13.1《林教头风雪山神庙》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

本文围绕《林教头风雪山神庙》展开，聚焦林冲性格转变及环境、细节描写。承接上节课背景知识，为深入理解古典文学奠基。通过分析情节、描写，强化学生语言运用、思维能力、审美创造及文化自信等核心素养。 本设计亮点在于紧扣文本引导分析，采用问题驱动等教法，借助多媒体辅助。既提升学生批判性思维与审美鉴赏力，又为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

《林教头风雪山神庙》 教学设计 教学目标 （1）语言建构与运用：通过分析小说中的语言描写，体会作者运用语言的精妙之处，提升学生对文学语言的感知和运用能力。 （2）思维发展与提升：梳理小说情节的发展脉络，分析林冲性格转变的过程，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。 （3）审美鉴赏与创造：鉴赏小说中的景物描写和细节安排，感受其艺术魅力，激发学生的审美鉴赏力和创造力。 （4）文化传承与理解：理解林冲 “官逼民反” 的思想转变，认识《水浒传》所反映的社会现实及其历史意义，增强学生对传统文化的理解与认同。 教学重难点 （1）理解林冲从隐忍到反抗的性格转变过程，分析其背后的社会根源与个人心理变化，体会 “官逼民反” 的历史必然性。 （2）鉴赏小说中的景物描写与细节安排，分析其在推动情节发展、渲染气氛、塑造人物形象中的作用，提升学生的审美鉴赏能力。 教学准备 （1）多媒体设备。 确保课堂上能够使用投影仪或电子白板展示《林教头风雪山神庙》的相关图片、视频片段，以及用于辅助教学的 PPT。此外，准备好音响设备，以便播放与课文相关的音频材料，如背景音乐或角色对话的配音。 （2）《林教头风雪山神庙》原文。 为每位学生提供《水浒传》中《林教头风雪山神庙》章节的完整文本，确保学生能够在课堂上跟随教师的讲解，对照阅读，加深对课文内容的理解。 （3）相关背景资料。 准备有关施耐庵的生平简介、《水浒传》的文学地位及其在中国古典文学中的重要性等相关背景资料。同时，收集有关林冲的人物分析、与其他《水浒传》人物的关系图谱，以及该章节中的关键情节解析，帮助学生更好地把握课文内容。 教学过程 一、导入新课 （教师引入课题，简要回顾《水浒传》的背景知识） 同学们，今天我们将继续深入学习《林教头风雪山神庙》这一章节。上节课我们已经探讨了《水浒传》的一些背景知识，并进行了预习检测。大家还记得林冲的故事吗？谁能简单回顾一下林冲的经历？ （学生：林冲原本是八十万禁军枪棒教头，但由于高俅的陷害，被刺配到沧州。） 非常好，这位同学总结得很到位。接下来，我们将进一步探讨林冲在风雪山神庙中的经历及其性格的转变。 二、讲授新课 （一）初读文本，划分层次 沧州遇旧知 请同学们先阅读课文第 1 自然段，了解林冲在沧州遇到旧识李小二的情景。 （生：林冲在沧州偶然遇到了李小二，二人相认并交谈起来。） 这一段不仅交代了故事的序幕，还揭示了林冲在沧州的处境和他与李小二的关系。我们可以看到，林冲虽然身处困境，但仍然能够保持与旧友的情感联系。 仇敌密谋害林冲 接下来，请同学们阅读第 2-5 自然段，看看林冲的仇敌是如何密谋害他的。 （生：陆谦、富安和差拨密谋要在草料场放火，烧死林冲。） 在这段中，陆谦等人密谋要害林冲，但并未直接动手，而是设下陷阱。这种设置不仅增加了故事的紧张感，也展示了反派人物的心机。 接管草料场 继续阅读第 6-9 自然段，林冲被派去看守草料场。 （生：林冲被派去草料场，他在那里看到了草屋崩坏，还出去沽酒。） 林冲对草料场的初步修整显示了他对生活的谨慎态度，同时也为后续情节的发展埋下了伏笔。 山神庙复仇 最后，我们来看第 10-12 自然段，这是故事的高潮部分。 （生：林冲在山神庙里听到了陆谦等人的对话，得知自己被陷害，最后杀死了他们。） 在这一部分中，林冲终于爆发，结束了长期以来的忍耐，走上了反抗的道路。大家可以思考，是什么因素促使林冲做出了这样的决定？ （二）分析环境描写 找出文中描写 “风雪” 的句子 请同学们找出文中描写 “风雪” 的句子，并分析其作用。 （生：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”） （生：“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”） （生：“放下花枪、葫芦在雪里……”） 分析描写 “风雪” 的方法 直接描写风雪： 作者通过 “纷纷扬扬”、“卷”、“一天” 等词语，直接描绘了风雪的猛烈和覆盖范围。 侧面描写衬托风雪： 作者通过草屋被 “摇振”、被 “压倒”，以及人物的动作和感觉（如 “把花枪挑了葫芦”、“身上寒冷” 等），间接表现了风雪的威力。 分析 “风雪” 描写的作用 渲染气氛，烘托人物形象： 大风雪渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托出林冲沉郁的心情和危机四伏的处境。 推动情节发展： 有了大风雪，才有了草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神庙避寒，才有了故事的高潮和最终结局。大家可以讨论，如果风雪没有这么大，林冲的命运会如何？ （三）分析细节描写的作用 找出小说中的至少两处细节描写 请同学们找出课文中至少两处细节描写，并分析其作用。 （生：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”） （生：“入得庙门，再把门掩上。旁边正有一块大石头，拨将过来靠了门。”） 分析细节描写的作用 “四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。” 对情节有推动作用。草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神庙避寒；否则，林冲将被烧死，高俅的目的也就达到了。这处细节描写不仅增强了故事的现实感，还为后续的情节发展提供了合理的铺垫。 “入得庙门，再把门掩上。旁边正有一块大石头，拨将过来靠了门。” 为下文 “用手推门却被石头靠着了” 埋下伏笔，使得陆虞侯等人只能站在庙外边看火边说话。林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。这处细节描写不仅提升了故事的紧凑性，还突显了林冲的机智和果断。 三、课堂小结 （教师总结本节课内容，强调重点） 今天我们一起深入学习了《林教头风雪山神庙》这一章节，通过分析环境描写和细节描写，我们更加全面地理解了林冲的性格转变。从最初的忍辱负重到最后的奋起抗争，林冲的故事反映了封建社会 “官逼民反” 的必然性。希望大家能够进一步理解林冲的性格特点，并在今后的学习中多加运用这些分析方法。 课后作业 （1）结合文中对林冲的性格变化的分析，撰写一篇短文，阐述林冲从 “忍” 到 “狠” 的性格转变过程及其对整个故事情节发展的影响。 （2）分析文中 “风雪” 环境描写的作用，并举例说明环境描写如何推动了故事情节的发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$