Unit 5 Period 1 Starting out & Understanding（教学设计）英语外研版2019选择性必修第二册

Unit 5 A delicate world Period 1 Starting out & Understanding ideas教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第二册Unit 5 A delicate world 学科 英语 学段 高中 年级 高二第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第二册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2019年 课时安排 1课时(45min) 课型 阅读课 教学设计理念 本节课为任务型教学模式，体验学习快乐即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。这节课，是学习根据作者自己的工作体验讲述了麦夸里岛的生态系统从遭遇严重破坏到逐步恢复的过程。在授课过程中，创新的运用动物生物链流程图，使学生形成条理的思维框架，更深层次的理解外来物种对生态系统的影响。小组合作给了学生更多的机会表达自己的想法，既注重了趣味性，又体现了互动性，学生们在合作中不断巩固新课所学。 教材分析 【What】以 “人与自然” 为主题的阅读材料围绕麦夸里岛展开，涵盖其基本信息、生物多样性，以及一系列自然变化过程和成因。 【Why】诸多因素曾破坏该岛的自然生态平衡，但如今在人类努力下，岛屿生态正逐步恢复。万物相连，每个生物都是生物多样性大家庭的一部分。对人类而言，采取行动保护地球、与环境和谐共处至关重要。 【How】阅读文本通过简洁的图示与阐释，为学生提供必要的语言支持和内容要点，助力其理解与深度思考。同时，文本渗透学习策略与态度的培养，引导学生增强与自然和谐共生的意识，表达对自然保护的观点并深化认知，进而提升学习策略与方法。 学情分析 1.What I know 词汇方面：学生之前已经学习过相关的词汇和短语。比如 “halfway”, “trap”, “by accident” “in harmony with” 等有关处理环境问题的词汇和有关词汇短语。能够帮助学生快速理解文章。 语法方面：学生已经学习了简单句和从句，对与文章出现的句子能够很好的处理和翻译。在句子上面，学生之前了解过倒装句这对他们理解 “Nor would they fail to imagine how its native inhabitants... existed in perfect harmony with their natural habitat for thousands of years.” 很方便。 背景知识方面：他们对环保和可持续发展的概念可能有一些了解，但对于如何实施和影响的具体内容可能不够清楚。他们具有一定的阅读理解能力和基本的表达能力，但需要进一步培养他们的分析和表达能力。 2.What I want to know 学生可能想要了解更多关于环保知识和人类和其他动物是怎样影响环境的。并且能够根据所学内容对环保和可持续发展产生意识，在日常生活中做出行动。 3.What I learned 主题内容方面：本文通过文章，让学生更好的了解本章的主题“A delicate world”学生明确环境对我们很重要，我们应该保护环境，从而做出行动。 语言知识方面：通过阅读文章和反思讨论，学生将从自我行为开始进行保护环境，提升环保意识。 教学目标 1.语言能力 1.学生能理解文本内容并学会用英语阐述自己的观点，增强逻辑思维能力，培养环保意识，做出行动。 2.提高学生梳理概括信息，想象并总结归纳岛屿的原貌，引导学生获取关键信息，发散思维，提高学生分析问题解决问题的能力。 2.学习能力 1. 能够认识基础单词和短语，能够总结归纳文章主要意思。 2.引导学生通过文章并进行总结反思，理解环境保护的重要性，加深对单元主题意义的认识，从而主动且积极地尝试从不同角度进行行动。 3.文化意识 通过思考开放性问题，提升思辨能力，提高人类与自然和谐相处的意识。 4.思维品质 引导学生通过阅读理清文本结构，获取文本的主要观点和信息，分析论证，思考人类在混乱与保护的过程中所起的重要作用。 教学重难点 教学重点 1.通过阅读文章，了解麦夸里岛及作者的写作目的。 2. 分析人类对麦夸里岛的介入行为、目的意图和造成的后果以及如何被保护并恢复的过程，并使用流程图呈现重要信息，提高学习效率； 教学难点 引导学生分析人类对麦夸里岛的介入行为、目的意图及造成的后果，加深对主题意义的认识。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 观看视频，回答两个问题，并且根据图片讨论。 1. Are humans part of Earth’s ecosystems? Why? 2. In what ways can humans affect ecosystems? 【答案】 1.Yes. Humans are part of Earth’s ecosystems. Because all living things live in ecosystems and people are living things. 2.Positive: people can plant trees, feed and protect animals, recycle things and so on. Negative: The air and water pollution and excessive waste. Look at the satellite images and add some information of Aral Sea. 1.What is happening to the area according to the satellite images? 2.What do you think a later satellite image would show? 3. What do you think caused these changes? ●利用图片和视频，创设情境，引出主题。激活学生背景知识并引出学生问题。激发学生的学习兴趣，形成阅读期待。 3min Activity 2 Pre-reading ①.Look at the picture and answer the questions. 1)What animals can you see in the picture? 2)What kind of changes would take place if cats, rats and rabbits were introduced to an environment like this? 【答案】 1.Penguins and bird. 2.They would hunt the birds and eat the native vegetation, thus upsetting the local ecological balance. ②.Read the title and predict the main idea of the passage. ●利用图片，运用“看”的技能，预测文章主旨，激活学生已有的解决问题的认知和经验，发挥想象力，形成阅读期待。 4min Activity 3 While-reading 1.Read the main idea and structure. ①Read for general idea. Para 1: Para 2-3: Para 4： Para 5: Para 6: 【答案】 1)the general introduction 2)the process from harmonious balance to chaos 3)measures to save it 4)the worse situation 5)steps to solve the problem ②Read for structure. Part1:Para.1. the 2._______ of the island. Part 2 Paras.3_____ the4.________ of the island. Part 3 Paras5. _____ The6.__________ of the island. The passage is developed in the order of 7._____. 【答案】 1.1 2. beauty 3. 2-3 4. chaos 5.4-6 6.conservation 7. time 2. Careful reading. ①Read Para.1 quickly and fill in the blanks. Macquarie Island Location in the __________Pacific Ocean between________and________ Shape _______ and _______ shape caused by _______ wind and ______________. Landscape ___________ and ________ contrast ___________ Title a__________________________ Inhabitants a ______ and ________ penguins, _________________. 【答案】 South-west；Australia；Antarctica；long；thin；strong；stormy seas; green grass; bare rock; dramatically; UNESCO World Heritage Site; royal; king; elephant seals ②Read part 2(paras.2-3) and finish the following tasks. 1. What was brought to the island? 2. What happened after they reached the island? ③Read paragraph 4~ 5 and draw a mind map to show their connections. ④Read paragraph 6 and answer the questions. 1. What does the author do at present to tackle the problem? 2. What is your understanding of “… we humans owe it to the island to give it a happy ending”? 【答案】 2.Since it is we humans that are to blame for the ecological problem with the island, we must shoulder the responsibility to make efforts to recover the ecology of it. ⑤ Read para2-6 and complete the flow chart. ⑥Choose the author’s purpose in writing this passage and give your reasons.(p68 Activity 3) A. To analyse how Macquarie Island was saved from destruction. B. To inform readers of the chaos caused on Macquarie Island by humans. C. To entertain reader with a funny story about what happened on Macquarie Island. D. To suggest ways in which an ecosystem can be protected. 【答案】 A ●学生通过速读了解岛上的遭遇并以此划分文章结构，概括归纳每部分的主旨大意，整体把握文章结构，为提取和归纳信息做准备。 获取概括信息，整合运用语言进行表达。以问题为引领，引导学生获取关键信息，发散思维，提高学生分析问题解决问题的能力。学生梳理概括信息，想象并总结归纳岛屿的原貌，为下文做好铺垫。 合作学习，引导学习多角度深度理解人类的无意行为和不当措施导致了岛上灾难，造成混乱。 25min Activity 4 Post-reading Think and share. 1.Are the humans’ measures effective? Why? What’s the real problem? 【答案】 These measures fail to capture the essence of issue, only solving the current urgent problems. The real problem is that the human activities caused the chaos. 2. How could similar situations be avoided in the future? 【答案】 To avoid similar situations in the future, we should protect the natural ecosystem and be aware of the potential impact that human activities can have on ecosystems. 3.What lessons can we learn from Macaurie Island’s story? 【答案】 Protect the natural ecosystem patiently and be careful of invading species. Be aware of the potential impact that human activities can have on ecosystems. Careful consideration should be given to issues of intervention to ecosystem. ● 升华主题，引导学生积极思考，共同探讨如何避免类似悲剧，回扣单元主题，引起共鸣，呼吁学生，与自然和谐共处。 5min 应用实践 Activity 5 Summary 以思维导图的形式，分别整理和归纳本篇文章的结构和要点。 ●使用思维导图帮助学生系统化地掌握说明文结构。 4min Activity 6 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价. ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 2min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 Compulsory(必做) Write a letter about the environment . 假定你是明自中学学生会主席，你校即将举行主题为“No Plastic Water Bottles”的一项环保活动。请你用英语写一封倡议书，要点包括： 1. 倡导No Plastic Water Bottles的原因； 2. 你的建议(至少三点)。 注意：80个单词左右 Optional (选做) Work with your partners and design a poster to call for us humans to protect the natural ecosystem. 【参考范文】 No Plastic Water Bottles Dear fellow students, Our school is launching an activity “No Plastic Water Bottles”. Plastic water bottles cause pollution as they’re made from non-renewable resources and take ages to decompose. In addition, they often end up in the ocean, posing a serious threat to marine life. Here are some suggestions. Bring reusable bottles and refill them at school. At school events, use other containers for water. Also, spread the message about the harm of plastic bottles via posters and class discussions. Let’s act now for a greener school! The Students’ Union ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 选择性必修二 Unit 5 A delicate world Period 1 Starting out & Understanding ideas 教学反思 优点： 教学设计紧密结合,本通过对文章内容的分析和学习，注重学生的实际应用能力和思维能力的培养。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣并提高学生的参与度。 缺点： 虽然对文章的结构梳理完成，明白流程图，但在分享中欠缺学生的自主思考和行为反思。 改进： 通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在小组协作促进批判性思维的养成。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$