2.2运动的规律性课件-2026届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

2026届高三政治一轮复习 必修4《哲学与文化》 第一单元 探索世界与把握规律 第二课 探究世界的本质（唯物论） 2.2 运动的规律性 01 宏观把握 必修4 《哲学与文化》 哲学 (第1课) 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物主义认识论（4课） 唯物的辩证法（3课） 社会历史观（5课） 人生观、价值观（6课） 辩证的唯物论（2课） 文化 （第三单元） 继承优秀传统文化（7课） 吸收外来有益文化（8课） 发展中国特色社会主义文化（9课） 活 的灵 魂 本来 外来 未来 一般到个别 宏观把握 02 构建体系 第一单元 探索世界与 把握规律 第二单元认识社会与价值选择 第2课：探究世界的本质 第1课：时代精神的精华 第4课：探索认识的奥秘 第3课：把握世界的规律 第5课：寻觅社会的真谛 第6课：实现人生的价值 辩证唯物主义 历史唯物主义 第三单元 文化传承与 文化创新 文 化 哲学 第7课：继承和发展中华优秀传统文化 第8课：学习借鉴外来文化有益成果 第9课：发展中国特色社会主义文化 哲学基本理论 辩证唯物论 唯物辩证法 辩证唯物主义认识论 社会历史观 人生价值观 不忘本来 吸收外来 面向未来 本书体系 5 哲学 马克思主义哲学 辩证 唯物主义 历史 唯物主义 辩证唯物论 辩证唯物主义认识论 唯物辩证法 联系观 发展观 矛盾观 社会历史观 人生观、价值观 第1课 第2课 第4课 第3.1课 第3.2课 第3.3课 第5课 第6课 整体与部分 一般到个别 人能够能动地认识世界→意识具有目的性、自觉选择性和主动创造性 人能够能动地改造世界→意识可以能动地指导人们改造世界 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。意识的能动性受到客观规律的制约 实事求是 一切从实际出发 辩证唯物论 （探究世界的本质） 物质 意识 运动 规律 客观性 普遍性 要求 尊重规律 按规律办事 根本属性 存在方式 载体 ①尊重客观规律，从客观存在的事物出发 ②充分发挥主观能动性 ③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来 知识体系 发明规律× 消灭规律× 创造规律× 改变规律× 发现规律√ 尊重规律√ 认识规律√ 利用规律√ 辩证关系 能动作用 （主观能动性） 辩证关系 03 核心考点突破 一 规律是客观的 9 自然界是运动变化的 人类社会是运动变化的 人的思维是运动变化的 世界上的一切事物都处于运动和变化之中 哲学上所讲的运动就是宇宙中一切事物、现象的变化和过程。 运动含义 1.运动的含义 注意：①变化和过程表现为位置的移动、数量的增减和事物性质的变化。 ②哲学上讲的运动是对世界上一切运动形式共同特征的抽象概括和总结，与日常生活中具体的运动形态之间是共性和个性的关系。 2.物质和运动的关系 （1）物质是运动的物质 ②世界上的一切事物都处于运动和变化之中（运动是永恒、绝对、无条件的）世界上不存在脱离运动的物质。 ①运动是物质固有的根本属性和存在方式。 ③错误倾向：离开运动谈物质的形而上学观点——刻舟求剑 （2）运动是物质的运动。 ③错误倾向：离开物质谈运动的唯心主义观点 —— 仁者心动 ①物质是运动的承担者和载体。 ②脱离物质的运动是根本不存在的。（即运动离不开物质） 原理总结1：物质与运动的辩证关系原理及其方法论 原理 1.物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式。（世界上不存在脱离运动的物质） 2.运动是物质的运动。 （根本不存在脱离物质的运动） 1.要用运动、变化、发展的观点看问题； 2.反对两个错误倾向：离开运动谈物质的形而上学观点及离开物质谈运动的唯心主义观点 方法论 知识拓展： 区别 联系 含义 特点 运动 静止 宇宙中一切事物、现象的变化和过程 静止是物质运动在一定条件下的稳定状态，包括空间位置和根本性质暂时未变这样两种运动的特殊状态。 无条件的 永恒的 绝对的 有条件的 暂时的 相对的 静止是运动的特殊状态。 运动与静止是相互依赖的。动中有静，静中有动。(“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”) 物质世界是绝对运动 和相对静止的统一。 注意：只承认静止而否认运动是形而上学的不变论（绝对静止论）。 只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。 知识拓展： 3.规律的含义 规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 →不是主观想象或鬼神创造的 →不是表面的、现象的、外在的 →具有确定性，不是偶然的 →具有稳定性，不是多变易逝的 固有的 本质的 必然的 稳定的 4.规律的特性 规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。（客观性） 普遍性—规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。 原理总结二：规律的客观性和普遍性原理及方法论 【原理】： （1）规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 （2）规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。 （2）规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动和变化发展的过程中，都有其固有的规律。 【方法论】： 承认规律的客观性和普遍性，遵循规律，按客观规律办事。 正确发挥主观能动性 二 16 （1）人能够能动地认识世界 意识活动的特点 具有目的性 具有自觉选择性 具有能动创造性 一：意识的能动作用 目的性：侧重于确定目标、行动方式和行动步骤； 自觉选择性：主动的、有选择，意识反映什么，源于实践活动的需要；不是简单的“复制” 能动创造性：对客观存在反应的程度（现象和本质）和时间跨度（过去、当前和未来） →目的、动机、蓝图、目标、行动步骤、规划 →因人而异、仁者见仁智者见智 →抽象、归纳、总结、提升、想象、创造 认识事物的外部现象 能够把握深藏于事物内部的本质和规律。 主观能动性：亦称“自觉能动性”，它指人的主观意识通过实践活动对于客观世界的能动作用，即认识世界和改造世界的能力和活动。 17 （2）人能够能动地改造世界 意识的能动作用 意识 指导 实践 观念中的东西 现实的东西 把 变成 特别注意： ①意识不具有直接现实性，实践具有直接现实性。 即意识不能直接引起客观事物的变化，而是通过指导人们实践才能引起物质形态的变化。 ②正确的/错误的意识都能指导我们改造客观世界。意识的指导作用具有双重性： 正确的意识，促进事物的发展； 错误的意识，阻碍事物的发展 主观能动性：亦称“自觉能动性”，它指人的主观意识通过实践活动对于客观世界的能动作用，即认识世界和改造世界的能力和活动。 18 原理总结三：意识的能动作用原理（正确发挥主观能动性） 【原理内容】（1）规律具有客观性、普遍性。 （2）意识对物质具有能动作用。 ①人能够能动地认识世界，意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。②人能够能动地改造世界，意识可以能动地指导人们改造世界。 （3）尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件，意识的能动性受到客观规律的制约。①符合客观规律的正确意识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标；②违背客观规律的错误意识，会导致实践失败，会对事物的发展产生阻碍作用。 【方法论】一切从实际出发，实事求是，既要尊重客观规律，按规律办事，树立正确的意识，克服错误的意识，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。 ①规律具有客观性和普遍性，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 ②意识的能动性受到客观规律的制约。人可以发挥主观能动性认识和利用规律。发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。 ①要尊重客观规律，按规律办事； ②要重视意识的作用，树立正确的意识，正确发挥主观能动性。 ③要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。 原理 拓展提升：客观规律与主观能动性的辩证关系原理 方法论 一切从实际出发、实事求是 三 21 知识点1 原始社会 如何做到一切从实际出发，实事求是？ 含义 我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据 四个要求 ①充分发挥主观能动性。②不断解放思想，与时俱进。③以求真务实的精神探求事物的本质和规律。④用科学的理论武装头脑，指导实践。 两个结合 ①把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。 ②把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 两个反对 ①夸大意识能动作用的唯意志主义 ②片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。 拓展提升：物质与意识的辩证关系原理 【原理内容】①物质决定意识，意识是人脑对客观存在的反映； ②意识具有能动作用。意识不仅能够能动地认识世界，而且可以能动地指导人们改造世界。符合客观规律的正确意识，能正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标；违背规律的错误意识对事物发展产生阻碍作用。 【方法论】 ①要坚持一切从实际出发，实事求是。使主观和客观相符合。 ②要充分重视和发挥意识的能动作用，重视精神的力量。自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。 04 课堂练习 （2025年1月，浙江，）13. 露作为一种自然现象，人们对它的观察和认识充分体现在词汇中。露珠强调“露”的形状特征，秋露点明“露”的季节特征，朝露、宿露突出“露”的时间特征，花露、草露、竹露体现“露”的空间特征等。由材料可知（ ） ①劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容 ②意识对客观世界的反映可以通过语言表达出来 ③事物是普遍性与特殊性的对立统一 ④人们借助抽象思维把握事物本质和规律 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】C 【解析】 【详解】①：意识是人类社会发展的产物，劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容，但是材料强调的是意识能够反映客观事物，强调意识的特征和作用，①不选。 ②：“露作为一种自然现象，人们对它的观察和认识充分体现在词汇中”说明意识对客观世界的反映可以通过语言表达出来，②正确。 ③：露珠强调“露”的形状特征，秋露点明“露”的季节特征，朝露、宿露突出“露”的时间特征，花露、草露、竹露体现“露”的空间特征等，说明“露”这种普遍性寓于露珠、秋露朝露、宿露、花露、草露、竹露等特殊性之中，说明事物是普遍性与特殊性的对立统一，③正确。 ④：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。材料不涉及抽象思维，而是运用了形象思维，④不选。 故本题选C。 辩证唯物主义强调：世界是物质的——物质是运动的——运动是有规律的——规律是客观的。下列对应辩证唯物论哲理逻辑顺序的是（    ） ①卧看满天云不动，不知云与我俱东       ②天行有常，不为尧存，不为桀亡 ③天下惟器，据器而道存，离器而道毁     ④天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣 A. ①→②→④→③ B．①→③→②→④ C．②→①→③→④ D．③→①→④→② D 基础练习 下列观点与漫画《找不对方法，付出再多也没用》蕴含的哲学道理相一致的是（     ） ①天之道，不争而善胜，不言而善应 ②庖丁解牛，游刃有余 ③艰难困苦，玉汝于成 ④二人同心，其利断金 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 【解析】“天之道，不争而善胜，不言而善应”和“庖丁解牛，游刃有余”强调尊重客观规律，正确发挥主观能动性，故①②入选。选项③强调前进性和曲折性的统一，选项④强调团结，强调整体的作用，故③④不选。 基础练习 （2024·北京高考，4）每年春天和秋天，有数百万只鸟在迁徙途中经过北京。某社区在专业团队的支持下，基于已有的湿地环境进行微地形改造，根据鸟类需要，补植白皮松、丁香等植物，形成立体植物群落，引入鸢尾等水生植物，形成丰富的水生植物群落，吸引了多种鸟类在社区栖息。这一做法（ ） ①基于社区条件，遵循客观规律，保护了生物多样性 ②根据鸟类需要，从其主体性出发，为之提供适宜栖息的环境 ③建立了生物间自在事物的联系，践行了生态保护理念 ④运用综合思维，优化社区湿地环境，实现人与自然和谐共生 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【解析】①④:“基于已有的湿地环境进行微地形改造”“吸引了多种鸟类在社区栖息”，这一做法是运用综合思维优化社区湿地环境，遵循了客观规律，保护了生物多样性，实现人与自然和谐共生，①④正确。②:材料强调发挥人的主体性和主观能动性，且应该从客观实际出发而不是从其主体性出发，②错误。③:这一做法建立了人为事物的联系，而不是自在事物的联系，③错误。故本题选B。 B 29 （2024·湖南高考，8）漫画《肯做好事，还要会做好事》(作者：郑辛遥)给我们的哲学启示是 ①全面把握客观实际，是肯做好事 达到积极效果的前提 ②方法论比世界观更重要，“会做” 比“肯做”更不容易 ③辩证否定的实质是扬弃，“会做”是对“肯做”的否定 ④正确发挥能动性，才能实现由“肯做”到“会做”的转变 A.①③      B.①④     　C.②③      D.②④ 【解析】漫画显示，一个人出于好心帮别人打伞，但却遮住了被帮助人的眼睛，给被帮助人带来了麻烦，这启示我们不仅要肯做好事，还要会做好事，做好事时既要全面把握客观实际，尊重客观规律，又要止确发挥主观能动性。①④符合题意，世界观和方法论都很重要，既要肯做，又要会做，一者不可偏废，②错误。我们要把“会做”和“肯做”结合起来，“会做”不是对“背做”的否定，③错误。 B 30 （2024·湖北高考，14）秸秆离田是东北利用秸秆的一种有效方式，但秸秆打包离田面积过大、量过度，容易导致黑土流失，因此需要统筹规划，因地制宜，做到科学离田，以实现经济效益与生态保护的统一。这表明（ ） ①土地资源利用效率的提高必须尊重自然规律 ②正确的生态价值观可以引导农业的绿色发展 ③科学离田能够摆脱条件制约以实现综合利用 ④统筹规划可以优化整体功能并避免黑土流失 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【解析】①:秸秆离田是东北利用秸秆的一种有效方式，但为防止其负面影响，需要因地制宜，说明土地资源利用效率的提高必须尊重自然规律，①正确。②:秸秆离田容易导致黑土流失，因此需要采取措施实现经济效益与生态保护的统一，这说明正确的生态价值观可以引导农业的绿色发展，②正确。③:科学离田并不能摆脱条件制约，要坚持一切从实际出发，实事求是，③说法错误。④:统筹规划可以优化整体功能，减少黑土流失，但避免一词太绝对，④错误。故本题选A。 A 31 （2022·全国·统考高考真题）阅读材料，完成下列要求。 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。（9分） 【原理】物质决定意识，意识对物质具有能动反作用，坚持一切从实际出发，实事求是，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。 【结论】学校遵循教育教学规律和学生成长发展规律，按照学生年龄不同节气和地域历史文化特点，开发课程安排农活。(物质对意识的决定作用） 明确劳动教育目标，注重弘扬中华劳动美德，培养学生劳动意识，奖励先进，调动学生参加劳动的积极性、主动性、创造性。（意识的能动作用） $$