3.2 摩擦力 教学设计 -2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

《摩擦力》教案 1、 教学目标 1. 知道摩擦力的概念及产生条件，会区分滑动摩擦力和静摩擦力。 2. 会判断滑动摩擦力和静摩擦力的方向。 3. 知道最大静摩擦力，会计算滑动摩擦力的大小。 2、 教学重难点 重点：滑动摩擦力和静摩擦力的产生条件；滑动摩擦力和静摩擦力的方向的判断；滑动摩擦力的大小的计算。 难点：滑动摩擦力和静摩擦力的有无判断、方向判断。 3、 教学方法 实验、观察、讲授 4、 教学过程 课堂导入 观看生活中有摩擦力的情境图片，思考生活中存在摩擦力的例子 知识回顾 什么是摩擦力 1、 滑动摩擦力 （1）定义： （2）产生条件： （3）方向： （4）大小 演示实验 通过三个实验演示，通过控制变量一步步的引导学生总结出影响滑动摩擦力大小的因素。 【演示1】保持物块与小木板之间的正压力和接触面积相同，改变物块与小木板之间的粗糙程度。 【演示2】保持物块与小木板之间的粗糙程度和正压力相同，改变物块和小木板之间的接触面积。 【演示3】保持物块与小木板之间的粗糙程度和接触面积相同，改变物块和小木板之间的正压力 结论：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关，与接触面积无关。 为动摩擦因数，由物体材料、接触面粗糙程度决定。 （5）例题讲解 思考讨论：相互接触的物体相对静止是是否也能产生摩擦力？ 2、 静摩擦力 （1） 定义 （2） 条件： （3） 方向： （4） 大小： 静摩擦力的特点： （5） 例题讲解 例3一根质量为M，长度为L的均匀长方体木料放在水平桌面上，木料与桌面间的动摩擦因数为μ，现用水平力F推木料，当木料经过图示位置时，桌面对木料的滑动摩擦力等于？ 3、 知识体系小结 4、 课堂练习 1. (多选）关于摩擦力的说法正确的是( ) A.摩擦力的方向与物体运动方向相反，所以摩擦力是阻力 B.滑动摩擦力的方向可能与物体运动方向相同 C.滑动摩擦力的方向可能与物体运动方向相反 D.静止的物体可能受到滑动摩擦力作用 E.运动的物体可能受到静摩擦力作用 F.滑动摩擦力总是跟重力成正比 2.（多选）下列图中的物体都处于静止状态，有静摩擦力的是( ) 3.置于水平面上的物体，在水平方向的拉力作用下向前运动，当拉力增大时，物体的运动速度也随之变大，则该物体所受的滑动摩擦力将( ) A.增大 B.不变 C.减小 D.无法确定 4.关于动摩擦因数，下列说法正确的是 ( ) A.两物体接触面的压力越大，动摩擦因数越大 B.两物体间的滑动摩擦力越大，动摩擦因数越大 C.两物体间的动摩擦因数与滑动摩擦力成正比，与两物体间的压力成反比 D.两物体间的动摩擦因数是由两物体的材料和接触面的粗糙程度决定的，与滑动摩擦力和压力无关 5、重量为400N的小车放在水平地面上，至少要用165N水平推力，才能使它从原地开始运动，用160N的水平力，可使小车匀速前进，如果用100N的水平推力推小车，小车所受摩擦力 ；用240N的水平推力推小车，小车所受摩擦力 。 6.木块甲、乙分别重50 N和60 N，它们与水平地面之间的动摩擦因数均为0.25.夹在甲、乙之间的轻弹簧被压缩了2 cm，弹簧的劲度系数为400 N/m.系统置于水平地面上静止不动．现将F＝1 N的水平拉力作用在木块乙上，如图所示，力F作用后(　　) A．木块甲所受摩擦力大小是12.5 N B．木块甲所受摩擦力大小是11.5 N C．木块乙所受摩擦力大小是9 N D．木块乙所受摩擦力大小是7 N 学科网（北京）股份有限公司 $$