2025-2026学年初高衔接—化学学习策略 课件

初高学习方法对比及策略 高三化学复习 1.在高中阶段我们将学习哪些化学课程？ 2.高中化学与初中化学相比会有哪些不同呢？ 3.如何做好初高中化学衔接？ 1.在高中阶段我们将学习哪些化学课程？2.高中化学与初中化学相比会有哪些不同呢？3.如何做好初高中化学衔接？ 一、高中化学课程结构 选择性必修 （0~6学分） 选修 （0~4学分） 一、课程结构。普通高中化学课程由必修、选择性必修和选修三类课程构成。必修课程是全体学生必须修习的课程，是普通高中学生发展的共同基础。必修课程努力体现化学基本观念与发展趋势，促进全体学生化学学科核心素养的发展，以适应未来社会发展需求。必修课程内容包括5个主题。选择性必修课程是学生根据个人需求与升学考试要求选择修习的课程，培养学生深入学习与探索化学的志向，引导学生更深入地认识化学科学，了解化学研究的内容与方法，提升学生化学学科核心素养的水平,是毕业要求。选择性必修课程设置3个模块。选修课程是学生自主选择修习的课程，面向对化学学科有不同兴趣和不同需要的学生，拓展化学视野，深化对化学科学及其价值的认识，是高考要求。选修课程设置3个系列。 必修课程：不划分模块，共4学分。选择性必修课程包括3个模块，每个模块2学分，共6学分。选修课程包括3个系列，每修习完成9学时可获得0.5学分，最高可获得4学分。 选课要求：全体高中学生必须修习4学分的必修课程。选择化学作为计入高校招生录取总成绩的学业水平考试科目的学生，需要修习选择性必修课程全部3个模块的内容，获得6个学分。其他学生也可选择修习选择性必修课程的部分模块，获得相应的学分。选修课程供学生自由选择修习，学分为0~4学分。 二、高中化学与初中化学有哪些不同 1.教材差异。 初中：人民教育出版社教材 2本， 高中：山东科学技术出版社教材 5本。 必修第一册 必修第二册 选择性必修1 化学反应原理 选择性必修2 物质结构与性质 选择性必修3 有机化学基础 高中化学与初中化学有哪些不同呢？一是课程结构差异。初中是人民教育出版社教材2本，高中是山东科学技术出版社教材，共5本。其中必修2本，若选考化学学科还要选修3本，一本反应原理、一本物质结构与性质、一本有机化学基础。这5本教材均为高考必考内容。 二、高中化学与初中化学有哪些不同 2.学习内容差异 初中化学 高中化学 接触晚 内容多 内容简单 难度大，综合性强 贴近生活 抽象 生动有趣 重归纳 偏记忆 偏理解 2.内容差异。初中化学是启蒙学科，接触晚，初三才开课，内容简单，贴近生活，生动有趣，记忆型的知识占一定比重，主要要求掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算、化学在生活、生产及科研方面的某些应用。如：元素符号、化学式、反应现象、指示剂的颜色变化、实验仪器的名称、地壳中各种元素的含量、大气中各种气体的含量等，初中化学注重定性分析，要求记住现象或结论；其知识层次只要求认识表面现象及结果即可。高中化学，知识大爆炸，内容多，难度大。高中共4个版本的教材，人教版、鲁科版、苏教版、上教版，新高考命题依据是《普通高中化学课程标准》，而不是某个版本的教材。因此在学习过程中，还要关注不同版本教材内容的差异，高中几乎要学习不同版本教材的并集，甚至还涉及部分大学内容。 高中化学课程重视化学核心概念的学习、核心观念的建构、实验方法和实验技能的学习，关注学生高级认知技能和问题解决技能。义务教育阶段化学注重培养化学兴趣、了解科学探究基本过程、学习一些基础性的化学基础知识和基本技能。 二、高中化学与初中化学有哪些不同 3.计算能力要求的差异 初中：化学式计算、方程式列比例计算、溶液计算 高中：物质的量、浓度、转移电子数、氧化剂和还原剂的比例、 质量分数、转化率、反应速率、平衡分压、电离平衡常数、水解平衡常数、溶度积、 pH 计算、差量法、守恒法、反应热、 平衡常数、晶胞计算等；陌生概念的计算综合考察数形结合和图像分析处理能力 初中 高中（触类旁通，举一反三） 金属钠 1.物理性质 1.记忆物理性质，并证明钠的熔点低、质地柔软 2.化学性质 2.记忆化学性质，从结构分析钠具有活泼的金属性，从性质分析钠的结构 3.保存 3.记忆钠的保存方法，从性质推断保存方法，从保存方法推断性质 4.用途 4.记忆用途，并理解 例如金属钠的学习对要求。 二、高中化学与初中化学有哪些不同 4.学习方式差异 初中 ：知道结果，背现成的结论，中考就OK! 知识型 高中 ：高中化学课时少，课堂容量大，知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不仅要"知其然"还要" 知其所以然"。要求学生在掌握所学知识的内部联系的同时，还要学会联系生产、生活实际的应用。有些题只记结论10题9错！要搞清原理，看本质！ 能力型 三是学习方式差异。初中 ：知道结果，背现成的结论，中考就OK! 属于 知识型 高中 ：知道完整的推导过程你才可以百战不殆，有些题只记结论10题9错！不仅知其然知其所以然！要搞清原理，看本质！ 初中的时候， 一节课教你和面， 作业，和面； 一节课教你擀皮， 作业，擀皮； 直到教会你包饺子， 考试就考包饺子。 高中了， 一节课教会你包饺子， 作业是回家蒸包子； 考试的时候， 考的是烙馅饼。 你要学会举一反三， 找到不同和相同的规律。 高中靠思维吃饭了。 二、高中化学与初中化学有哪些不同 5.教学方法及考试内容差异 4.教学方法及考试内容差异。初中的时候，一节课教你和面，作业，和面；一节课教你擀皮，作业，擀皮；直到教会你包饺子，考试就考包饺子。高中了，一节课教会你包饺子，作业是回家蒸包子；考试的时候，考的是烙馅饼。你要学会举一反三，找到不同和相同的规律。高中靠思维吃饭了。 二、高中化学与初中化学有哪些不同 6.中高考试题差异 中考题型 选择题 填空题 实验题 计算题 合计 题数量 12 4 2 1 19 分值 36 28 16 10 90 比例 40% 60% 100% 高考题型 单项选择题 不定项选择题 非选择题 合计 题数量 10 5 5 20 分值 20 20 60 100 4.中高考试题差异。中考化学试题卷面分100分，物理化学合场考试，时间2小时，折算成满分50分计入中考成绩。高考卷面分100分，考试时间90分钟，以等级分满分100分计入高考成绩。 三、关于初高中教学衔接的建议 基础性知识 工具性知识 未掌握的知识 心理预期 目标定位 行动指南 1.心态衔接 学习方法 2.方法衔接 3.知识衔接 4.化学思想衔接 在新课改背景下，初高中学段教材内容、教师观念、课时、学习方法存在脱节，致使部分初中尖子生进入高一后学习成绩下滑。究其原因：（1）知识层面：知识量大幅度增加，深度明显提升，考法“拐弯抹角”。（2）教师层面：高中教师思维跳跃会比较快，导致很多学生不适应，无法跟上节奏。（3）学生层面：缺乏独立思考、钻研问题的意识和能力。 新高考对高中学生提出了更高的要求——发展高中学生学科核心素养。在高中实际教学中发现刚跨入高一的学生感到很难适应高中化学的学习，做好初高中化学的衔接问题是发展高中学生学科核心素养重要的前提基础。因此，如何适应并学好高中化学，做好初高中化学的衔接问题显得尤为重要。 在这里主要建议做好三方面的衔接，一是心态衔接，二是方法衔接，三是知识衔接。 1.心态衔接 建议： 1.角色转变，树立新的奋斗目标。 2.多参加活动，尽快熟悉同学、老师和高中学习特点。 3.转变心态，接纳变化。 高一新生的心态特点 留恋初中的学习生活 对高中有陌生感和不适感 容易产生挫败感 三、关于初高中教学衔接的建议 心态衔接。 建议：高一新生的心态特点：留恋初中的学习生活 、对高中有陌生感和不适感、容易产生挫败感 。能升入高中都是优秀的学子，所以在高学习过程中有挫败感是正常的。所以建议同学们升入高中后要1.角色转变，树立新的奋斗目标。 2.多参加活动，尽快熟悉同学、老师和高中学习特点。亲其师信其道，让自己喜欢每一位老师，主动找老师问问题，让老师也更加关注你。 3.转变心态，接纳变化。要敢于犯错（不懂不丢人，不懂装懂才丢人），增强抗压能力，注意调控好自己的情绪，不卑不亢，越挫越勇。高中是一场马拉松，而且肯定比初中要艰苦。优秀是可以传染的，努力使自己融入优秀的团体，主动去感染优秀；优秀可以是装出来的，装着装着你就真的优秀起来了。 “3+3”模式 共20个组合，自2021年秋季入学的高一新生开始，名校专业要求基本物理化学捆绑。 重视化学学科的学习。 重视化学学科的学习。 山东新高考实行3+3模式，选科就成为新高考的第一步，有高考小志愿之称，不同的科目组合，对院校专业的选择面差别较大，选科后等级赋分的分值直接影响着考生在高考投档录取过程中的竞争优势。 自2021级考试选考发生了新变化，高校根据专业人才培养要求，绝大多数“理工农医”类专业均要求中学阶段必选物理、化学两门科目。相比于原来的“数学、计算机类等要求物理必选”的要求，“物理+化学”的权重有了非常大的提升，特别是化学的重要性大大提升。在大学专业设置的92个专业门类里理学、工学、农学、医学4个学科门类，一共61个学科专业类中55个要求必选物理+化学，占比达90.16%。以北大、山大、青大三个不同层次的高校为例，能够看出，各层次院校的理、工、农、医均强化了物理化学的必选，而文史、语言、经济、管理类大多不再提科目要求。原来很多对化学和生物要求比较多的，例如医学类，生物学类大多不再提生物要求，基本改成了物化必选，部分大学的临床医学为物化生必选。 三、关于初高中教学衔接的建议 2.方法衔接 （1）转变学习方式。 由“是什么”向 “为什么”转化。 由“死记硬背”向寻找“规律性”记忆转变。 由“知其然”向“知其所以然”转变。 （2）养成良好的学习习惯。 学会如何预习、听课、记笔记、做作业、做实验、审题、答题规范、收获本的整理等等。 2方法衔接。（1）转变学习方式。由“是什么”向 “为什么”转化。由“死记硬背”向寻找“规律性”记忆转变。由“知其然”向“知其所以然”转变。初中化学注重定性分析，要求记住现象或结论；在学习方式上，对教师具有明显的依赖性，而高中化学除了定性分析外，还有定量分析，记住“是什么”外，还要求弄清“为什么”，需要有一定的自学能力。 初中阶段记忆的知识较少，很多同学靠死记硬背也可以在中考时考高分；而高中要求学生有较强的理解力，理解后再记忆或记忆后必须理解，学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。如果还是采用死记硬背的方法学高中化学，则会导致学到的知识“消化不良”而事倍功半。 （2）养成良好的学习习惯。 学会如何预习、听课、记笔记、做作业、做实验、审题、答题规范、收获本的整理等等。高中化学的新课的学习过程中，同学们一定要关注详读教材，特别关注教材中的 三、关于初高中教学衔接的建议 2.方法衔接 （3）关注教材中独具匠心的栏目。 如“联想·质疑”、“观察·思考”“活动·探究” “交流·研讨”“迁移·应用”、“方法导引”、 “资料在线”“拓展视野”“身边的化学” “化学与技术”、“练习与活动”、“微项目” “本章自我评价” （3）高中化学的新课的学习过程中，同学们一定要关注详读教材，特别关注教材中的独具匠心的栏目设计。每节开始设置“联想·质疑”栏目，铺设情境，提出问题，为同学们的探究学习做好铺垫;通过“观察·思考”“活动·探究”“交流·研讨”“迁移·应用”等活动性栏目组织同学们进行自主探究和开展合作学习，并利用“方法导引”栏目对有关活动进行有效的指导;利用“资料在线”“拓展视野”“身边的化学”“化学与技术”等资料性栏目丰富同学们的知识，拓展同学们的视野; 每节的“练习与活动”及每章的自我评价设置“学习·理解”“应用·实践”“迁移·创新”三个层次，提供精选习题和有关活动，以提升同学们理论联系实际的迁移应用能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力;每章在“本章自我评价”中列出化学学科核心素养的发展重点认识化学科学和学业要求，以便同学们据此检查自己的学习情况;每章设置一个微项目，开展项目式学习，引导同学们面对实际的化学问题，学以致用，实现所学知识向关键能力和核心素养的转化。 如何课前预习： 课前预习是整个学习过程中非常重要的环节，是培养自学能力和自学习惯的主要方式。重视课前预习是提高课堂效率，减少课堂走神的关键措施。课前预习应该注意以下几点： 阅读新课：了解教材的基本内容。 找出难点：对不理解的地方做上标记。 温习基础：作好学习新课的知识铺垫。 如何记课堂笔记： 抓住要领，简明扼要。不要“拿来主义”，“照单全收”。也不要只听不记或只记不听，要边听边记。当记笔记和课堂听讲发生矛盾时，应该先听讲，课后整理笔记，切勿舍本逐末。要记课本上没有的知识、规律和方法及对课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。 如何课后落实： 课堂听明白了并不代表真正掌握了，要趁热打铁及时完成课后练习，巩固新学知识。指导学生做到“不耻下问”，“究根问底”，“不言放弃”。 手边准备一个“备忘本”，把问到的知识和有代表性的习题及时记下来，避免重蹈覆辙。 如何整理收获本？ ①整理典型错题的错因及其解法。 ②整理有一题多解、巧解妙算的题目。 ③整理自己原来疑惑的现在明白了的知识和规律。 ④记录自己的大考成绩和心得。 ⑤每周至少整理一页，每月翻阅一次。 如何利用零碎时间？ ①利用去餐厅、寝室或厕所的路上可以记背一个化学方程式或一个数学、物理公式或英语单词或一句诗词（早做好计划）； ②结伴记忆，互相提问检查； ③课间挤出3分钟找同学解决一个疑难点； ④晚睡前回忆今天学过的重要知识点。 如何“延长”你的学习时间？ ①不浪费时间（尽量地减少走神、发呆、闲聊、做无意义的事的时间）； ②节约时间（物品摆放整齐便于寻找、动作麻利、快做） ③学会制订自习计划并强制自己完成（紧迫的、重要的事先做）。 ⑤像考试一样做练习题、不纠缠难题（先做会的，力争不失分）。 如何有效防止会而不对的错误？ ①读完全题再做题，千万不要想当然； ②选择题目判对错，然后再去选答案，答案写在号左边； ③下笔之前看要求（特别是括号里面的），写完之后再回眸； ④数据计算要用笔，草稿规整书写清。（思维可视化） 如何实现高效学习？ ① 专注 ② 兴趣 ③ 效率 “纵使前路荆棘丛生，但热爱可抵世间万难” 你无法抓住每一分钟去学习， 但要抓住学习的每一分钟 如何实现高效学习？ ① 专注 ② 兴趣 ③ 效率 专注能提升学习效率，建议同学们尽早形成高度的专注力，而且要比别人更专注、更认真。这一次专注，下一次就会更专注，而一旦今天懈怠了，明天就很难接续下去。坚持一个月就会得到成效，专注度就会越来越高，最后形成良性循环。 效率造成差异，态度决定输赢。送给同学们两句话句话——纵使前路荆棘丛生，但热爱可抵世间万难、“你无法抓住每一分钟去学习，但要抓住学习的每一分钟”。这两句话的含义在于兴趣和效率。学习的效率比投入的总量更重要，“避免过度学习给自己造成精神负压、降低学习效率，哪怕今天少学习一个小时，能让自己明天保持充沛状态也是十分必要的。 三、关于初高中教学衔接的建议 3.知识衔接 初、高中化学衔接时机——集中与分散相结合 根据学习需要，集中于分散相结合；新课前、新课中、新课后都可以进行，视实际需要来选择。如： 物质组成性质分类——最好在学习元素化合物之前； 定量测定实验方法——实验之前进行 一些认识的纠正——相关新课完成后进行 溶液、浊液组成与性质——“胶体”新课进行中 盐的分类——学习碳酸钠与碳酸氢钠基础，新课中进行…… 三、关于初高中教学衔接的建议 3.知识衔接 初、高中化学有哪些知识需要衔接？ 三、关于初高中教学衔接的建议 3.知识衔接 3.知识衔接。不是所有的高中化学知识都适合提前跟准高一学生做介绍，高中化学必修模块内容与初中化学知识深度关联的，主要是“三大 类别六大专题”，即工具方法类 （分类法、物质结构与元素周期律），元素化合物知识类 （金属及其化合物、非金属及其化合物、有机化学基础）、化学计算类（化学计算方法及其应用）。 三、关于初高中教学衔接的建议 以化学反应为例，初中学生学习的化学反应知识是非常粗浅的，要求的水平也是比较低的，即便被认为很重要的复分解反应，初中仅定位为‘初步认识’的水平，不要求拓展深化。高中化学则要求从宏观与微观、定性与定量、本质与现象、积极应用与负面影响、化学反应的外部条件和发生环境、化学反应与物质之间的相互转化等方面对化学反应的认识与理解。对于每一个反应都要学会从多角度去认识和分析。 例如某一化学反应，宏观上可观察反应的方向、快慢、限度，微观既有物质变化，又有能量变化。在初中微观层面化学反应式原子重新组合的过程，到高中必修要求理解到化学反应的实质是旧键的断裂与新键的形成，到选修课程，要求反应的历程及机理。初中感受反应中的吸放热现象及反应的快慢，高中必修感受能量的变化如定性认识电能、热能，选修中学会理性分析，并能进行定量计算。初中要求了解反应的基本类型，高中必修要求感性认识氧化还原反应的实质、离子反应，选修更加本质的认识氧化还原反应、离子反应。 反应：2H2+O2===2H2O 1.氢元素、氧元素组成了氢气、氧气，一定条件下可以转化为水。 2.氢气和氧气生成水的反应类型是什么？ 3.氢气、氧气和水的微观结构如何？ 4.这个反应有什么表现？比如能量。。。 5.在实验室中如何设计这个反应的实验，需要注意什么？ 6.这个反应有哪些实际用途？ 一定条件 36例需要加深、完善的知识点 初中教材 高中教材 基本概念和基本理论 1 活泼金属与酸反应置换出氢气 钠与水、铝与强碱溶液也会生成氢气 金属与强氧化性酸溶液反应一般无氢气生成 2 在金属活动顺序表中，排在前面的金属可把后面的金属从它的盐溶液中置换出来(钾、钙、钠除外) 钠从盐溶液中置换出氢气 在高温熔融状态时，钠能置换出钾（利用平衡原理） 3 利用金属活动顺序表进行金属性强弱顺序的比较 利用金属和水或酸反应放出氢气的难易、最高价氧化物对应水化物的碱性强弱、能否相互置换、电化学原理等知识进行比较 4 从是否有氧气参加反应定义氧化反应 从化合价升降及电子转移的角度分析氧化还原反应 5 燃烧是指可燃物与空气中的氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应 剧烈的发光、发热的氧化还原反应都是燃烧     初中教材 高中教材 基本概念和基本理论   6 盐酸、硫酸、硝酸是三大强酸 高氯酸酸性更强 7 溶液是由溶质和溶剂组成 分散系是由分散质和分散剂组成 8 用溶质质量分数表示溶液组成 用物质的量浓度表示溶液组成 9 复分解反应发生的条件：有沉淀析出、有气体放出或有水生成 复分解反应发生的条件：有难溶物质、挥发性物质或难电离的物质生成 10 元素的相对原子质量=质子数+中子数 元素的相对原子质量是根据各同位素及其原子个数百分含量计算得出 11 在酸的制取中要符合强酸制取弱酸，不挥发性酸制取挥发性酸（不作要求） 氢硫酸与硫酸铜溶液反应制取硫酸；亚硫酸和溴水反应生成稀硫酸和稀盐酸 12 元素的定义：具有相同核电荷数（质子数）的同一类原子的总称 利用核素概念来解释“同一类原子”含义 36例需要加深、完善的知识点     初中教材 高中教材 基本概念和基本理论   13 从元素组成的角度认识普通氧化物 过氧化物、两性氧化物 14 金属氢氧化物与酸反应生成盐和水 氢氧化铝既能与酸反应生成盐和水，也能与碱反应生成盐和水 15 常温下用pH试纸检验溶液的酸碱性 某温度下溶液的酸碱性及pH的简单计算 16 四种基本反应类型 分类标准不同又可分为氧化还原反应和离子反应等 17 活泼性比氢弱的金属元素一般不溶于溶液 铜可以溶于氯化铁溶液 18 沉淀物在水溶液不溶解 沉淀在溶液中可以溶解，比如溶解的硫酸钡完全电离，是强电解质。沉淀可以形成溶解平衡。 19 物质颜色褪去是发生吸附作用的物理变化 漂白作用可能发生氧化反应、化合反应、吸附作用，有些是化学变化 36例需要加深、完善的知识点     初中教材 高中教材 元素及其化合物 20 氧气支持燃烧 氯气、氮气、二氧化碳也支持燃烧 21 二氧化碳不支持燃烧 二氧化碳也支持燃烧（如镁带可在二氧化碳中燃烧） 21 氧元素常见价态为负二价，氢元素为正一价 过氧化氢、过氧化钠中的氧元素为负一价，氢化钠中氢元素为负一价 23 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，继续通入过量二氧化碳，溶液恢复澄清 二氧化硫也可发生此现象 化学方程式 24 铁、铝能和稀硫酸、稀盐酸反应 铁、铝能在冷的浓硫酸、浓硝酸中发生钝化 25 铁和稀硫酸反应生成氢气 铁和浓硫酸在加热的条件下反应生成二氧化硫气体 26 化学反应一般是唯一的，且无副反应 反应物条件、用量不同，化学反应不同；有时还可以发生副反应等 36例需要加深、完善的知识点     初中教材 高中教材 化学实验   27 除杂方法：过滤、蒸发、结晶、蒸馏 除杂方法除上述外，还有洗气、渗析、分液、盐析等 28 能配制一定溶质质量分数的溶液 能配制一定物质量浓度的溶液 29 常见溶剂为水 常见溶剂为水，也可以是二硫化碳、酒精等 30 活性碳具有吸附作用 胶体也具有吸附作用 31 胶头滴管在滴加试剂时，不能把滴管伸到试管内 在制取氢氧化亚铁时，必须将胶头滴管伸到液面以下滴入，防止氢氧化亚铁被氧化 32 实验操作时需防液体倒吸 实验操作时还需气体倒吸 33 实验药品通常进行密封保存 有时还需水、煤油、苯进行液封 34 石蕊试液遇酸变红 石蕊试液遇浓硝酸先变红后褪色 计算 35 从质量的角度认识化学反应 从物质的量角度认识化学反应 有机 36 简单了解煤、石油、天然气、液化石油气的组成 石油的炼制、煤的干馏及其综合利用 36例需要加深、完善的知识点 教材中部分知识存在脱节知识点 （一）物质分类方法的初高中盲点区与延伸点的衔接 【例1】 （1）什么是酸性氧化物？碱性氧化物？两性氧化物？ （2）下列氧化物属于酸性氧化物的是 ，碱性氧化物的是 ，两性氧化物的是 ，不属于上述三种类型的氧化物是 。 A.CuO能与盐酸反应生成氯化铜和水 B.Al2O3既能与盐酸反应生成氯化铝和水，又能与NaOH溶液反应生成偏铝酸钠和水 C.P2O5与足量NaOH溶液反应生成磷酸钠和水 D.CO、NO既不能与盐酸反应，又不能与NaOH溶液反应生成盐和水 E.Na2O2能与盐酸反应生成氯化钠、氧气、和水 与碱反应生成盐和水 与酸反应 C A B DE 酸性氧化物是一类能与水作用生成相应价态的酸，或与碱作用生成盐和水（且生成物只能有一种盐和水，不可以有任何其它物质生成），或与 碱性氧化物反应生成盐的氧化物。例如：CO2、SO2、SO3、SiO2、N2O5、P2O5、Mn2O7、CrO3等 一般是酸性氧化物大多是非金属元素的氧化物，但也有一些过渡金属元素的高价氧化物也是酸性氧化物。例：七氧化二锰Mn2O7（是 高锰酸的酸酐）、 三氧化铬CrO3（是铬酸的酸酐）等。 碱性氧化物是能与水作用生产相应价态的碱，或与酸起反应生成盐和水的氧化物(且生成物只能有盐和水，不可以有任何其它物质生成)。如Na2O、MgO、 CaO、Fe2O3、CuO等。 但不是所有的碱性氧化物都与水反应，如果对应的氢氧化物是强碱，则氧化物就与水反应。例如Na2O就和水能反应生成强碱氢氧化钠，而Fe2O3与水不反应。 而且，碱性氧化物必定是金属氧化物。 两性氧化物是指既可以与酸反应生成盐和水又可以与碱反应生成盐和水的氧化物。高中只学习一个两性氧化物Al2O3。 不成盐氧化物是既不可以与酸反应生成盐和水，又不可以与碱反应生成盐和水的氧化物。（与两性氧化物定义是完全对立的）举例： NO、CO、N2O不与酸碱溶液反应生成盐和水。 【例2】 (1)什么是含氧酸和无氧酸？一元酸和多元酸？ （2）下列属于含氧酸的是 ，属于无氧酸的是 ，属于一元酸的是 ，属于二元酸的是 ，既属于含氧酸又属于二元酸的是 。 A.H2SO4 B.H2S C.HCl D.H2CO3 E.HNO3 F.H3PO4 ADEF BC CE ABD AD 含有氧原子的酸 电离出H+的数目 CH3COOH 含氧酸和无氧酸分别是酸根阴离子中是否含有氧元素； 一元酸 是每个酸分子在水中只能电离出1个氢离子的酸； 二元酸是每个酸分子在水中只能电离出2个氢离子的酸。 【例3】（1）盐类的 分类方法很多。从组成上分，可分为正盐、酸式盐、碱式盐和复盐，什么是正盐、酸式盐、碱式盐和复盐？从酸根离子分，可分为无氧酸盐和含氧酸盐；从酸和碱的强弱分，可分为强酸弱碱盐、弱酸强碱盐、弱酸弱碱盐等。……(2) （提升）下列既属于正盐又属于含氧酸盐的是 ，属于含氧酸的酸式盐的是 ，属于强酸强碱盐的是 ，属于弱酸的酸式盐的是 ，属于复盐的是 。 A.Na2SO4 B.NaHCO3 C.NaHSO4 D.KAl(SO4)2 E.CaCO3 F.NaCl 正盐：酸和碱完全中和的产物。既不电离出H+，又不电离出OH-的盐。 正盐是酸和碱完全中和的产物。像NaCl、K2SO4、Na2CO3等都是正盐； 酸式盐是酸中氢离子部分被中和的产物。像NaHCO3、KHSO4、NaHS等都是酸式盐； 碱式盐是碱中的氢氧根离子部分被中和的产物。像Cu2(OH)2CO3等是碱式盐； 复盐是由两种或两种以上的简单盐类组成的同晶型化合物。也有这样的定义：由两种不同的金属离子(或有一种为铵根)和一种酸根离子组成的盐。像，明矾（硫酸铝钾）是KAl（SO4）2·12H2O，自然界的光卤石KCl·MgCl2·6H2O都是复盐。复盐和复盐的水合物都属于纯净物。 （二）物质的反应类型初高中盲点区与延伸点的衔接 教材中部分知识存在脱节知识点 +4 得到 得到 失去 失去 氧化 氧化还原 还原 （三）化学反应规律的继承与延伸点的衔接 教材中部分知识存在脱节知识点 （四）物质结构知识的继承与延伸点的衔接 教材中部分知识存在脱节知识点 提醒同学做好知识储备，熟记常见元素符号，熟练掌握常见元素的化合价，为高中氧化还原反应做好铺垫。 （五）化学实验方法的继承与延伸点的衔接 教材中部分知识存在脱节知识点 [2023年山东高考] 1.佩戴安全装备，防止化学品直接接触皮肤。在进行化学实验时，佩戴安全眼镜、实验服以及手套等，正确使用实验器材，遵守实验标准操作规程。 2.严格遵守实验操作规程，避免实验中的意外发生。 3.牢记实验化学品的标识。避免混用、误用和超量使用。 4.严格管理废旧物品的处理，避免产生危险物质的排放和泄漏。如金属钠、H2 （六）化学计算方法的继承与延伸点的衔接接 教材中部分知识存在脱节知识点 47 差量法——简捷的计算方法 差量法是高中化学计算的一种重要方法，要求学生必须掌握（初中不做要求），有利于培养学生思维能力，了解反应进行程度，深化对化学反应的认识。 1.理解差量法计算的原理 差量法是根据在化学反应中反应物与生成物的差量和造成这种差量的实质及其关系，列出比例式求解的解题方法。该差量的大小与参与反应的物质的有关量成正比。一般说来，化学反应前后凡有质量差、气体体积差、密度差、压强差等差量都可用差量法求解。 2.掌握差量法解题步骤 根据化学方程式分析反应前后形成差量的原因（即影响质量变化的因素，这是关键）； 找出差量与已知量、未知量间的关系，然后再列比例式（对应成比例，注意：单位要一致）求解。 例1.将质量为100克的铁棒插入硫酸铜溶液中，过一会儿取出，烘干，称量，棒的质量变为100.8克。求有多少克铁参加了反应？ Fe+CuSO4=FeSO4+Cu 差量 56 64 8 （100.8-100）g X X 56 = 8 0.8g X=5.6g 固体差量 49 例2.将12克CO 和 CO2的混合气体通过足量灼热的氧化铜后，得到气体的总质量为 18 克，求原混合气体中 C0 的质量分数? 气体差量 CuO+CO==Cu+CO₂ 差量 28 44 16 X (18-12)g 28 X = 16 6 x=10.5g 通过这两个题目进行抛砖引玉，理解差量法，在以后的高中学习中将会不断练习。 三、关于初高中教学衔接的建议 4.“化学思想”上的衔接 ①分类思想 ②归因思想 ③守恒思想 ④辩证思想 ⑤平衡思想 分类思想是学好化学成为可能。元素周期律和元素周期表的发现，就是分类思想的具体表现。如：元素分为物金属元素和非金属元素；物质分为纯净物和混合物；纯净物分为单质和化合物，化合物分为酸、碱、盐和氧化物，化学反应分为化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应、离子反应和氧化还原反应等等， 归因思想：化学就是围绕“物质”进行研究或学习的科学，而这种研究或学习的基本思路是——就是化学的归因思想。按照归因思想来组织学习，是符合学生认知思维规律的。如：从物质的“组成——结构——性质——用途——制取”来学习物质的知识，是中学化学中最基本的思路。 3．守恒思想 守恒思想给研究化学变化带来了帮助。如：质量守恒定律为建立化学方程式的概念和进行化学反应的定量计算奠定了基础； 能量守恒定律为理解化学能与其他能量的相互转化关系打下了基础，电荷守恒定律为分析溶液中离子反应的情况和建立离子化学方程式的概念作了铺垫，等等。树立守恒思想来学习千变万化的化学反应，就是抓住了化学变化的根本，让学生做到了以不变应万变。 4．辨证思想 辩证思想对认识和理解化学规律有着很重要的意义。只要你留意，辩证思想在整个中学化学学习中无处不在： 如：建立相对值的概念，如通过建立相对原子质量的概念和物质的量的概念，可把不可见的、不可称量的微粒与可称量的物质联系起来。 平衡思想：在化学反应中，如果反应物和生成物的浓度达到一定的比例，反应就会进入化学平衡状态。化学平衡思想是化学学科的重要的思想之一，它能够帮助我们更好地掌握化学反应的状态和特点。 感 谢 聆 听 以上是讲座的全部内容。最后，感谢大家对本次讲座的关注和支持，衷心希望这次讲座能够为同学们解决疑惑、指引方向，实现化学初高的有效衔接，提升化学学习能力，成为更出色的自己和未来的强者。谢谢！ $$