九年级上册 25 第四单元 少年成长 15 故 乡-【众相原创】 2025-2026学年九年级全一册语文分层练同步课件(广西专版)

2025秋广西 语 文 1 九年级上册 第四单元 少年成长 15 故 乡 一阶 主题情境练基础 二阶 教材母题关联中考考点 三阶 课后提升综合练 鲁 迅 2 【作者简介】鲁迅：1881—1936,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。 代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花 夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》等。著名文 学家、思想家、革命家、教育家、民主战士,中国现代文学的奠 基人之一。 讲练进阶册 【主要内容】小说以“回故乡——在故乡——离故乡”为线索,根 据“我”的所忆所感着重刻画了闰土和杨二嫂的人物形象。 【常识积累】《故乡》选自短篇小说集《呐喊》。《呐喊》是中 国现代小说开端与成熟的标志,开创了现代现实主义文学的先河。 讲练进阶册 【结构导图】 讲练进阶册 一阶 主题情境练基础 6 1.班级举行“大美中国·最美水乡”推荐活动，同学们推荐了不同地 方的水乡，请你参与并完成（1）~（6）题。 【江南水乡】初到印象中烟波浩渺的江南水乡，天气却意外 的阴晦，就连往日里____的河道，如今都显得格外萧索，水面上 漂浮着的几片枯叶，更是增添了几分寂寥。沿着路的尽头走去， 是古朴的特色建筑，在时光风雨的洗礼下犹如垂暮的老人让人不 禁心生sè（ ）索。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 7 【岭南水乡】①走进岭南水乡，漫步十里长堤。②闻着浓厚 的乡土气息，看着水乡人家这些因地制宜的吊脚杉皮房，此时也 更像一个远古的童话。③在鸡鸦水道和鸭尾滘涌交汇处有一片落 羽杉林，阳光在林间狂舞。④在这里，沿途可以欣赏鸡鸦水道的 江边风景，还有不少白鹭正在大自然的悠闲惬意。 （1）请为“江南水乡”中的加点字注音，根据拼音写汉字。 阴晦( ) sè索( ) huì 瑟 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 8 （2）请结合语境，解释两则语段中画波浪线的词语。 ①萧索：____________________ ②因地制宜：________________________________________ 缺乏生机，不热闹。 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 （3）填入“江南水乡”中画横线处的成语，你认为最恰当的一项 是( ) D A. 栩栩如生 B. 身临其境 C. 浮光掠影 D. 如诗如画 【解析】A项“栩栩如生”指艺术形象非常逼真，如同活的一样； B项“身临其境”形容亲身面临那个境地；C项“浮光掠影”指像水 面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻；D项 “如诗如画”形容像诗和画一样美好。根据语境，此处应用“如诗 如画”。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 10 （4）“岭南水乡”中有一个句子有语病，请指出并修改。 ______________________________________ ④ 修改：应在“大自然”之前加上“享受”。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 11 （5）下图为小文为此次活动收集的插图，请你任选一个角度完 成下面的对话。 小语：这幅水墨画名字就叫《江南水乡》，我想把这幅画作为上 面语段的配图，可是我又看不出这幅画究竟美在哪里。你能给我 说说你的看法吗？尽量说得具体一点哦！ 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 12 小文：__________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 示例一：这幅画采用的是俯视的视角，画家是俯瞰水乡， 黑色的屋顶错落有致，很美啊！ 示例二：任意错杂的黑色块就是廊棚，可躲风雨，又连接彼此， 不正是江南的温情与美吗？ 示例三：房屋随河道自然蜿蜒，错落有致，这是江南水乡的典型 风貌。 示例四：体现了江南水乡的黑白灰的色调。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 13 （6）学校将围绕故乡开展“南宁风土人情”实地探访活动，有些同 学认为这样的活动毫无意义。请你从活动组织者的角度阐述观点， 说服同学参加活动。要求：观点明确，有理有据，字数80字以内。 参加实地探访活动是科学有效的学习方式。参加此类活动既可开 阔视野，增进对故乡风土人情的了解，又有助于对理论知识的转 化和拓展。因此，我们应积极参加实地探访活动。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 14 二阶 教材母题关联中考考点 15 环境描写及其作用 【教材母题】本文写景语句很多，请你找出一例，并分析其表达 效果。（教材“思考探究三”改编） 【分步解题】 第一步：回归原文，精准定位。找到文中关于写景的语句。深蓝 的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 16 第二步：具体分析。根据找到的语句，从不同的角度进行分析。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 这一段环境描写，充满画意，色彩极为鲜明而又纯净、生机勃勃， 由此衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出了作者对于故乡的 美好印象。 【对接中考】广西中考设问：（2024广西）文章第⑤段的景物描 写有什么作用？请从内容、结构两方面简要分析。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 【技法点拨】 （1）社会环境 特点：对特定的社会背景、时代氛围的描写。 作用：①交代人物的生存环境；②揭示社会本质特征，点明主题； ③交代人物身份，侧面表现影响或决定人物性格的因素；④交代 作品的时代背景；⑤渲染氛围，为下文人物性格的描写做铺垫； ⑥烘托人物心情；⑦推动故事情节的发展，深化主题。 讲练进阶册 （2）自然环境 特点：对自然界景物（季节变化、风霜雨雪、气候、时间等）的 描写。 作用：①交代故事发生的时间、地点、气候，人物活动的空间环 境；②渲染气氛，营造氛围，奠定情感基调；③烘托人物心情 （感情），表现人物性格；④衬托人物形象（性格）；⑤为情节 发展做铺垫或埋下伏笔；⑥推动故事情节发展；⑦突出、深化主 题。 习题链接：本课5题。 讲练进阶册 教材母题精练 2. 教材“思考探究一”改编 这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。 通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。 变化 二十余年前 二十余年后 故乡的环境 “我的美丽的故乡” ①_______________ 故乡的人物：闰土 ②__________ “辛苦麻木” 故乡的人物：杨二嫂 “豆腐西施” ③________ “没有一些活气” “小英雄” “圆规” 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 20 3. 教材“思考探究二” 曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那 样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。 这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ “这可悲的厚障壁”就是人与人之间无法交流、理解，思想与感 情互不相通。这种厚障壁是由于旧社会人与人之间存在着社会身 份的巨大差异，各自困在与自己社会身份相适应的狭小的生活之 中，无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而造就了一层层阻 遏人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 21 4. 教材“积累拓展四”节选 联系上下文，揣摩下列语句的含义。 （1）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没 有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 这一段对于闰土的神态和语言描写，突出地展现了闰土始则欢 喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程。既展现 了闰土的心理活动，也间接写出了“我”的情感波动。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 22 （2）我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路； 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ “走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的 生活，仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，需要创造 新的社会现实，需要无所畏惧地行动。“走的人多了”，更表明 作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅靠个别的少数人 也是不够的，需要许许多多人共同的努力。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 23 三阶 课后提升综合练 24 类文迁移 阅读下面的文字，完成5~8题。（13分） 时光深处，桐花成雪 杨晚梅 ①“清明之日桐始华。”在故乡，四月春风一吹，山前屋后就 开满了桐花。只见簇簇素雅的桐花，披着洁白的头纱，朝夕依偎 在一起。随着花事渐浓，它的香气也四散飘溢，日渐馥郁，待到 谷雨前后，整个原野就汇成了一片花的海洋。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 25 ②未开花时，并不会发觉桐树有多特别，因为它只是连绵群 山里千千万万棵人间草木中的一种，静静守候在一方土地上，自 由生、自由长。一旦开了花就很惊艳，像从小生长在大山里的女 儿，一眨眼到了待嫁的年纪，整棵树也因此变得明艳动人，鸟雀 落在花端，啁啁啾啾，清脆婉转，人走在树下，也能在花的呢喃 里与美盈盈相遇。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 26 ③一场山雨过后，春色如洗。屋后那棵泡桐树，永远那么高 大挺拔。状如喇叭的花朵，远望，更像一团团紫色的云雾挂在山 谷上。淡紫色的泡桐，不时自高处落下，仿佛深闺里的一声叹息 穿过窗纱，看一眼就会想起一个凄美的故事。诗人白居易曾咏月 下桐花：“月下何所有，一树紫桐花。桐花半落时，复道正相 思。”不论是念及好友还是想到花颜，泡桐都自带一种美的哀愁， 使人一看这情景，就心生惆怅。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 27 ④虽然都是桐花，但我更偏爱山岭上、小溪边的油桐花，花 和花语都极好，且给人一种清新可爱、平易近人的感觉。它的身 影大都出现在最淳朴、最原始的人烟稀少的山林间，似山间隐士 一般，独居山野，不问世俗，不慕虚名，漫观人间烟火色，自带 清明花信风。 ⑤记得姥爷家门前有一棵枝繁叶茂的桑葚树，饱满的桑葚不时 引来鸟雀啄食。我们一群孩子，喜欢扎堆坐在姥爷家门口的小板 凳上，最令人留恋的是伸手便可摘到清甜的桑葚果子，如果吃不 完，就拿绿色的桐叶当提篮，装它满满四五兜。如果口渴了，还 可以把它当水勺，甘甜的山泉水就顺着桐叶汩汩地流进了嘴巴里。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 28 ⑥天一亮，姥爷会拄着拐杖笑着打开柴门，有时门是半掩着 的，推开门，就看见姥爷时常躺在一张木椅子上，左手一本古书， 右边一杯毛尖茶、一把蒲扇，或眯着眼睛闭目养神，或给我们说 上几个古书上的典故。 ⑦阳春三月，桐花摇身成了信使。烟雨旖旎，炊烟袅袅的小 乡村也跟着忙开了，在家家户户开犁的吆喝声中，父老乡亲们弯 着腰，将一春的梦细细栽入田里，每一个勤劳的日子，也跟着桐 花开出了绚丽的风景。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 29 ⑧秧苗拔节以后，嫩绿的桐树叶芽就开始从树枝上冒出来。 初时，如婴孩的巴掌，慢慢的，长成一片心形的模样。油桐叶， 是心灵手巧的阿妈们的最爱。农忙时，在田间地头，桐叶被折成 了漏斗形的小碗，再别上自制的小签子，配上几双削得光亮的木 筷子，就是最受欢迎的碗具。记得第一次跟着大人们用桐叶做的 碗吃饭，兴高采烈地享用了一顿美食，至今回味起来，还带着草 木清香。 ⑨待到八九月，村人们拖家带口一起摘桐子，青色桐子被摘 下后，放置几天就完全变了色。将桐子剥开，剥下的黑色外壳留 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 30 着冬天烤火，或者烧成草木灰拿来煮糍粑，再翻山越岭把桐子卖 掉补贴家用。 ⑩日子犹如穿堂风，一晃过去了几十年。暮春之初，再次踏 足故乡，恍如隔世，耄耋之年的姥爷已告别了人间，低低矮矮的 小院没有了儿时的欢声笑语，只有一树树桐花在故乡起舞。 ⑪时间不语，桐花成雪。离家后的我，还是克制不住无数 次想念过乡野里的桐花。是啊，行走在泡桐花开的春天里，无论 是抬头望着花树，还是拾起沿途的花瓣，俱能走到桐花的深处。 一朵花里安住着一个桃花源般的人间，怎能叫人不惦念。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 ★5.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（2分）【教 材母题迁移】（ ） D A. 文章开头通过诗句“清明之日桐始华”引出对四月桐花盛开景象 的描写。 B. 文章将记叙、描写、抒情等融为一体，充分体现了形散而神聚 的特点。 C. 文章用朴素自然又不乏文采的语言描绘了一系列饱含乡土气息 的生活场景。 D. 文章主要借“桐花”追忆“我”与姥爷生活的点滴，表达对姥爷的 怀念。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 32 【解析】本文主要记叙了在“我”的记忆里，几十年前故乡有许多 关于桐花、桐叶与桐子的趣事，表现了“我”对美好田园风景的喜 爱，对童年生活以及美好亲情的怀念，对美好田园生活的向往。 D项表述不全面。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 33 6.在“我”的记忆里，几十年前故乡有许多关于桐花、桐叶与桐子 的趣事，请认真梳理，将下面表格补充完整。（4分） 时间 人物 事件 桑葚成熟时 ①____________ ___________ 用桐叶当提篮装桑葚果子，当 水勺喝水。 阳春三月 父老乡亲们 ②_________________________ ___________________________ （4分）“我们” 一群孩子 桐花摇身成信使，父老乡亲在开犁的吆喝声中辛勤劳作。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 34 时间 人物 事件 农忙时 阿妈们、 大人们 ③________________________ 待到八九月 村人们 ④_________________________ ________________ 续表 一起摘桐子，剥桐子，卖桐子。（每空1分） 把桐叶制成吃饭的碗具。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 7.请从修辞和感官角度赏析文中画横线的语句。（4分） 一旦开了花就很惊艳，像从小生长在大山里的女儿，一眨眼 到了待嫁的年纪，整棵树也因此变得明艳动人，鸟雀落在花端， 啁啁啾啾，清脆婉转，人走在树下，也能在花的呢喃里与美盈盈 相遇。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 36 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ （4分）①运用比喻、拟人的修辞手法，将“开放的桐花”比作“从 小生长在山里到了待嫁年纪的女儿”，生动形象地写出了桐花开 放时明艳动人的特点（2分）。②从视觉和听觉两个角度，视听 结合，相互衬托，将桐花开放的景象描写得更立体可感，使读者 身临其境（2分）。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 37 8.作者在文章的结尾说：“一朵花里安住着一个桃花源般的人间， 怎能叫人不惦念。”通读全文，谈谈你对这句话的理解。（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ （3分）故乡有美好的自然风光、温暖的亲情、村民和谐的生活 和儿时的欢声笑语，这些都令“我”怀念（2分）。这句话总结了 全文的主要内容，抒发了作者对故乡的热爱和怀念之情 （1分）。 讲练进阶册 1 2 3 4 5 6 7 8 38 39 $$