九年级上册 12 第二单元 哲理思辨 9_ 论教养-【众相原创】2025-2026学年九年级全一册语文分层练同步课件(广西专版)

2025秋广西 语 文 1 九年级上册 第二单元 哲理思辨 9 论教养 一阶 主题情境练基础 利哈乔夫 2 【作者简介】利哈乔夫（1906—1999）,全名德米特里·谢尔盖耶 维奇·利哈乔夫,苏联学者、作家。他把一生都献给了他的祖国,被 誉为“俄罗斯知识分子的良心”。主要作品有《善与美书简》。 【主旨概括】本文作者告诉我们,教养不仅来自家庭和学校的教 育培养,而且可以得之于自我修养和养成。只有把培养优雅风度、 追求高尚人格作为人生目标,自觉践行得体文明的处事方式,才能 拥有教养。 讲练进阶册 【内容导图】 讲练进阶册 【文学常识】 “教养”主题名言警句: 1.优良的品性是真正的财富，而衬显这品性的是良好的教养。 ——洛克 2.要想有教养，“就要去了解全世界在谈论和思索的最美好的东 西”。 ——阿诺德 讲练进阶册 一阶 主题情境练基础 6 1.班级正在开展有关“阅读与教养”的主题班会，请你阅读后完成 （1）~（5）题。 【生活显教养】在日常生活中，我们常常被这样的人吸引， 他们彬彬有礼，待人接物妄自菲薄；他们有涵养，即便被冒犯也 不会大发雷tínɡ（ ）；他们恪守时间，对待每一个人的态度都 是平等的、温和的，没有矫揉造作，也没有忸怩作态。这样的人， 就是有教养的人。 讲练进阶册 1 2 3 7 【书中获教养】谈论“风度”的书籍很多，其中的“道德箴言” 也不少。有教养的人懂得从书中汲取有益的见解，使自己学识 渊博，增加自己的涵养。在待人处事时绝不会自吹自擂，他们 的行为举止、衣装服饰、走路步态都要有分寸，力求优雅。 讲练进阶册 1 2 3 【阅读长风度】如果说有什么事情，既可以消磨时间，又可 以延长内心的幸福感，无疑就是阅读。阅读是开阔视野、陶冶情 操的有效途径。在这个高速发展的时代，时间被一再分割，越来 越碎片化，我们迫切地需要从喧哗中抢夺出时间进行阅读。可以 说，唯有阅读能够延展生命的长度和宽度，能够提高生活的质量 和气质。 （1）读“生活显教养”语段，根据拼音写汉字，给加点字注音。 大发雷tínɡ( ) 恪守( ) 霆 kè 讲练进阶册 1 2 3 9 （2）请结合语境，解释语段中画波浪线的词语。 ①矫揉造作：____________________________________________ ___________________ ②箴言：____________ 把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。 劝诫的话。 （3）语段中画横线的成语使用不恰当的一项是( ) B A. 彬彬有礼 B. 妄自菲薄 C. 忸怩作态 D. 自吹自擂 【解析】“妄自菲薄”指过分地看轻自己，此处形容的是有教养的 人，褒贬误用。 讲练进阶册 1 2 3 10 （4）从下列句子中选出一副与此次班会的主题相符的对联，将 序号填在横线上。 ①八桂团结谱新曲 ②知书达理显风度 ③九州奋发奏华章 ④五湖气象呈祥瑞 ⑤四海风云增光辉 ⑥不卑不亢有礼节 上联：____ 下联：____ ② ⑥ 讲练进阶册 1 2 3 11 （5）下列从语段中选出来的句子，有语病的一项是( ) D A. 谈论“风度”的书籍很多，其中的“道德箴言”也不少。 B. 有教养的人懂得从书中汲取有益的见解，使自己学识渊博， 增加自己的涵养。 C. 如果说有什么事情，既可以消磨时间，又可以延长内心的幸 福感，无疑就是阅读。 D. 可以说，唯有阅读能够延展生命的长度和宽度，能够提高生 活的质量和气质。 讲练进阶册 1 2 3 12 【解析】“提高”与“气质”搭配不当。应将“能够提高生活的质量 和气质”改为“能够提高生活的质量和提升气质”。 讲练进阶册 1 2 3 2. 新视野·情景对话 根据语境补全对话。 小文：“内涵”的“涵”字你熟悉吗？ 小逸：熟悉，我们学过的《论教养》中有“而且他永远也不会把 自己的子女培养成有涵养的人”，还背过孟浩然的诗“涵虚混太 清”，其中都有“涵”字。 小文：“涵”字不常用，不过，根据语境理解意思并不难。“内涵” “涵养”“涵虚”三个词语中“涵”字的意思是一样的，都指的是 _____________。 小逸：巧了，这里“内涵”“涵养”的词性也是一样的，都是______。 包容，包含 名词 讲练进阶册 1 2 3 14 3.学完本文，你班开展了“说教养”主题演讲活动，请你参与其中 并完成以下任务。 （1）【总结结论】下面是该校九年级学生关于家风对个人教养 的影响的调查统计表，请写出你从下面表格中得到的结论。 讲练进阶册 1 2 3 15 九年级学生关于家风对个人教养的影响的调查统计 家风对个人教养有无影响 你认为教养的形成取决于什么 选项 比例 选项 比例 有 90.91% 学校 33.33% 没有 0.61% 父母和自己周围来 往的人 61.21% 关系不大 8.48% 社会大环境 5.46% ________________________________________________________ ________________________________________________________ 超过九成的九年级学生认为家风对个人教养有影响，超过半数的九年级学生认为教养的形成取决于父母和自己周围来往的人。 讲练进阶册 1 2 3 16 （2）【畅谈感受】针对“家教家风”这个话题，班级交流群中展 开了激烈的讨论。请针对这个话题谈谈你的感受。 小红：家教家风都是些老思想、老传统，我们生活在现代社会就 要接受现代文明，没有必要去继承什么家教家风。 小新：我们家的家教特别严格，吃东西时必须要吃完，不能浪费， 我爷爷说这是勤俭节约的好习惯，我觉得我们家的家风非常好， 我要把它发扬光大。 讲练进阶册 1 2 3 17 我：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 对于家教家风，我们应该像对待传统文化一样，“取其精华， 去其糟粕”。家教家风中对我们有积极影响的应该传承下去，但 一些不合时宜的内容我们也应做出改变。 讲练进阶册 1 2 3 18 （3）【设计标识】家书是家庭的情感纽带，是家教的重要载体， 也是家风的一面镜子。老师计划开展“写一封家书”活动，拟向同 学们征集活动标识，下图是你的设计作品，请你简要介绍作品的 内容。 讲练进阶册 1 2 3 19 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 示例：该图主体部分像一座房子，图的最上方是艺术处理的“人” 字，“人”字的一撇一捺，造型像房檐。“人”字下面左边像艺术化 的一面墙和弯曲回家的小路，又像中国传统书写用的毛笔和点点 墨迹。右边是竖排的“一封家书”四个汉字及其大写汉语拼音，这 幅构图把具有中国特点的家、书法、信有机组合在一起，表达 了家书与家庭的关系。 讲练进阶册 1 2 3 20 21 $$