第1课《春》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景,用文学语言编织成富有诗意的美的情境,抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。阅读这些课文,可以让我们感受到自然的美妙,生活的醇美。 学习本单元,要重视朗读,在朗读中感受语言的美。要把握好重音和停连,体会声韵和节奏;边读边想象文中描绘的情景,领略景物之美;注意揣摩和品味语言,体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 《春》 看朱自清笔下的绚丽春光 朗读课文,把握重音和停连。 1 定目标 3 激发想象,领略景物之美。 揣摩品味,体会修辞之妙。 2 春天展现美丽的世界,春天带来崭新的希望。文人墨客都喜欢描绘春天,赞美春天。你读过哪些描写春天的诗文?这些诗文给你留下了怎样的印象?回忆一下,准备在课堂上与同学交流。 壹 资料助读 知人论世 朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有:《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 呼唤朋友,招引同伴。 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 有意显示、炫耀(自己的本领)。 本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。 形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美 春是一年的开始,应该把全年要做的事尽早安排好。 呼朋引伴: 宛转: 卖弄: 赶趟儿: 花枝招展: 一年之计在于春: 朗读课文 整体感知 贰 听读课文,体会感情基调的变化,领悟抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 1.声音响亮,身姿端正,仪态大方。 2.发音吐字准确清晰,力求顺畅流利。 3.把握好感情基调的变化。 4.读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 表达盼望春天到来的欣喜的感情,可用欣喜愉悦的语调; 表达作者对春喜爱欣赏的感情,应用轻松明快的语调朗读; 表达作者对春天赞美之情,应用高昂的语调。 感情朗读 课文描绘了五幅春天的图画。他们分别是:春草图(草报春)、春花图(花争春)、春风图(风唱春)、春雨图(雨润春)、迎春图(人迎春)。 1.理清文章思路(分三段): 春(填一个字)( 段), 春( 段), 春( 段)。 2.课文集中描绘了哪几幅春天的图景,分别以“ 图”的 形式命名?这些春景有哪些共同的特点(标记有关词句)? 3.思考:作者带着什么样的感情描写春天的? 盼 绘 赞 1 2—7 8—10 急切、欣喜、歌颂 生机、活力、希望 把握重音停连 读出春天美景 叁 在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。你最喜欢哪幅画,参考下面的链接材料,标示重音和停连,同学两人一组,轮流朗读给对方听,深入体会汉语的美。 知识链接 1. 重音:朗读时,为适应传情达意的需要,对句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。朗读时一般用“•”标在词语下面。 2.停连:停连,是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿,声音的延续即连接。无论停顿还是连接,都不是任意的,要与文章思想感情的发展变化相适应,还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“|”和“ ”来标示,前者用于较短的停顿,后者用于较长的停顿。连接可以用“︵”来标示,表明为了表达的需要,这里要一口气连贯地读下去,有标点也不停顿。如:坐着, 躺 ︵ ︵ ︵ 着, 打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手 抚摸着你。风里带来些 新翻的泥土的气息,混着 青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里 酝酿。鸟儿 将窠巢 安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏ “﹏﹏﹏”表示悠扬重读。 ︵ • • • • • • ︵ “︵”表示拖音。 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • “•”表示重音。 “ ”表示停顿。 ︵ 揣摩品味语言 学习写景手法 肆 绘春 示例:文章第2段春醒图,作者运用 和 的修辞手法,生动地写出了冬去春来 的春的景象。 图画 ? 拟人 排比 万物复苏 合作学习:小组合作选择一幅图画,分析作者是如何把这幅图画描绘好的? 绘春 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 绘春 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽;用“涨”写春水涣涣;用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 三个“起来了”照应“刚睡醒”,运用拟人句和排比句,语言简洁,却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。 绘春 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 “偷偷地”写出了春草破土而出的情态,运用拟人的修辞 手法将小草人格化,使无情感的小草也似乎有了意识和情感。“嫩嫩的”突出小草质地柔嫩的程度,“绿绿的”突出小草的颜色和绿的程度。 绘春 思考:1.“嫩嫩的,绿绿的”本该在“小草”前面,为什么放在句末? 放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。 没有。侧面写出了春草的茂盛,顽强的生命力,也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。 2.文中“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”是否偏离了写春草?为什么? 绘春 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 绘春 树上繁花 树中昆虫 树下野花 眼前花儿争春 想象结果实 花的色彩 花的味道 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 作者如何全方位的描写春花? 明暗结合 高低结合 虚实结合 色味结合 全方位描绘春花的美 绘春 运用了哪些修辞方法?你能说一说这样写得好处吗? “ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿” “ 红的像火,粉的像霞,白的像雪” 拟人,从视觉上生动形象地写出了春花竞相开放的情景。 比喻、排比,从视觉上生动形象地写出了花色的艳丽。 “野花遍地是:……散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的” 比喻、拟人,从视觉上生动形象地 写出了野花在阳光下闪闪烁烁、惹人喜爱的样子 。 “像眼睛”“像星星”是双重比喻,生动形象地写出了 野花之多,表达了作者对野花的喜爱之情。“眨呀眨的”写出 了野花的动态。 常见修辞:比喻、拟人、对比、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶(古诗词常见,现在不多要求用了) 绘春 “吹面不含杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 知识卡片 从感官的角度描写景物 描写景物,从感官的角度来说,一般有五种:视觉、听觉、嗅觉、味觉 、触觉。 其作用:多角度、多侧面地描写景物,丰富细腻,有立体感,让人有身临其境之感。 绘春 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 绘春 天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。 把握时光,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创造美好生活,积极向上的感情。体现了文章主旨。 绘春 思考:人们为什么要迎春? 1 、“一年之计在于春” 2、前四幅图写出了春天的自然美,这幅图由景及人,颂扬像春那样奋发向上的精神,表现对生活的美好憧憬——春早人勤。 把握时光,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创造美好生活,积极向上的感情。体现了文章主旨。 景物图 景物特点 写景角度 写作手法 修辞手法 春草图 春花图 春风图 春雨图 嫩、绿多、软 由物到人 正面与侧面相结合 拟人(偷偷地) 多、艳香、甜 由高到低 虚实结合 比喻、拟人、排比 和煦、轻柔、清新 触觉、听觉 视觉、嗅觉 衬托 比喻、拟人 密、细、亮 由物及人 动静结合 比喻、排比、拟人 课堂小结:如何写景? 1.运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等; 2.从不同的感官角度来描写,如视觉、听觉、 触觉等; 3.按照一定的顺序来描写,如从高到低、从近到远等; 4.虚实结合,动静结合。 背诵课文 体悟情感 伍 春回大地万物苏,山朗润来水涨浮。 太阳脸红添暖意,小草偷偷土里出。 嫩嫩绿绿满是春,园里田野一大片。 坐着躺着打两滚,风轻悄悄草绵甜。 桃树杏树和梨树,你追我赶花满树。 红像火来粉像霞,白如雪花齐绽吐。 花下蜜蜂嗡嗡闹,蝴蝶飞来添热闹。 野花遍地像眼睛,还似星星真闪耀。 春风轻拂带花香,泥土青草味混扬。 鸟儿欢歌把春报,牧童短笛悠悠响。 春雨绵绵细如丝,牛毛花针细丝织。 屋顶薄烟笼一片,树叶儿绿发亮时。 傍晚灯光微微黄,烘托宁静雨夜长。 迎春图里人繁忙,老老少少活力旺。 一年之计在于春,刚起头儿有希望。 春天似娃新生长,又像姑娘美娇娘。 还如青年活力足,引领我们向前方。 根据口诀,尝试背诵 作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”,你怎样理解这些比喻?你还能发发挥想象,将春天比作别的什么吗? 作者分别把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”,写出了春天不同时段的不同景象,赞美春天蓬勃的生命力,分别强调了春天“新”“美”“力”的特征;既是对春天的赞美,又形象地揭示了人们对春天的向往,表达了作者对美好未来的执着追求。 示例:春天像美丽的新娘,绽放出幸福的笑容。 春天像调皮的娃娃,拽一下绿叶,吻一吻花蕊,又呼啦啦地跑过广阔的原野。 课文描绘了春回大地的景象,展现了春天新鲜、美好、富有活力的特点,表达作者对春天、对生活的热爱之情。 模仿是一种很好的写作训练方法,请模仿文章“绘春”中的任一幅图画,选择夏、秋任一季节,进行练笔。 Lavf57.82.100 $$