10.《劝学》教案 2024-2025学年统编版高一语文必修上册

课题：《劝学》 课时：第一课时（共二课时） 课型:新授 教具准备：课件、习题、导学案 学情分析：高一年级的学生在初中时就有学习过文言知识，现已掌握一定数量的文言基础知识，且在初中时也学习过一些说理性散文，对此类文章中的论证方法也有一定程度的把握。但处于初升高衔接的高一学生对方法技巧的掌握是零散的，鉴赏能力和分析能力各方面都有待提高。 第一课时 教学目标： 1.了解荀子的生平、成就，及其思想主张，积累文化常识。 2.掌握文第一二段中重点文言实虚词，疏通文意，理清文章思路，并背诵一二段。 3.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 教学重难点： 教学重点:掌握第一二段重点文言实虚词。 教学难点:学习本文比喻论证、对比论证的方法 一、记背查 二、导入 培根说过，知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。 三、初步感知 1.走近荀子 荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。 2.解题 《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思；学，即学习。作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。 3.写作背景 战国时期，封建制度逐步形成，社会经历着翻天覆地的变化。许多思想家从不同的立扬和角度出发，对当时的社会状况发表看法，形成了儒家、道家、墨家等不同的学派，历史上称之为“诸子百家”。“诸子百家”纷纷著书立说，宣传自己的主张，于是出现了“百家争鸣”的局面。战国时期儒家的重要代表人物是孟子和荀子。荀子从人性恶的观点出发，说明人的知识和道德不是先天赋予的，而是经过后天的学习、教育逐步培养起来的。只有懂得了礼，人的恶的本性才能最终改变。《劝学》便是他强调后天学习的名篇。 （二）听读课文，明确字音。 木直中绳（zhòng ) 輮（róu） 槁暴(gǎo pù) 就砺（lì） 参省(cān xǐng) 须臾（yú） 跂（qǐ) 楫（jí） 跬步（kuǐ) 骐骥（qí jì) 驽马十驾（nú) 锲而舍之（qiè ) 金石可镂（lòu ) 螯（áo) 蛇鳝（shàn） 3、 整体感知 解读第一段 活动：解释下列词语 君子①曰：学不可以已② 。 ①君子：有学问、有修养的人 ②已：停止 提问：本段在全文中的地位和作用是什么？ 明确：①是全文的文眼。②统领全篇，开门见山，引起下文论述。 解读第二段 活动：解释下列词语 青①，取之于蓝② ，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳③ ，輮④以为轮，其曲中规⑤。 ①青：靛青，一种染料②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料 ③中绳：合乎拉直的墨线④輮：使…弯曲⑤规：测圆之器 虽①有②槁暴③ ，不复挺④者，輮使之然也。 ①虽：即使②有：通“又”③槁暴：槁，枯。暴，通“曝”，晒。④挺：直 故木受绳①则直，金②就③砺④则利。 ①受绳：经墨线量过。②金：金属制的刀剑等。③就：动词，靠近，接近。 ④砺：磨刀石。 君子博学而日参①省②乎③己，则知④明而行无过⑤矣。 ①参：验，检查。②省：省察。③乎：相当于“于”。④知：通“智”，智慧。 ⑤过：过错。 思考：研读第2段，找出三层比喻的本义和比喻义。 明确 　第一层：青、冰比喻。本义：事物经过变化，可以提高。比喻义：人性经过学习是可以提高的。 第二层：木直为轮。本义：事物经过改造，可以改变。比喻义：人性经过学习是可以改变的。 第三层：木、金比喻。本义：事物经过检验，可以完善。比喻义：君子经过学习，可以智慧明达，行无过失。 本段用了五个比喻论述学习的意义在于能提高自己、改变自己。 四、布置作业 完成课后作业基础卷 5、 板书设计 第二课时 教学目标： 1.掌握第三四段重点文言实虚词，疏通文意，理清文章思路，并背诵三四段。 2.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 3.了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。 教学重难点： 重点:掌握第三四段重点文言实虚词。 难点：学习本文比喻论证、对比论证的方法。 一、记背查 二、新授 1.检查背诵情况 2.解读第三段 活动：解释下列词语 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂①而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾②也，而闻者彰③。假④舆马者，非利足⑤也，而致⑥千里;假舟楫者，非能水⑦也，而绝⑧江河。君子生⑨非异也，善假于物⑩也。 ①跂：踮起脚后跟②疾：劲疾③彰：清楚④假：借助，利用⑤利足：善于奔走 ⑥致：到达⑦水：用作动词，游水⑧绝：横渡⑨生：同“性”，资质、禀赋 ⑩物：外物，指各种客观条件 请找出本段最能说明作者观点的一句话。 明确：君子生非异也，善假于物也。 思考：研读第3段，思考它论证了什么问题，又是如何论证的。 明确 　第3段论证的是学习对于君子成长所起的作用，采用了对比论证和比喻论证的方法，分三层展开论述：①阐述学习的重要作用，有时学习比思考更重要；②用四个比喻，从见、闻、行路、渡河等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件而起到的重要作用，从而说明人借助学习，能弥补自己的不足，取得更显著的成效；③得出“君子善假于物”的结论。 解读第四段 1.解释下列词语 　 积土成山，风雨兴焉① ；积水成渊② ，蛟龙生焉；积善成德③ ，而神明自得④ ，圣心备焉。 ①焉：助词。一说兼词　②渊：深水。③德：品德。　④得：获得。 故不积跬①步，无以②至千里；不积小流，无以成江海。骐骥③一跃，不能十步；驽马十驾④ ，功在不舍。 ①跬：古代的半步。古代称跨出一脚为“跬”跨两脚为“步”。②无以：没有用来……的（办法）。③骐骥：骏马。④十驾：马拉车一天走的路叫“一驾”。 　　锲①而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂② 。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用③心一也。蟹六跪④而二螯⑤ ，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁⑥也。 ①锲：刻。 ②镂：雕刻。③用：以，因为。 ④跪：蟹的脚。⑤螯：蟹钳。 ⑥躁：浮躁，不专心。 本段可分几个层次，各说明什么道理？ 明确：可分为三个层次。 ①开头至“无以成江海”，说明知识在于积累。 ②“骐骥一跃”至“金石可镂”，说明学习贵在坚持。 ③“蚓无爪牙之利”至段末，从正反两方面强调说明用心、专心的重要性。 三、小结 第1段：开门见山，提出全文的中心论点，揭示了题旨。 第2段：阐明学习的重要意义。第3段：阐明学习的重要作用。第4段：阐明学习应持的方法和态度。 三、作业 完成课后作业提升卷 四、板书 学科网（北京）股份有限公司 $$