红岩-【通成学典】2025年新教材七年级语文暑期升级训练（统编版2024）

88 红　岩 [作者简介] 罗广斌:重庆忠县人。1948年9月因叛徒 出卖在成都被捕,狱中坚持斗争。1949年11月 27日大屠杀之夜,策反看守杨钦典,带领难友集 体越狱成功。曾任共青团重庆市委常委、市委 统战部部长等职,与杨益言都是《红岩》小说的 主创。 杨益言:四川武胜人。1948年因参加学生 运动被学校除名并被捕。囚于“中美合作所”渣 滓洞集中营,1949年脱险出狱。曾在重庆市委 工作。与罗广斌等人合作,创作了革命回忆录 《在烈火中永生》等。 [作品概览] 《红岩》是一部描写重庆解放前夕严酷的地 下斗争,特别是狱中斗争的长篇小说。作品真 实地展现了国民党统治行将覆灭,解放斗争走 向全国胜利的斗争形势和时代风貌,成功地塑 造了以许云峰、江姐、成岗、刘思扬和华子良等 为代表的共产党人的英雄形象,热情地歌颂了 他们坚贞不屈、向往光明的革命精神和英雄气 概。全书共三十章。 [阅读策略] 阅读《红岩》这部革命小说,基础目标是了 解小说发生的时代背景,感受英雄精神,感受小 说艺术特色。主要策略如下:首先浏览目录及 本书导读,跳读正文,了解小说基本内容,包括 主要人物、故事梗概、时代背景等。在阅读过程 中,可以记录自己不理解的地方或感兴趣的问 题,例如:江姐为什么能够忍受酷刑? 许云峰是 如何领导狱中斗争的? 小说中哪些情节最令人 感动? 其次是精读品味,可以从小说的几大要素 入手:1. 关注人物形象。重点阅读描写江姐、 许云峰等主要人物的章节,分析他们的性格特 点、精神品质的成长历程。阅读时,可以通过制 作人物卡片、绘制人物关系图等方式,帮助理解 人物形象。2. 赏析环境描写。注意小说中对 重庆山城、渣滓洞、白公馆等环境的描写,体会 环境描写对渲染气氛、烘托人物心理的作用。 3. 分析情节安排。思考小说情节的安排如何 推动故事发展、塑造人物形象、表现主题思想。 可以尝试用思维导图梳理故事情节,分析情节 之间的因果关系。 在个人通读的基础上,还可以建立学习小 组,通过场景化活动,以趣味性的方式感受红色 经典的精神内核。学习活动示例: 阅读前准备:1. 做“猜历史”小游戏。通过 图片或短视频(如重庆山城、渣滓洞照片),猜测 小说发生的年代和背景。2. “建立关键词档 案”。列出关键词(如“白公馆”“《挺进报》”“江 姐”),分组查资料,制作1分钟“名词快闪” 分享。 阅读中精读:1. 抓住“人物与情节”双主线 阅读。边读边记录人物高光时刻(如江姐受刑、 小萝卜头学写字),用“感动指数”标记情节;根 据书中描写,画出渣滓洞、白公馆的简易平面 图,标注关键事件发生地。2. 进行“对话还原” 活动。选择一段经典对话(如许云峰与徐鹏飞 对峙),分角色朗读并思考:“他们的话外之音是 什么?” 阅读后拓展:1. 举行跨时空辩论会。比如 围绕“如果生在和平年代,许云峰会成为怎样的 人”这一议题,讨论“英雄精神”在当代的意义。 2. 制作“红岩精神”手抄报。3. 寻找身边的“红 岩”。采访长辈或社区老人,记录他们记忆中的 “红色故事”,与书中内容对照。 活动结束后,可以撰写活动小结或读书报 告,将自己的感悟与学习小组成员分享。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 七年级语文(RJ版) 拍 照 批 改 89 [结构图示] [重要人物] 人 物 身 份 主要事迹 人物特征 江姐 (江雪琴) 川东临时工委联 络员、下川东地 委 委 员、《挺 进 报》原领导人 知道丈夫牺牲后,她抑制住心中的悲痛,英勇地投入战斗。 沉着冷静 坚强勇敢 被捕后,徐鹏飞及其他特务接连对她进行刑讯,用竹签钉手指等酷 刑折磨她,致使她一次次痛昏过去,但她始终未吐露一点情况。 勇敢坚强 坚贞不屈 在监狱里得知中华人民共和国成立的消息后,和狱友一起绣红旗, 最终被枪杀。 热爱祖国 许云峰 重庆地下党工运 书记 察觉出郑克昌是特务,果断转移人员。 遇事镇静 处事果断 在与徐鹏飞的斗争中,沉着冷静,巧妙地把敌人引向错误的判断,保 护了同志和组织。 胆识过人 智慧非凡 在潮湿阴暗的地窖里用手指和半截铁箍挖通了石壁,把越狱的通道 留给了同志们,自己却带着对胜利的坚定信念从容就义。 意志顽强 不卑不亢 处处为党 成岗 《挺进报》油印负 责人、许云峰的 交通员 参加地下刊物《挺进报》的编辑、印刷和发行工作;因甫志高叛变,在 印刷《挺进报》时被抓,在临危时挂出信号(悬挂的扫帚),保护了 大家。 工作勤恳 沉着冷静 被捕后在渣滓洞写下“我的‘自白书’”,痛斥特务,表明革命立场;被 敌人秘密转移到白公馆,经受住特务“诚实注射剂”的考验,没有泄 露党的机密。 坚守气节 不怕牺牲 齐晓轩 白公馆党组织负 责人 领导白公馆斗争,在胡浩被拷问时舍身救人;领导越狱,为掩护战友 自愿成为靶子,吸引敌人火力,最后壮烈牺牲。 大无畏革 命 精 神、 舍己为人 余新江 中共地下党员 和刘思扬作为代表与敌人谈判,要求悼念龙光华并改善待遇;识破 郑克昌诡计。 正直勇敢、 富有革命 激情 3整本书阅读 90 续表 人 物 身 份 主要事迹 人物特征 刘思扬 富家子弟、中共 地下党员 在白公馆听从党的指挥组织狱友越狱,在掩护狱友越狱的过程中 牺牲。 坚定的革 命信仰 华子良 华蓥山根据地党 委书记 是狱中和党组织的联络员,在白公馆中装疯卖傻十几年;得知“提前 分批密裁”的罪恶计划后逃到了解放区报信,助力完成越狱计划。 忍辱负重 心思缜密 双枪老太婆 华蓥山纵队司令 员,一位传奇人物 为营救被捕的江姐,她乔装改扮率领游击队在公路上劫持军车;接 受和筹划突袭中美合作所营救狱友的任务。 智勇双全 爱憎分明 小萝卜头 (宋振中) 杨虎城将军秘书 宋绮云的孩子、最 小的狱中英雄 跟随黄以声(国民党东北军军长)读书、学习画画;利用和黄先生学 习的机会,为监狱里的党组织传递情报。 聪明伶俐 刻苦顽强 甫志高 沙坪书店经理、 银行会计主任、 叛变的地下党员 原为重庆地下党员,被捕后因不堪严刑拷打而叛变,交代出了许云 峰、江雪琴等人,对地下党网络造成了极大的破坏。 贪图享乐、 缺乏革命 精神 [主题把握] 《红岩》凸显的主题思想是革命精神,也是 中共革命精神的经典代表作之一。它真实地反 映中共地下党的大无畏精神,通过不同人物和 不同故事的组合,巧妙地利用艺术加工,突出作 品的主题思想。红岩精神大概就是革命先烈探 索真理,拯救社会的人生伟大实践;是革命先烈 为国为民无畏牺牲的真实写照;是国家发展过 程中不可或缺的精神食粮。 [艺术特色] 1. 着力于塑造英雄群像。江姐、许云峰、 成岗、齐晓轩、华子良、老大哥、丁长发、刘思扬、 龙光华、余新江、双枪老太婆……个个都以独具 的光彩,活跃于作品之中,使小说成为一部当代 文学中少见的光辉灿烂的无产阶级英雄谱。 2. 采用了多线索的网状结构方式。全书主 要通过一些重点人物的活动,将白公馆和渣滓洞 集中营的斗争、重庆地下党领导的工人运动和学 生运动,以及华蓥山革命根据地的武装斗争等三 条线索联系起来,并以狱中斗争为主线。 3. 注重心理活动的描写和环境气氛的渲 染。《红岩》在通过人物的语言行动塑造人物形 象的同时,十分注意刻画人物的心理活动和环 境气氛的渲染作用。由于充分调动了这两方面 的艺术手段,人物的精神世界就得到了充分的 展示,人物形象的塑造也得到了有力的烘托。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1. 下列关于《红岩》的说法不正确的一项是 ( ) A. 《红岩》是具有共产主义精神和革命气节 的教科书。 B. 江姐对党忠贞,对敌斗争顽强不屈,在危 急关头从容镇定,对革命同志血肉情深。 C. 小说描写了一条线索上纷繁复杂的社会 生活,有条有理,章法井然。 D. 注重心理活动的描写和环境气氛的渲 染,是《红岩》的一个鲜明的艺术特色。 2. 《红岩》是一部用烈士鲜血写成的英雄史诗, 作者塑造了众多革命战士的英雄形象,请你 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 七年级语文(RJ版) 91 为“红岩馆”完善以下三块展板内容。 展板一 英雄:(1) 推荐语:他忍辱负重,是潜伏最深的共产党员。 他采取装疯卖傻的办法麻痹看守的特务,为越狱 计划作出了巨大的贡献。 展板二 英雄:江姐 推荐语:她坚贞不屈,革命理想无比坚定。(2) 展板三 英雄:(3) 推荐语:(4) 3. 联想是由一事物想到与之相关的另一事物 的思维活动。阅读《红岩》整本书之后,小语 同学针对《红岩》的结尾部分展开联想,写了 一则读书笔记。请以此为例,为《红岩》开头 部分写一则读书笔记。 开头:抗战胜利纪功碑,隐没在灰蒙蒙的雾海里, 长江、嘉陵江汇合处的山城,被浓云迷雾笼罩着。 这个阴沉沉的早晨,把人们带进了动荡年代里的 又一个年头。 读书笔记: 结尾:东方的地平线上,渐渐透出一派红光,闪烁 在碧绿的嘉陵江上。湛蓝的天空,万里无云,绚 丽的朝霞,放射出万道光芒。 读书笔记:山城重庆的又一个早晨,地平线上出 现“红光”“朝霞”,说明黎明到来。这让我联想到 在无数革命者抛头颅、洒热血,前仆后继地战斗 之后,胜利即将到来,重庆就要迎来解放。 4. 请从文学作品《红岩》中,选取一个正面人物 形象,参照示例,用转折关系复句表现这一 人物的形象特点。 示例:江姐虽然遭受“竹签钉手指”等酷 刑折磨,但她坚强不屈,始终未吐露任何 情报。 5. 小沈同学读完《红岩》后,认为其中许多人物 都是《纪念白求恩》中说到的“大有利于人民 的人”。请结合链接材料,从备选人物中任 选一个,用与其相关的故事情节加以证明。 备选人物:成岗 龙光华 [链接材料] 我们大家要学习他毫无自 私自利之心的精神。从这点出发,就可以变 为大有利于人民的人。一个人能力有大小, 但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一 个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了 低级趣味的人,一个有益于人民的人。 (选自《纪念白求恩》) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3整本书阅读 16 就不要强加给他们。百姓归附于仁政,如同水向下流、野 兽奔向原野一样。所以,替深水赶来鱼的,是水獭;替树丛 赶来鸟雀的,是猛鹰;替汤武赶来百姓的,是夏桀和商纣。 当今天下君王如果有爱仁德的,那么各国诸侯都在为他把 百姓赶来。即使不想统一天下,也办不到。” 3 整本书阅读 红星照耀中国 1. C 解析:应该是先在百家坪见到周恩来,之后在周恩 来的安排下采访到了毛泽东。故选C。 2. 强渡大渡河 爬雪山 3. 示例一:彭德怀经历的苦难:早年辍学做工,做过放牛 娃、矿工、鞋匠学徒等。取得的成就:领导平江起义,创建 红五军。 示例二:徐海东经历的苦难:自幼生活贫苦,做 了好些年窑工。取得的成就:率红二十五军长征,为中央 红军打开局面。 4. 示例一:我选A。红军长征过四川时,农民送给红军战 士自己做的草鞋,因为红军对人民很好,要解放穷人,体现 了紧紧依靠人民群众,同人民生死相依、患难与共的红军 精神。因此一双草鞋可以作为代表长征精神的文物。 示例二:我选B。虽然许多“红小鬼”戴着较大的红军八角 帽,但是他们有着高度的个人自尊,他们耐心、勤劳、聪明, 这个红军八角帽说明他们有坚定的革命理想和信念,坚信 正义事业必然胜利的革命乐观主义精神。因此一顶红军 八角帽可以作为代表长征精神的文物。 示例三:我选 C。这是红军领袖毛泽东和周恩来的主要奢侈品,说明红 军领袖们生活朴素,体现了他们把全国人民和中华民族的 根本利益看得高于一切,为了救国救民,不怕任何艰难险 阻,不惜付出一切的精神,紧紧依靠人民群众,同人民群众 生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。因此一顶蚊帐可 以作为代表长征精神的文物。 5. 示例:有着坚定的理想信念和精神力量;官兵平等,互 相关爱;不怕困难险阻,不怕牺牲,迎难而上,得到人民的 拥戴等。 6. 示例一:这是一支纪律严明的队伍。红军都以尊重的 态度对待农村妇女和姑娘,严格遵守“八项注意”。 示例 二:这是一支作战有方的队伍。中国工农红军采用运动战 术、游击战术等灵活机动的战术大量地歼灭敌人,不断发 展和壮大革命队伍。 7. 示例:(1) 本领高强,神通广大;不服管教,不受约束, 自由散漫;个人英雄主义,自立为王,无法无天。 乐观向 上,多才多艺;努力学习,各司其职;充满理想,有革命信 念;有组织纪律性,在革命队伍中不断接受教育,茁壮成 长。 (2) 少年人勇于担当,他们有活力、不知倦怠;少年 人有乐观、坚忍、苦干的精神,有热烈的求知欲;少年人可 塑性强,是建造新世界的主力军。 (3) 孙悟空反抗不 公,竖起“齐天大圣”的旌旗,这是“觉醒”的表现;少年先锋 队队员的“觉醒”表现在接受了中国共产党的教育,从混沌 无知到自觉革命。所以他们都是“觉醒者”。但孙悟空的 反抗和觉醒是出于自负,认为位不配能,关注的是自我,体 现的是个人英雄主义;少年先锋队队员是自觉加入革命, 接受革命教育,体现的是集体主义精神和理想信念。所以 两者有区别。 红　岩 1. C 解析:“一条线索上纷繁复杂的社会生活”说法不正 确,小说采用了多线索的网状结构方式。故选C。 2. (1) 华子良 (2) 示例:面对敌人惨无人道的酷刑,她 忍受百般折磨,对党的秘密守口如瓶。 (3) 示例:许云 峰 (4) 示例:他顽强不屈,有必胜的信念。他赤手空拳 挖通了监狱通向狱外的洞口,并把它留给战友,自己从容 就义。 3. 示例:山城重庆的这个阴沉沉的早晨,到处灰蒙蒙的,被 浓云迷雾笼罩。这让我联想到战争年代,那些在渣滓洞、白 公馆里的革命先辈们,他们经受着炼狱般的考验。虽然困 难重重,但他们坚信,重庆终会拨开乌云,看见太阳。 4. 示例:许云峰虽然知道叛徒带着特务来了,但为救同 志,甘愿被捕入狱。 5. 示例一:成岗:在敌人的威逼利诱下坚持自己的气节, 在狱中坚持出版《挺进报》。为了人民的解放置生死于度 外,他是一个有利于人民的人。 示例二:龙光华:敢于同 敌人斗争,最后为寻找水源被敌人酷刑折磨,英勇牺牲。 他始终保持一名战士的光荣本色,立场坚定,作风顽强,是 一个高尚的人,纯粹的人。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈