伤感但内心积极乐观的情感基调。 B.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一联中既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执着与追求。 C.“晓镜但愁云鬓改”写自己夜不能寐以致鬓发斑白，容颜憔悴。 D.“夜吟应觉月光寒”写诗人推己及人，想象对方和自己一样痛苦，加之月光寒冷，心情也随之更趋暗淡。 【答案】A 【解析】“但内心积极乐观”错误，该句为全诗奠定了哀婉凄凉的情感基调。 3.下列对本诗有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.全诗分两层：前四句写男主人公向女主人公诉说难舍难分的感情，后四句写男主人公对别后的设想和希望。 B.首联中“别亦难”为全诗诗眼，用景物烘托，以“百花残”比喻美好年华将逝，渲染了黯然神伤的悲苦。 C.颈联中，“愁”“改”写出了女主人公此刻的感情状态；“寒”是对男主人公此刻心境的写照。 D.尾联借神话故事进一步表达互相的关切、思念之情。因对方居住较远，无法经常见面，只能希望有人前去传信，透露出一种深深的幸福喜悦之情。 【答案】D 【解析】“透露出一种深深的幸福喜悦之情”错误，应是透露出一种深深的惆怅无奈之情。 二、阅读下面的诗歌，回答问题。 闻乐天左降江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 1.下面对诗句相关内容理解不恰当的一项是（ ） A.“乐天”是白居易的字。元稹与白居易有很深的友谊，在唐代文学史上有“元白”之称。 B.“幢幢”是指灯影晃动，“残灯”是说灯油已尽，作者在此暗示了自己的心境。 C.“谪九江”是说白居易被贬为江州司马一事，可见此诗是在《琵琶行》之前写的。 D.“暗风”和“寒窗”只是交代了写这首诗时的自然景色的时间特征。 【答案】D 【解析】“只是交代了写这首诗时的自然景色的时间特征”错误，“暗风”和“寒窗”除了交代写这首诗时的自然景色的时间特征，还表达出了作者悲凉的心境。 2.对本诗赏析不恰当的一项是（ ） A.诗中“残”“暗”“寒”既是景语又是情语，作者以哀景写哀情，情与景融为一体。 B.“垂死病中惊坐起”一语传神，白居易曾写有“枕上忽惊起，颠倒著衣裳”，这说明此次白居易是在病重时接到这个消息的。 C.“暗风吹雨入寒窗”一句是作者借景物描写来表达自己听到白居易被贬之事后的复杂情感，与白居易听了琵琶曲后写出“唯见江心秋月白”有异曲同工之妙。 D.本诗情景交融，形神俱有，诗味隽永，耐人咀嚼。 【答案】B 【解析】“此次白居易是在病重时接到这个消息的”错误，“垂死病中惊坐起”是写作者元稹听说白居易被贬的消息时的情景。 三、阅读下面的诗歌，回答问题。 新晴野望 【唐】王维 新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩 1.诗人在具体描写时，远近相称，动静结合，给我们展示了一幅天然绝妙、充满生机的画面，请你发挥想象，把这幅画面描绘出来。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】远处，可以遥遥望见临靠着河边渡头的城门楼；近处，可以看到村边的绿树紧连着溪流的入河口。田野外面，银白色的河水泛起粼粼波光，因为雨后水涨，晴日辉映，比平时显得明亮；山脊背后，一重重青翠的峰峦重叠而出，远近相衬，比平时更富于层次感。 2.诗歌表达了诗人怎样的思想情感？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】这首诗格调明朗、清新，表达了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。 四、阅读下面的诗歌，回答问题。 赋得暮雨送李曹 【唐】韦应物 楚江微雨里，建业①暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门②深不见，浦树③远含滋④。相送情无限，沾襟比散丝⑤。 【注】①建业：今江苏南京。②海门：长江入海处，在今江苏省海门区。③浦树：水边的树。④含滋：湿润，带着水气。⑤散丝：雨丝。 1.请赏析“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”中加点词的表达效果。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】“漠漠”“冥冥”这两个叠词的运用富有节奏感，为诗歌增添了音韵美；生动形象地展现了水气迷蒙和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别绪。 2.“相送情无限，沾襟比散丝”运用了哪种抒情方式？表达了诗人什么感情？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】运用直抒胸臆的抒情方式，抒发了诗人送别友人时的依依不舍和忧伤之情。 五、阅读下面的古诗，回答问题。 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 1.下面对诗句相关内容的理解不恰当的一项是（ ） A.“乐天”是白居易的字。元稹与白居易有很深的友谊，在唐代文学史上有“元白”之称。 B.“幢幢”是指灯影晃动，“残灯”是说灯油已尽，作者在此暗示了自己的心境。 C.“谪九江”是说白居易被贬为江州司马一事，可见此诗是在《琵琶行》之前写的。 D.“暗风”和“寒窗”只是交代了写这首诗时的自然景色。 【答案】D 【解析】“只是交代了写这首诗时的自然景色”错误，“暗风”和“寒窗”除了交代写这首诗时的自然景色，还表达了作者悲凉的心境。 2.对本诗赏析不恰当的一项是（ ） A.诗中“残”“暗”“寒”既是景语又是情语，作者以哀景写哀情，情与景融为一体。 B.“垂死病中惊坐起”一语传神，白居易曾写有“枕上忽惊起，颠倒著衣裳”，这说明此次白居易是在病重时接到这个消息的。 C.“暗风吹雨入寒窗”一句是作者借景物描写来表达自己听到白居易被贬之事后的复杂情感，与白居易听了琵琶曲后写出“唯见江心秋月白”有异曲同工之妙。 D.本诗情景交融，形神俱有，诗味隽永，耐人咀嚼。 【答案】B 【解析】“此次白居易是在病重时接到这个消息的”错误，“垂死病中惊坐起”是写作者元稹听说白居易被贬消息时的情景。 六、阅读下面的古诗，回答问题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 1.下面对本诗理解与分析不正确的一项是（ ） A.“雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时战事。 B.“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”两句，分别从视觉、听觉两个角度描写战斗的激烈和悲壮。 C.全诗以色彩斑斓的词语，浓墨重彩地描绘战争场景，构成了奇特的意境，歌颂守边战士浴血奋战、视死如归的英雄气概。 D.“半卷红旗临易水”使人联想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，喻示将士们无所畏惧，勇往直前。 【答案】B 【解析】“分别从视觉、听觉两个角度描写战斗的激烈和悲壮”错误，“角声满天秋色里”意思是号角声响彻秋夜的长空，是从听觉的角度来进行描绘的；“塞上燕脂凝夜紫”意思是边塞战场上的血迹在暮色中呈现出暗紫色，是从视觉角度来进行描绘的，进一步渲染悲壮的气氛。 2.陆游曾评价李贺的诗“五色炫耀，光夺眼目”，请从本诗一二句中找出表现色彩的词语，并简要分析其表达效果。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】“黑”字表现敌军人数众多，黑压压一片，浓重的色彩刻画出敌军气势的凶猛，气焰的嚣张。“金”字表现了阳光照耀甲胄时的耀眼夺目，鲜明的色彩写出了我军将士的英姿勃发、不可侵犯。 七、阅读下面的唐诗，回答问题。 赋得暮雨送李曹 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。 1.全诗描写的景物中没有（ ） A.细雨 B.暮鸟 C.海鱼 D.浦树 【答案】C 【解析】诗中没有写到“海鱼”。 2.下列对诗歌的理解，错误的一项是（ ） A.虽是送别，却重在写景，全诗紧扣“暮雨”和“送”字着墨。 B.首联“楚江微雨里，建业暮钟时”，起句点“雨”，次句点“暮”，直切诗题中的“暮雨”二字。 C.中间四句诗，形成了一幅富有情意的画面。整个画面富有立体感，而且无不笼罩在烟雨晨雾之中，无不染上了离愁别绪。 D.此诗只写来帆，暗示离舟已从视线中消失，而诗人仍久留不归，使得离别情绪更显含蓄深沉。 【答案】C 【解析】“晨雾”错误，本诗写的是“暮雨”送别，所写景物都是暮色中的，不可能笼罩在“晨雾”中。 八、阅读下面这首词，回答问题。 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 1.“西江月”是这首词的______。 【答案】词牌名 2.下列分析有误的一项是（ ） A.“明月别枝惊鹊”写月光的明亮惊动了枝头休憩的鹊鸟。 B.“稻花香里说丰年”从嗅觉方面写出了农家丰收在望的喜悦心情。 C.“听取蛙声一片”以声衬静，用蛙声衬托乡村恬静祥和的氛围。 D.“七八个星天外，两三点雨山前”隐寓辛弃疾退隐生活中内心的不宁静。 【答案】D 【解析】“隐寓辛弃疾退隐生活中内心的不宁静”错误。“七八个星天外，两三点雨山前”的意思是：天边几颗星星忽明忽暗，山前下起了淅淅沥沥的小雨。此句运用对仗手法，描写了寥落的疏星以及轻微的阵雨，更具恬静安然的气氛和朴野成趣的乡土气息，同时也写出了词人内心的安适平静。 九、阅读下面的古诗，回答问题。 和①晋陵陆丞早春游望 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气②催黄鸟，晴光转绿苹③。忽闻歌古调④，归思欲沾襟。 【注】①和（hè）：用诗应答。②淑气：和暖的天气。③绿苹：浮萍。④古调：指陆丞写的诗，即题目中的《早春游望》。 1.下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A.首联中“独有”“偏惊”是说只有奔走仕途的游子，才会对异乡的物候感到新奇而大惊小怪。 B.颔联巧用“出”“渡”，化静为动，使诗歌画面呈现出一种流动的美感。 C.尾联点明思归之意，与首联“独有宦游人”遥相呼应，情真意切。 D.这是一首和诗，表达了作者对江南的热爱以及与友人结伴春游的愉悦心情。 【答案】D 【解析】本诗表达的是作者宦游江南的感慨和思归之情，由“忽闻歌古调，归思欲沾襟”可知，诗人的心情并不“愉悦”。 2.“淑气催黄鸟”一句中，“催”字富有神韵，请结合全诗主题简要赏析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】“淑气催黄鸟”的意思是：和暖的春气催促着黄莺歌唱。形象生动地描绘了早春富有生机的景象。“催”有催促之意，运用了拟人的修辞手法，将和暖的春气人格化，凸显出春天的和煦美好促使春鸟更加欢快地鸣叫，新奇有趣的表达，使读者仿佛身临其境。 十、阅读下面的古诗，回答问题。 梅聘 卢钺 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 1.下列对这首诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A.首句紧承题目，摹写“梅”“雪”争春之趣态。 B.次句写诗人怕得罪“梅”或“雪”，故意回避。 C.诗歌第三句说“雪”在色彩洁白方面略胜一筹。 D.最后一句表明梅花的芳香比“雪”是有优势的。 【答案】B 【解析】此句写诗人搁下笔，费心评议二者，“怕得罪”“故意回避”理解错误。 2.下列对这首诗艺术手法的赏析，不正确的一项是（ ） A.首句写梅雪争春，互不认输，生动有趣。 B.这首诗朗朗上口，节奏明快，语言通俗而富含哲理。 C.全诗用夸张手法写梅争雪斗，别具一格。 D.诗歌启示我们，生活中许多事物如雪和梅一样，各有特色。 【答案】C 【解析】诗歌运用拟人和对比的修辞手法来描写梅雪争春，没有运用“夸张手法”。 十一、阅读下面这首词，回答问题。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 1.对“千骑卷平冈”中的“卷”字理解正确的一项是（ ） A.写出天气恶劣，狂风呼啸，突出狩猎人员的勇敢和狩猎气氛的热闹。 B.生动地描绘了大批人马呼啸着席卷一个叫平冈的村子的场景。 C.很多骑马的士兵在平冈上飞驰，表现了战争的残酷和激烈。 D.既突出了狩猎气势宏大，又突出了千骑奔行的神速。 【答案】D 【解析】A项，“天气恶劣，狂风呼啸”理解有误，“卷”在这里是“席卷”之意，不涉及天气；B项，“一个叫平冈的村子”理解有误，“平冈”指平坦的小山冈；C项，“表现了战争的残酷和激烈”理解有误，词中描写的是狩猎，与战争无关。 2.对这首词的理解和分析不正确的一项是（ ） A.词的上阕描绘狩猎的壮阔场面，下阕抒写由打猎激发出来的胸襟抱负。全词由实而虚，由叙事而抒怀。 B.苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称，是因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要“聊发少年狂”。 C.作品融叙事、言志、用典为一体，运用多种艺术手法，表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄气概。 D.词的上阕以记叙为主，风格粗犷、豪放；下阕以抒情为主，语言格调婉约、纤柔。 【答案】D 【解析】“语言格调婉约、纤柔”理解有误，整首词的语言格调都是粗犷豪放的。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$