第12课 大一统王朝的巩固（史料拓展练）历史统编版2024七年级上册

第12课 大一统王朝的巩固（史料拓展练） 1．《史记》记载：“帝以诸侯地广，易生骄奢乱事，乃令其子弟析土而王之，使其力少而不能为非。”汉武帝采取此举的目的是（   ） A．削弱诸侯的经济实力 B．彻底杜绝诸侯叛乱 C．加强中央对地方管控 D．增强诸侯国的实力 【史料解读】 一、古文翻译 “皇帝因诸侯封地过大，容易滋生骄纵奢侈、引发叛乱，于是下令让诸侯的子弟们分割土地、各自称王，以此削弱诸侯实力，使其无力造反。” 二、史料的核心内容 （一）“诸侯地广，易生骄奢乱事” 1．现实威胁：诸侯可自征赋税。 2．制度缺陷：嫡长子继承制使诸侯国代代完整传承，势力累积。 （二）“析土而王之”（推恩令） 强制诸侯将封地分封给所有子弟（不止嫡长子），新封侯国归郡管辖。如齐国被拆为齐、城阳、济北等七国（《汉书·地理志》）。 （三）“力少而不能为非” 1．诸侯领地碎片化：武帝时期王国从24个增至241个，平均辖县从10．6个降至2．3个（据周振鹤《西汉政区地理》）。 2．财政军事能力瓦解：如长沙王后裔仅食一县租税，无力养兵（长沙马王堆汉墓显示其葬礼规格已降级）。 2．《史记》记载：汉武帝元朔年间，”于是藩国始分，面子弟毕侯矣”，“大国不过十余城，小侯不数十里”。这一现象的出现得益于（   ） A．休养生息政策 B．颁布“推恩令” C．盐铁官营专卖 D．罢黜百家，尊崇儒术 【史料解读】 一、古文翻译 “从此诸侯国开始分裂，名义上（诸侯的）子弟都得以封侯……（导致）大的诸侯国辖城不超过十余座，小的侯国领地不足数十里。” 二、这段史料出自《汉书·诸侯王表》，记载了汉武帝元朔二年（前127年）实施"推恩令"后的政治效果。其核心在于通过制度性分封，解决汉初诸侯的割据隐患。 三、"推恩令"实施的效果 维度 推恩令前 推恩令后 诸侯国数量 24国 241国（武帝末年） 平均辖县数 10．6县/国 2．3县/国 军事能力 吴楚七国可动员30万军 诸侯"无军权"（《二年律令》） 财政独立性 自征赋税 "食租税而已"（《诸侯王表》） 3．《汉书》记载：“臣以为凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进……。”该言论反映的历史事件是（    ） A．春秋战国时期的变法 B．百家争鸣局面的出现 C．秦始皇焚毁大量书籍 D．罢黜百家，尊崇儒术 【史料解读】 一、古文翻译 “臣（董仲舒）认为，凡不属于六艺（诗、书、礼、乐、易、春秋）范畴和孔子学说的学派，都应禁绝其传播途径，不允许它们与儒家学说并列发展……” 二、史料的核心内容 1．“六艺之科、孔子之术” （1）六艺：儒家经典《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。 （2）孔子之术：强调“君君臣臣父父子子”的等级秩序，为皇权提供合法性依据。 2．“皆绝其道，勿使并进” （1）禁绝百家（如法家、纵横家）的仕进之路，不是儒者不得做官。 （2）垄断教育：设五经博士（前136年），太学成为儒家思想的传播中心。 （3）柔性执行：未大规模焚书，但通过利禄诱导使儒家成为唯一的晋升途径。 4．《史记·平准书》记载：“（汉武帝）悉禁郡国无铸钱，转令上林三官铸。”该措施（   ） A．强化了中央的经济控制 B．实现了思想上独尊儒术 C．降低了人民的生活水平 D．吸取了秦亡的经验教训 【史料解读】 一、古文翻译 “（汉武帝）下令禁止各郡国私自铸钱，改由掌管上林苑的‘三官’（钟官、辨铜、技巧）统一铸造。” 二、史料的核心内容 1．悉禁郡国无铸钱” （1）政策实质：废除郡国的铸币权，终结汉初“自由铸币”的政策（此前允许郡国和民间铸钱）。 （2）打击对象：诸侯经济特权（如邓通、吴王等）和民间盗铸集团。 2．“上林三官铸” （1）钟官：主管铸造； （2）辨铜：负责铜料成色检验； （3）技巧：管理技术标准。 （4）中央垄断：铸币权收归上林苑（皇室直属机构），由水衡都尉统辖，确保货币质量与信用。 5．《史记·卫将军骠骑列传》记载：“会日且入，大风起，沙砾击面，两军不相见，汉益纵左右翼绕单于。单于视汉兵多，而士马尚强，战而匈奴不利，……直冒汉围西北驰去。”材料描述的是（   ） A．涿鹿之战 B．蒙恬北击匈奴 C．巨鹿之战 D．漠北战役 【史料解读】 一、古文翻译 “正值太阳将落时，狂风骤起，飞沙走石扑面而来，两军无法互相辨识。汉军趁机派出左右两翼包抄单于。单于见汉军人多势众且兵力强盛，交战对匈奴不利……（单于）径直冲破汉军包围圈向西北逃遁。” 二、史料的核心内容 1．“大风起，沙砾击面” （1）自然条件的影响：漠北地区春季多沙暴，汉军利用天气来掩护战术机动。 （2）战术意义：风沙遮蔽视线，削弱了匈奴骑兵的机动优势，为汉军包抄创造了机会。 2．“汉益纵左右翼绕单于” （1）汉军战术：卫青采用典型的“钳形攻势”，以武刚车（战车）为中军屏障，骑兵侧翼迂回的战术。 （2）兵力优势：汉军此战出动14万骑（《资治通鉴》），远超单于本部兵力。 3．“单于视汉兵多……西北驰去” （1）误判形势：单于原计划诱敌深入，但遭遇汉军主力后被迫撤退。 （2）突围路线：因汉军东路有霍去病部队拦截，所以，单于选择西北方向逃往漠北腹地。 6．《史记·龟策列传》载：“今上（汉武帝）即位，博开艺能之路，悉延百端之学，通一技之士咸得自效，绝伦超奇者为右，无所阿私。”据此所知，汉武帝的用人之道是（   ） A．独尊儒术 B．儒法兼并 C．博采百家 D．任人唯贤 【史料解读】 一、古文翻译 “当朝天子（汉武帝）即位后，广泛开辟各类人才晋升渠道，全面吸纳诸子百家学说，凡精通一门技艺之士皆可自我效命，才能超群者更受重用，（选拔过程中）不偏私徇情。” 二、史料的核心内容 1．“博开艺能之路”：突破儒家单一标准，吸纳法家（张汤）、纵横家（主父偃）、方士（李少君）等多元人才。 2．“悉延百端之学”：虽然公元前134年董仲舒提出了“尊崇儒术”，但实际执行中仍重用百家之士。 3．“绝伦超奇者为右”：（1）用人的标准：以能力为导向。（2）典型案例：如牧羊人卜式因理财能力拜为御史大夫，商人桑弘羊掌财政，推行盐铁官营。 1．某校七年级开展研究性学习准备了下列图片，这组图片反映了学习的主题为（   ） A．民族关系发展和社会变化 B．统一多民族国家的建立与巩固 C．政权的分立与民族交融 D．繁荣与开放的时代 【史料解读】 1．文字统一‌：左侧展示了不同诸侯国的文字，最终统一为全国统一使用的文字——小篆，‌标志着秦朝在文化上的统一‌。 2．‌货币统一‌：中间是秦半两钱，这是秦朝统一货币的象征，‌促进了经济的交流与融合‌。 3．‌国家统一‌：右侧瓦当上刻有“汉并天下”，‌反映了汉朝统一中国的历史壮举‌。 4．‌文化教育‌：最右侧是汉代讲经图，‌展现了汉代重视文化教育，儒家思想盛行‌的社会风貌。 2．汉武帝是一位具有雄才大略的皇帝，他采取了一系列巩固大一统的措施，使西汉王朝出现强盛的局面。漫画体现的措施是（   ） A．施行盐铁专卖政策 B．设立太学尊崇儒术 C．颁布实行“推恩令” D．采取休养生息政策 【史料解读】 这张图片描绘的是古代中国盐官及其相关职能的示意图。图中核心人物为“大农司 盐官”，其周围标注了多个与盐业相关的活动和角色： ‌1．盐官的核心职能‌： （1）‌铁购‌：可能指盐官通过特定方式（如官方铸造的铁钱）进行盐的采购。 （2）‌收购‌：盐官负责从盐户或盐场收购盐产品。 （3）‌专卖‌：盐官拥有盐的专卖权，确保盐的销售在官方控制下进行。 （4）‌铸造‌：可能涉及与盐业相关的货币或盐引的铸造。 （5）‌均输‌：指盐官负责盐的运输和分配，确保各地盐供应均衡。 ‌2．盐业生产与销售流程‌： （1）图中还隐含了盐的生产（如盐井）和销售（如盐船运输）环节，这些环节都与盐官的职能紧密相连。 （2）盐官通过收购、专卖等环节，确保了盐业生产与销售的有序进行。 3．历史漫画是一种特殊的史料，能从侧面读取一定的历史信息。与下图漫画所述内容相对应的措施是（   ） A．实施“推恩令” B．统一铸造五铢钱 C．盐铁官营、专卖政策 D．罢黜百家，尊崇儒术 【史料解读】 图片展示了一个古代君臣对话的场景。图中，‌君王向跪地‌臣子提问“诸侯势强，危害社稷，该如何处置？”跪地‌臣子向君王回答‌，“让诸侯将自己的土地分封给子弟。这样做，随着时间的推移，原本强大的诸侯国会因为土地的分割和继承问题而逐渐分裂了”。 4．如下图漫画反映的加强中央集权的措施，与其实施者对应正确的是（   ） ​ A．郡县制——秦始皇 B．禅让制一一汉文帝 C．“推恩令”——汉武帝 D．分封制——汉景帝 【史料解读】 图中，‌核心元素是“封地”的象征‌，左侧人物手持大圆形封地，代表国家领土。右侧，这块封地被划分为四个小封地，意味着领土被分封给不同贵族管理。 1．（图像里的历史 史料实证 研究性学习-汉武帝的大一统）汉武帝是中国历史上的重要人物。某班围绕“汉武帝巩固大一统王朝的措施”分组开展专题研究，并依据各自研究角度搜集了以下素材。阅读材料，完成下列要求。 材料 组别 素材 研究角度 第一组 汉武帝即位初期至中期侯国数量变化表（单位：个）                                                            ——摘编自马孟龙《两汉侯国地理》  西汉淄川国领地范围变化表 —— 摘编自胡建军《西汉淄川国诸王世系及事迹考》 打击贵族 第二组 汉初半两钱，又称榆荚半两、英钱，汉高祖时始铸，鼓励民众自行铸造 上林三官五铢钱，汉武帝时始铸，只有中央政府有权铸造                                  ——摘编自唐石父《中国古钱币》 经济控制 第三组          汉 武帝接受董仲舒的建议，将经他改造过的儒家思想作为统治思想，自从汉武帝用儒家思想作为统治工具以后，以孔孟为正宗的儒学成了封建统治阶级的正统思想，攻读五经城了进入仕途、获取国家俸禄的敲门砖。                         ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 统一思想 （1）根据示例一，在第二、三组中任选一组，帮该小组撰写一份简要的研究报告。（要求：标明研究角度，结合素材信息和所学知识简要说明研究思路，结论明确） 【示例一】研究角度：打击诸侯 研究思路：从组内搜集素材看，汉武帝时期废除了大量的侯国，王国领地越来越少。结合相关知识并深入分析可发现，汉武帝时期实行“推恩令”等政策打击诸侯王国势力，在原来的王国领地内建立新的侯国，又多次借故除国，以此打击诸侯王势力。 研究结论：汉武帝打击诸侯势力，加强中央集权，以此来巩固大一统王朝。 （2）除上述各小组的研究角度之外，再为他们提供两个研究角度。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第12课 大一统王朝的巩固（史料拓展练） 1．《史记》记载：“帝以诸侯地广，易生骄奢乱事，乃令其子弟析土而王之，使其力少而不能为非。”汉武帝采取此举的目的是（   ） A．削弱诸侯的经济实力 B．彻底杜绝诸侯叛乱 C．加强中央对地方管控 D．增强诸侯国的实力 【史料解读】 一、古文翻译 “皇帝因诸侯封地过大，容易滋生骄纵奢侈、引发叛乱，于是下令让诸侯的子弟们分割土地、各自称王，以此削弱诸侯实力，使其无力造反。” 二、史料的核心内容 （一）“诸侯地广，易生骄奢乱事” 1．现实威胁：诸侯可自征赋税。 2．制度缺陷：嫡长子继承制使诸侯国代代完整传承，势力累积。 （二）“析土而王之”（推恩令） 强制诸侯将封地分封给所有子弟（不止嫡长子），新封侯国归郡管辖。如齐国被拆为齐、城阳、济北等七国（《汉书·地理志》）。 （三）“力少而不能为非” 1．诸侯领地碎片化：武帝时期王国从24个增至241个，平均辖县从10．6个降至2．3个（据周振鹤《西汉政区地理》）。 2．财政军事能力瓦解：如长沙王后裔仅食一县租税，无力养兵（长沙马王堆汉墓显示其葬礼规格已降级）。 【答案】C 【解析】根据题干信息“帝以诸侯地广，易生骄奢乱事，乃令其子弟析土而王之，使其力少而不能为非”并结合所学知识可知，汉武帝为了防止诸侯王势力强大，威胁中央，实行推恩令，削弱了诸侯王的势力，加强了中央对地方的管控，C项正确；削弱诸侯经济实力是推恩令的客观结果，但题于中“使其力少而不能为非”表明根本目的在于政治控制，经济削弱仅为手段，排除A项；“彻底杜绝”说法绝对化，且与史实不符，推恩令实施后仍有淮南王刘安（公元前122年）、衡山王刘赐的叛乱，但规模与威胁远小于汉初七国之乱，排除B项；增强诸侯国实力与史实完全相悖，推恩令的核心逻辑正是通过分封削弱诸侯，排除D项。故选C项。 2．《史记》记载：汉武帝元朔年间，”于是藩国始分，面子弟毕侯矣”，“大国不过十余城，小侯不数十里”。这一现象的出现得益于（   ） A．休养生息政策 B．颁布“推恩令” C．盐铁官营专卖 D．罢黜百家，尊崇儒术 【史料解读】 一、古文翻译 “从此诸侯国开始分裂，名义上（诸侯的）子弟都得以封侯……（导致）大的诸侯国辖城不超过十余座，小的侯国领地不足数十里。” 二、这段史料出自《汉书·诸侯王表》，记载了汉武帝元朔二年（前127年）实施"推恩令"后的政治效果。其核心在于通过制度性分封，解决汉初诸侯的割据隐患。 三、"推恩令"实施的效果 维度 推恩令前 推恩令后 诸侯国数量 24国 241国（武帝末年） 平均辖县数 10．6县/国 2．3县/国 军事能力 吴楚七国可动员30万军 诸侯"无军权"（《二年律令》） 财政独立性 自征赋税 "食租税而已"（《诸侯王表》） 【答案】B 【解析】根据题干信息“于是藩国始分，面子弟毕侯矣”，“大国不过十余城，小侯不数十里”并结合所学知识可知，这一现象的出现得益于汉武帝颁布“推恩令”。汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。这样，侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。诸侯王从此一蹶不振，中央大大加强了对地方的控制，B项正确；汉朝初年实行休养生息政策，与汉武帝时期不符，排除A项；“盐铁官营专卖”，是汉武帝在经济上采取的措施，与题干强调的政治措施无关，排除C项；“罢黜百家，尊崇儒术”是汉武帝在思想方面采取的措施，与题干强调的政治措施无关，排除D项。故选B项。 3．《汉书》记载：“臣以为凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进……。”该言论反映的历史事件是（    ） A．春秋战国时期的变法 B．百家争鸣局面的出现 C．秦始皇焚毁大量书籍 D．罢黜百家，尊崇儒术 【史料解读】 一、古文翻译 “臣（董仲舒）认为，凡不属于六艺（诗、书、礼、乐、易、春秋）范畴和孔子学说的学派，都应禁绝其传播途径，不允许它们与儒家学说并列发展……” 二、史料的核心内容 1．“六艺之科、孔子之术” （1）六艺：儒家经典《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。 （2）孔子之术：强调“君君臣臣父父子子”的等级秩序，为皇权提供合法性依据。 2．“皆绝其道，勿使并进” （1）禁绝百家（如法家、纵横家）的仕进之路，不是儒者不得做官。 （2）垄断教育：设五经博士（前136年），太学成为儒家思想的传播中心。 （3）柔性执行：未大规模焚书，但通过利禄诱导使儒家成为唯一的晋升途径。 【答案】D 【解析】根据题干信息“臣以为凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进……”，可知意思是：愚臣以为，凡是不属于六艺的科目和孔子的学术的，都一律禁止，不许它们齐头并进。法家、道家等各学说都受到排斥，结合所学知识可知，汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，尊崇儒术”的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱，D项正确；春秋战国时期的变法，与题干信息“臣以为凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进……”不符，排除A项；百家争鸣，是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各家族流派之间争芳斗艳的局面，与题干信息“臣以为凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进……”不符，排除B项；秦始皇焚毁大量书籍，题干内容没有涉及，题干信息体现的是“臣以为凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进……”，排除C项。故选D项。 4．《史记·平准书》记载：“（汉武帝）悉禁郡国无铸钱，转令上林三官铸。”该措施（   ） A．强化了中央的经济控制 B．实现了思想上独尊儒术 C．降低了人民的生活水平 D．吸取了秦亡的经验教训 【史料解读】 一、古文翻译 “（汉武帝）下令禁止各郡国私自铸钱，改由掌管上林苑的‘三官’（钟官、辨铜、技巧）统一铸造。” 二、史料的核心内容 1．悉禁郡国无铸钱” （1）政策实质：废除郡国的铸币权，终结汉初“自由铸币”的政策（此前允许郡国和民间铸钱）。 （2）打击对象：诸侯经济特权（如邓通、吴王等）和民间盗铸集团。 2．“上林三官铸” （1）钟官：主管铸造； （2）辨铜：负责铜料成色检验； （3）技巧：管理技术标准。 （4）中央垄断：铸币权收归上林苑（皇室直属机构），由水衡都尉统辖，确保货币质量与信用。 【答案】A 【解析】根据材料“悉禁郡国无铸钱，转令上林三官铸”和所学知识可知，汉武帝禁止地方郡国铸钱，把铸币权收归中央，由上林三官（钟官、辨铜、均输 ）统一铸造五铢钱 。铸币权收归中央，强化了中央对经济的控制，稳定了金融秩序，A项正确；“实现了思想上独尊儒术” ，这是汉武帝在思想领域的措施，与题干中铸币权收归中央的经济措施无关，排除B项；统一铸造五铢钱，规范货币形制、重量，利于稳定物价，方便交易，实际有利于人民生活，并非降低，排除C项；题干铸币权收归中央是加强中央集权的经济策略，与吸取秦亡教训无关，排除D项。故选A项。 5．《史记·卫将军骠骑列传》记载：“会日且入，大风起，沙砾击面，两军不相见，汉益纵左右翼绕单于。单于视汉兵多，而士马尚强，战而匈奴不利，……直冒汉围西北驰去。”材料描述的是（   ） A．涿鹿之战 B．蒙恬北击匈奴 C．巨鹿之战 D．漠北战役 【史料解读】 一、古文翻译 “正值太阳将落时，狂风骤起，飞沙走石扑面而来，两军无法互相辨识。汉军趁机派出左右两翼包抄单于。单于见汉军人多势众且兵力强盛，交战对匈奴不利……（单于）径直冲破汉军包围圈向西北逃遁。” 二、史料的核心内容 1．“大风起，沙砾击面” （1）自然条件的影响：漠北地区春季多沙暴，汉军利用天气来掩护战术机动。 （2）战术意义：风沙遮蔽视线，削弱了匈奴骑兵的机动优势，为汉军包抄创造了机会。 2．“汉益纵左右翼绕单于” （1）汉军战术：卫青采用典型的“钳形攻势”，以武刚车（战车）为中军屏障，骑兵侧翼迂回的战术。 （2）兵力优势：汉军此战出动14万骑（《资治通鉴》），远超单于本部兵力。 3．“单于视汉兵多……西北驰去” （1）误判形势：单于原计划诱敌深入，但遭遇汉军主力后被迫撤退。 （2）突围路线：因汉军东路有霍去病部队拦截，所以，单于选择西北方向逃往漠北腹地。 【答案】D 【解析】据题干“会日且入，大风起，沙砾击面，两军不相见，汉益纵左右翼绕单于。单于视汉兵多，而士马尚强，战而匈奴不利，……直冒汉围西北驰去。”和所学知识可知，漠北之战，于汉武帝元狩四年（公元前119年）发生，是汉军在距离中原最远的战场进行的一次规模最大最艰巨的战役，战略目的是捣巢合围单于，D项正确；涿鹿之战是中国远古战争，相传是以黄帝为首和以蚩尤为首的两大部族，为争夺牧猎和浅耕之地的战争，排除A项；秦始皇帝命蒙恬统率30万军队，北伐匈奴，与题意不符，排除B项；巨鹿之战是秦朝末年前207年，秦军与楚军项羽部队在巨鹿展开的一场大决战，最后楚军获胜，与题意不符，排除C项。故选D项。 6．《史记·龟策列传》载：“今上（汉武帝）即位，博开艺能之路，悉延百端之学，通一技之士咸得自效，绝伦超奇者为右，无所阿私。”据此所知，汉武帝的用人之道是（   ） A．独尊儒术 B．儒法兼并 C．博采百家 D．任人唯贤 【史料解读】 一、古文翻译 “当朝天子（汉武帝）即位后，广泛开辟各类人才晋升渠道，全面吸纳诸子百家学说，凡精通一门技艺之士皆可自我效命，才能超群者更受重用，（选拔过程中）不偏私徇情。” 二、史料的核心内容 1．“博开艺能之路”：突破儒家单一标准，吸纳法家（张汤）、纵横家（主父偃）、方士（李少君）等多元人才。 2．“悉延百端之学”：虽然公元前134年董仲舒提出了“尊崇儒术”，但实际执行中仍重用百家之士。 3．“绝伦超奇者为右”：（1）用人的标准：以能力为导向。（2）典型案例：如牧羊人卜式因理财能力拜为御史大夫，商人桑弘羊掌财政，推行盐铁官营。 【答案】C 【解析】据题干“今上（汉武帝）即位，博开艺能之路，悉延百端之学，通一技之士咸得自效，绝伦超奇者为右，无所阿私”和所学知识可知，材料体现汉武帝广开纳才之路，延揽“百端之学”有一技之长的人，即用人方面博采百家之才，C项正确；“独尊儒术”强调推崇儒学，与题干“悉延百端之学”不符，排除A项；题干未突出儒法兼并，而是涵盖众多学说技艺，排除B项；“任人唯贤”侧重选贤能，而题干重点是广纳不同学说技艺人才，“博采百家”更契合，排除D项。故选C项。 1．某校七年级开展研究性学习准备了下列图片，这组图片反映了学习的主题为（   ） A．民族关系发展和社会变化 B．统一多民族国家的建立与巩固 C．政权的分立与民族交融 D．繁荣与开放的时代 【史料解读】 1．文字统一‌：左侧展示了不同诸侯国的文字，最终统一为全国统一使用的文字——小篆，‌标志着秦朝在文化上的统一‌。 2．‌货币统一‌：中间是秦半两钱，这是秦朝统一货币的象征，‌促进了经济的交流与融合‌。 3．‌国家统一‌：右侧瓦当上刻有“汉并天下”，‌反映了汉朝统一中国的历史壮举‌。 4．‌文化教育‌：最右侧是汉代讲经图，‌展现了汉代重视文化教育，儒家思想盛行‌的社会风貌。 【答案】B 【解析】据材料图片“统一文字”“秦半两钱”可知，反映的是秦统一后采取的措施；据材料图片“汉并天下瓦当”“汉代讲经图”可知，材料反映的是汉代建立后，通过思想上的统一来巩固政治上的统一，所以材料中的四幅图片反映了秦汉时期的时代特征是统一多民族国家的建立与巩固，B项正确；“民族关系发展与社会变化”是辽宋夏金元时期的显著时代特征‌，与材料图片信息不符，排除A项；“政权的分立与民族交融”是三国两晋南北朝时期的时代特征，排除C项；“繁荣与开放的时代”反映的是隋唐时期的时代特征，排除D项。故选B项。 2．汉武帝是一位具有雄才大略的皇帝，他采取了一系列巩固大一统的措施，使西汉王朝出现强盛的局面。漫画体现的措施是（   ） A．施行盐铁专卖政策 B．设立太学尊崇儒术 C．颁布实行“推恩令” D．采取休养生息政策 【史料解读】 这张图片描绘的是古代中国盐官及其相关职能的示意图。图中核心人物为“大农司 盐官”，其周围标注了多个与盐业相关的活动和角色： ‌1．盐官的核心职能‌： （1）‌铁购‌：可能指盐官通过特定方式（如官方铸造的铁钱）进行盐的采购。 （2）‌收购‌：盐官负责从盐户或盐场收购盐产品。 （3）‌专卖‌：盐官拥有盐的专卖权，确保盐的销售在官方控制下进行。 （4）‌铸造‌：可能涉及与盐业相关的货币或盐引的铸造。 （5）‌均输‌：指盐官负责盐的运输和分配，确保各地盐供应均衡。 ‌2．盐业生产与销售流程‌： （1）图中还隐含了盐的生产（如盐井）和销售（如盐船运输）环节，这些环节都与盐官的职能紧密相连。 （2）盐官通过收购、专卖等环节，确保了盐业生产与销售的有序进行。 【答案】A 【解析】据材料“盐官”“铁购”“收购”“专卖”“铸造”“均输”和所学可知，汉武帝在经济方面采取的措施是：把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；又在全国范围内统一调配物资，平抑物价，A项正确；设立太学尊崇儒术属于思想方面的措施，材料是经济方面的措施，排除B项；“推恩令”属于政治方面的措施，不是经济方面的措施，排除C项；采取休养生息政策是汉初的，不是汉武帝时期的，与材料不符，排除D项。故选A项。 3．历史漫画是一种特殊的史料，能从侧面读取一定的历史信息。与下图漫画所述内容相对应的措施是（   ） A．实施“推恩令” B．统一铸造五铢钱 C．盐铁官营、专卖政策 D．罢黜百家，尊崇儒术 【史料解读】 图片展示了一个古代君臣对话的场景。图中，‌君王向跪地‌臣子提问“诸侯势强，危害社稷，该如何处置？”跪地‌臣子向君王回答‌，“让诸侯将自己的土地分封给子弟。这样做，随着时间的推移，原本强大的诸侯国会因为土地的分割和继承问题而逐渐分裂了”。 【答案】A 【解析】据材料 “让诸侯裂地分封给子弟，久而久之，诸侯国就会分崩离析” 可知，“推恩令” 规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，这样诸侯国越分越小，势力逐渐削弱，解决了汉初以来诸侯势力强大威胁中央统治的问题 ，这与汉武帝时期主父偃提出并实施的 “推恩令” 相符，A项正确；统一铸造五铢钱是汉武帝在经济方面加强中央集权的措施，目的是加强对经济的控制，统一货币铸造权，与削弱诸侯势力无关 ，排除B项；盐铁官营、专卖政策同样是汉武帝时期的经济举措，通过将盐和铁的经营权收归中央，增加财政收入，加强中央对经济的掌控，并非针对诸侯势力 ，排除C项；罢黜百家，尊崇儒术是汉武帝在思想文化方面的举措，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱，和削弱诸侯势力没有直接关联 ，排除D项。故选A项。 4．如下图漫画反映的加强中央集权的措施，与其实施者对应正确的是（   ） ​ A．郡县制——秦始皇 B．禅让制一一汉文帝 C．“推恩令”——汉武帝 D．分封制——汉景帝 【史料解读】 图中，‌核心元素是“封地”的象征‌，左侧人物手持大圆形封地，代表国家领土。右侧，这块封地被划分为四个小封地，意味着领土被分封给不同贵族管理。 【答案】C 【解析】观察图片并结合所学知识可知，漫画反映的加强中央集权的措施，与其实施者对应正确的是“推恩令”——汉武帝。西汉初，诸侯王势力强大，地方上的豪强地主也发展起来，这两股势力导致社会秩序混乱。为加强中央集权，汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏规定诸侯王除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。这样，侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。汉武帝随后又找各种借口削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，诸侯王从此一蹶不振。这一措施的实施，加强了中央集权，巩固了统治，中央对地方的控制大大加强，使西汉实现了政治上的大一统，C项正确；题干反映的主旨汉武帝的推恩措施，与秦始皇和郡县制无关，排除A项；禅让制是尧舜禹时期的，不是汉文帝的，排除B项；分封制是西周的政治制度，不是汉景帝时期的，排除D项。故选C项。 1．（图像里的历史 史料实证 研究性学习-汉武帝的大一统）汉武帝是中国历史上的重要人物。某班围绕“汉武帝巩固大一统王朝的措施”分组开展专题研究，并依据各自研究角度搜集了以下素材。阅读材料，完成下列要求。 材料 组别 素材 研究角度 第一组 汉武帝即位初期至中期侯国数量变化表（单位：个）                                                            ——摘编自马孟龙《两汉侯国地理》  西汉淄川国领地范围变化表 —— 摘编自胡建军《西汉淄川国诸王世系及事迹考》 打击贵族 第二组 汉初半两钱，又称榆荚半两、英钱，汉高祖时始铸，鼓励民众自行铸造 上林三官五铢钱，汉武帝时始铸，只有中央政府有权铸造                                  ——摘编自唐石父《中国古钱币》 经济控制 第三组          汉 武帝接受董仲舒的建议，将经他改造过的儒家思想作为统治思想，自从汉武帝用儒家思想作为统治工具以后，以孔孟为正宗的儒学成了封建统治阶级的正统思想，攻读五经城了进入仕途、获取国家俸禄的敲门砖。                         ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 统一思想 （1）根据示例一，在第二、三组中任选一组，帮该小组撰写一份简要的研究报告。（要求：标明研究角度，结合素材信息和所学知识简要说明研究思路，结论明确） 【示例一】研究角度：打击诸侯 研究思路：从组内搜集素材看，汉武帝时期废除了大量的侯国，王国领地越来越少。结合相关知识并深入分析可发现，汉武帝时期实行“推恩令”等政策打击诸侯王国势力，在原来的王国领地内建立新的侯国，又多次借故除国，以此打击诸侯王势力。 研究结论：汉武帝打击诸侯势力，加强中央集权，以此来巩固大一统王朝。 （2）除上述各小组的研究角度之外，再为他们提供两个研究角度。 【答案】（1）【示例一】研究角度：经济控制研究思路：从组内搜集素材看，汉高祖时允许民众自行铸造货币，但汉武帝时只有中央政府有权铸造货币。结合相关知识并深入分析可发现，汉武帝时期把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，以加强中央对经济的掌控。研究结论：汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱等措施，使中央对经济的掌握大大加强，巩固了大一统王朝。【示例二】研究角度：统一思想研究思路：从组内搜集素材看，汉武帝时期确立了儒家思想为正统思想，人们通过攻读五经可以进入国家政权机构。结合相关知识并深入分析可发现，西汉初年社会上各种学说流行，人们的思想不统一，汉武帝采纳董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，居于主导地位，使国家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。研究结论：汉武帝大力推行儒学教育，使儒学成为国家的统治思想，统一了人们的思想，巩固了大一统王朝。 （2）角度：①北击匈奴；②选拔人才；③设立刺史制度；等等。 【解析】（1）示例一：可选择第二组研究角度：经济控制研究思路，标明研究角度，结合素材信息和所学知识简要说明研究思路，根据材料从组内搜集素材看，汉高祖时允许民众自行铸造货币，但汉武帝时只有中央政府有权铸造货币。并结合相关知识并深入分析可发现，汉武帝时期把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，以加强中央对经济的掌控。最后，回扣主题，得出结论，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱等措施，使中央对经济的掌握大大加强，巩固了大一统王朝。 示例二：可选择第三组研究角度：统一思想研究思路，标明研究角度，结合素材信息和所学知识简要说明研究思路，根据材料从组内搜集素材看，汉武帝时期确立了儒家思想为正统思想，人们通过攻读五经可以进入国家政权机构。并结合相关知识并深入分析可发现，西汉初年社会上各种学说流行，人们的思想不统一，汉武帝采纳董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，居于主导地位，使国家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。最后，回扣主题，而从结论，汉武帝大力推行儒学教育，使儒学成为国家的统治思想，统一了人们的思想，巩固了大一统王朝。 （2）角度：综合上述材料并结合所学知识，可知可从军事斗争、人才选拔和监察制度等方面进行研究，如：①北击匈奴；②选拔人才；③设立刺史制度；等等。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$