第一单元 第6课时 1-6的乘法口诀表（教学设计）数学苏教版二年级上册（新教材）

第一单元 第6课时 1-6的乘法口诀表 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 一 1-6的表内乘法 课 题 第6课时 1-6的乘法口诀表 教学目标： 1．编制1-4的乘法口诀，整理并熟练背诵1~6的乘法口诀。 2. 通过1-6的乘法口诀的整理过程，发现乘法口诀的排列规律，并使用乘法口诀解决实际问题。 3．感受乘法口诀的简洁美，激发对数学规律的探究兴趣。 重点难点： 1．教学重点：编制1-4的乘法口诀，整理1-6的乘法口诀表。 2．教学难点：发现乘法口诀表的排列规律并灵活运用。 核心素养： 通过观察、归纳口诀表规律，培养数感、逻辑推理能力和数学抽象思维，体会数学的有序性与结构性。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】通过回顾已学的5和6的乘法口诀，以及乘法算式与口诀的对应关系，激活学生已有知识经验，为编制1-4的乘法口诀做铺垫，搭建知识迁移的桥梁。 1.知识回顾 出示5和6的乘法口诀填空练习： 一五（ ）、二五（ ）、三五（ ）、四五（ ）、五五（ ） 一六（ ）、二六（ ）、三六（ ）、 四六（ ）、五六（ ）、六六（ ） 引导学生一起背诵和记忆口诀。 2．题目引入 （ ）个（ ）相加 （ ）个（ ）相加 乘法算式： 乘法算式： 或： 或： 口诀： 口诀： （3）个（5）相加，乘法算式3×5=15或5×3=15，口诀三五十五； （4）个（5）相加，乘法算式4×5=20或5×4=20，口诀四五二十。 今天我们一起来看看1-6的乘法口诀。 （板书课题：1-6的乘法口诀表） 二、探究新知 学习任务一：编制1-4的乘法口诀 【设计意图】：通过摆积木的直观情境，让学生根据已有经验，经历从具体数量到乘法算式再到编制口诀的过程，培养观察、归纳和语言表达能力，理解口诀的来源，感受数学知识的形成过程。 教学例6： 1.情境分析 出示小朋友摆积木图，1堆2个积木，摆了2堆，提问：“一共有多少个积木？” 2.编制2的乘法口诀 计算积木数量：2×2=4 引导编口诀： 1个2是2，乘法算式1×2=2、2×1=2，口诀：一二得二 2个2相加得4，乘法算式2×2=4，口诀：二二得四 3. 自主编制3的乘法口诀 1个3是3，算式1×3=3、3×1=3，口诀：一三得三 2个3相加得6，算式2×3=6、3×2=6，口诀：二三得六 3个3相加得9，算式3×3=9，口诀：三三得九 4. 自主编制4的乘法口诀 1个4是4，算式1×4=4、4×1=4，口诀：一四得四 2个4相加得8，算式2×4=8、4×2=8，口诀：二四得八 3个4相加得12，算式3×4=12、4×3=12，口诀：三四十二 4个4相加得16，算式4×4=16，口诀：四四十六 5 整理1-4的乘法口诀 一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 学习任务二：整理1-6的乘法口诀表并发现规律 【设计意图】：通过整理完整的乘法口诀表，引导学生从横、竖、斜等不同角度观察，发现口诀的排列规律，培养有序思维和归纳能力，掌握科学的记忆方法，提高记忆效率，感受数学的规律性和有序性。 1．填写乘法口诀表 一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 二六十二 三六十八 五六三十 三五十五 四五二十 二四得八 二三得六 二二得四 2. 观察口诀表规律 横着看： 第一行是1的乘法口诀，有1句；第二行是2的乘法口诀，有2句；……第六行是6的乘法口诀，有6句。每一行以“一”开始，以两个相同数结束。 竖着看： 第一列以“一”开头，第二列以“二”开头，……第六列以“六”开头。每一列第一个数是列数，得数依次加列数。 斜着看： 一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，都是两个乘数相同的口诀。 3. 总结记忆方法 按列背： 每列第一个数是列数，如第一列第一句“一一得一”，第二列第一句“二二得四”。 按行背： 每行以“一”开始，以相同数结束，如第四行“一四得四”到“四四十六”。 三、课堂练习 【设计意图】：通过分层练习，从口诀与得数对应、算式匹配到快速计算，巩固 1-6 乘法口诀；结合生活中车轮、树间距等实际问题，培养应用能力，渗透数学建模思维，强化口诀实用性与规律性认知。 1.说口诀，填一填。 巩固乘法口诀与得数的对应关系，强化口诀记忆，培养学生对数字规律的敏感度和快速反应能力 2.各用哪一句乘法口诀。 2×1＝□ 3×2＝□ 4×3＝□ 2×1＝□ 3×2＝□ 4×3＝□ 一二（ ） （ ） （ ） 通过具体算式与口诀的对应练习，巩固“一句口诀对应两个乘法算式（乘数相同除外）”的知识点，加深学生对口诀与算式关系的理解，提高口诀应用的准确性。 3.看谁算得又快又对。 4×2= 3×1= 4×6= 1×4= 6×5= 5×5= 5×5= 3×3= 3×2= 通过限时快速计算，训练学生运用1-6的乘法口诀进行准确、快速计算的能力，提高口诀的熟练程度，形成基本的计算技能。 4．三轮车共有多少个轮子？四轮车呢？ 通过解决生活中三轮车和四轮车轮子数量的实际问题，让学生体会乘法口诀在实际生活中的应用，培养数学应用意识，感受数学与生活的紧密联系。 5．在○里填上“+”“−”或“×”。 5○3＝8 2○5＝10 1○5＝5 5○0＝5 5○5＝10 5○4＝1 4○5＝20 3○5＝15 5○5＝25 通过选择合适的运算符号填空，让学生进一步理解加法、减法和乘法的意义，区分不同运算的应用场景，强化乘法作为相同加数连加简便运算的认知。 6.学校在操场的一边植树，每相邻两棵树之间的距离是4米；第1棵树和第5棵树之间的距离是多少米？ 通过解决植树间隔的实际问题，培养学生运用乘法口诀解决复杂实际问题的能力，渗透间隔问题的解题思路，提高问题解决能力和空间思维能力。 四、课堂延伸 【设计意图】：通过拓展性问题，引导学生将1-6的乘法口诀应用到更大数的计算中，引发学生对乘法口诀通用性的思考，为后续学习7-9的乘法口诀做铺垫，培养知识迁移能力和创新思维。 挑战题：如果有7排桌子，每排4张，总共有多少张桌子？ 思考：你能用今天整理的口诀快速计算吗？想一想有没有更简便的方法？ 五、课堂总结 【设计意图】：通过引导学生回顾本节课的核心内容，帮助学生梳理知识脉络，强化对编制口诀过程和口诀表规律的理解，培养归纳总结能力和语言表达能力，形成完整的知识体系。 提问：今天我们学习了什么内容？如何编制1-4的乘法口诀？乘法口诀表有哪些排列规律？ 学生总结：学习了编制1-4的乘法口诀，整理了1-6的乘法口诀表，知道了口诀表横看、竖看、斜看的规律，掌握了按行和按列的记忆方法。 六、板书设计 1-6的乘法口诀表 1. 1-6的乘法口诀： 一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 2. 口诀表规律： 横看：几的口诀有几句，以“一”始，相同数终 竖看：列数为第一个乘数，得数依次加列数 斜看：乘数相同的口诀在斜线上 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$