03 切片阅读 比对选项——文言文阅读整体解题思路（文言文阅读）-2026年高考语文一轮复习之古诗文专题（全国通用）

第二部分 古诗文阅读 文言文阅读 03 切片阅读 比对选项 ——文言文阅读解题整体思路 2026年高考一轮复习 考点专题精讲 关键能力•读文必备 文言文阅读四步骤 步骤 基本阅读方法 一、圈点勾画,整体把握 记人类勾画时间、地点和官职等词语,纪事类勾画人物、事件和结果等词语,议论说理类勾画文中抒情、议论的字词语句,写景游记类勾画游览的地点、写景的语句、游览后的心得和感想等,墓志铭、神道碑、墓表等类勾画时间、地点、人物、事件、抒情议论等字词语句 二、比对选项,速通文意 概述题的四个选项,基本上按文本行文的先后顺序设置,在阅读文本之前可先阅读这四个选项,在读原文时,再将选项中的内容加以比对,既可以破解一些难懂的字词,快速疏通文意,又为解答概述题找到了信息比对区间,为准确解题找到了依据 步骤 基本阅读方法 三、借助设问,精抓重点 文言文主观题的设置一般并非针对整篇文章,而是抓住文章富有内涵的关键部分来设题。分析这道主观题的设问题干,在阅读时就可以快速把握文本的重点内容,这样也为解答文言文主观题找到了依据,奠定了基础 四、扣紧语境,精准作答 分析文言文的主客观题,都不能脱离具体语境,只有回到语境、扣紧语境,才能做到精准作答 【文言文阅读基本思路】 阅读文言文，尤其是高考文言文，首先要看选文出处。通过出处，可知选文出自哪里，是何体例，是何主题，确立不同体式的应对策略。其次，通读全文，注意阅读主体部分，确定共记录几件事，写了何事，在事件与事件间划开层次，用“//”表示，并稍加概括提炼这一层次写了什么内容。再次，有的选文，在文前或篇末有议论式的总论，或按语或评价，认真审读这些提纲挈领、立片言以居要的所议内容，思考事与议的关系。 无论哪种文本、文体，把握全文应做到“三知”： 1．知人。就是要掌握文中所写之人。一要明确文章写的是什么人：谁是主要人物，谁是次要人物，谁是对比人物，谁是陪衬人物等。二要明确人物之间有怎样的关系：主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人物的纠葛，对比人物的可比性，陪衬人物的陪衬点。三要明确这些人是怎样的人，明确作者是怎样评价他们的，并准确地概括出人物的性格、品质、品行。 2．知事。事件是史传文的主体。所谓“知事”，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了什么事。如果只写了一件事，就要分析事件的起因、经过和结果；如果写了几件事，就要了解事件的先后顺序、事件之间的关联。弄清楚这些问题，就把握住文章的主要内容。 3．知理。知理就是在叙事类文本中，分析作者借助所叙之事，对人物作出了怎样的评价，说明了什么事理；在议论类文本中，分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的是作者明说的，即作者通过议论表明自己的观点态度；有的是借人物之口表达作者的看法；更多的却是在叙事中透露的，这就需要细加辨析。 其中，“知事”是核心。 【真题研磨•切片比对】 （2024年新高考1卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注]，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料二：李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷三）[注]贰师，指汉代贰师将军李广利。 【读文切片】 　　第一步,圈点勾画,了解要素 第一步:材料一节选自《资治通鉴·汉纪》,事件发生在汉代,涉及多个人物(李陵、司马迁、李广利、公孙敖、李绪、大阏氏、汉皇和单于等)之间的史实,关联到一些重要事件。 材料二节选自《读通鉴论》,是明末清初学者王夫之对李陵投降匈奴及相关事件的评论。 　　第二步,比对选项,速通文意 　　通过浏览概述题的四个选项,也可把握文本的重要内容。 材料一共记了七件事,涉及李陵、司马迁、李广利、公孙敖、李绪、大阏氏、汉皇、单于八个人。一是李陵请兵与匈奴作战,被围后兵败,投降了单于;二是皇上询问李陵事件时,司马迁为李陵投降辩护后遭宫刑;三是有人称李陵教匈奴防备汉军,皇上诛杀李陵全族;四是后来知道教匈奴防备汉军的是李绪,李陵派人刺杀了李绪;五是大阏氏要杀李陵,单于将李陵藏匿,大阏氏死后李陵回到王庭;六是单于招李陵为婿、任官,使其与其他投降者如卫律一样显贵并掌权;七是李广利击匈奴时,李陵率骑兵追击汉军,辗转作战九日。 　　第二步,比对选项,速通文意 　　通过浏览概述题的四个选项,也可把握文本的重要内容。 材料二先提出中心论点:李陵罪行显著且无法掩盖。然后分别论述李陵和司马迁,列举李陵的种种表现说明他已经背叛了汉朝;司马迁为李陵辩护是为他掩饰过错,无法洗清其背叛的污点。具体可分为李陵方面和司马迁方面。李陵方面,李陵出兵,是“自炫其勇”;被族灭后,“嫁其祸于李绪”,李广利征讨匈奴,李陵率军追击汉军,无法“委罪于绪”;如果说李陵有两袒之心,“单于亦何能信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎”;李陵的“思一得当以报汉”,只是羞于面对苏武而找的托词。司马迁方面,司马迁为李陵掩饰错误,为此赞颂李广,褒扬他家族世代的功业;但是李陵叛变是失去了重大的节操,司马迁无法替李陵文饰;李陵背叛汉朝,本来就不是司马迁“所得而文”(所能够文饰)的。 　　第三步,借助设问,精抓重点 材料一:主要通过叙述李陵投降匈奴,司马迁替李陵辩护,但最终李陵助匈奴与汉军作战的史实,描写了一个投降外敌者投降过程中周围人的表现和认识。 材料二:通过论证李陵罪行明显且不可掩盖的观点,批评了司马迁对李陵罪过的文饰,表达了作者对贪生投敌、卖国求荣的小人的轻蔑。 【审题有道】审题眼:画波浪线部分,三处,断句。 【答题有策】句子完整处应断开。可抓住一些标志字词判断。注意主语、宾语有时候会省略。 答案:ADF 【解析】A处,“为将而降”意思是“身为将领却向敌军投降”,句意完整,两个“降”字相邻,可以考虑是顶真手法,此处应断开。“为之”做“效死以战”的状语,“以”相当于“而”,“效死”是“战”的修饰成分,B、C处均不可断开。“虽……而……”是表让步的关联词语,故D处可断开。E处前后的“浣”“涤”同义,做谓语,“其污”是其宾语,故在F处断开。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (3分) (　　) A.壮,认为……豪壮,意动用法,与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 B.亲,父母,可偏指父或母,与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。 C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 D.迨,等到,与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。 【审题有道】一审题眼:加点的词语,相关内容的解说,不正确。二审选项表述中的关键词:A项,两者用法相同;B项,词义不相同;C项,用法不相同;D项,意思相同。 【答题有策】紧扣题干、选项关键词,将选项具体内容和原文或比较对象进行精细的比对。 【解析】A项,正确。壮,认为……豪壮,意动用法/贵,以……为贵,意动用法。B项,正确。父母,可偏指父或母/属性词,血统最接近的,血亲。C项,错误。用法相同,都是助词,用在主谓之间,取消句子独立性。D项,正确。都是等到的意思。 3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) (　　) A.李陵擅长骑马射箭,受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时,李陵请求以少击众,率五千步卒深入单于王庭,王夫之认为这是“自炫其勇”。 B.李陵遭遇单于三万人马,奋力作战,单于震恐,召八万人围攻李陵,李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功,司马迁称赞他虽败犹荣,而王夫之则未置一词。 C.李陵投降后,武帝大怒,司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为,司马迁这样做的原因,是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉。 D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队,诛杀李陵家族,其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为,即便灭族之祸可以归罪于李陵,李陵的罪责也无可推卸。 【审题有道】一审题眼:概述,不正确。二审选项表述涉及的人物对象:A项,李陵、李广利;B项,李陵、司马迁、王夫之;C李陵、司马迁、王夫之、李广;D项,武帝 、李陵。 【答题有策】紧扣题干、选项关键人物对象,将选项具体情境和原文内容进行精细的比对。 切片比对示例 切片比对 对应原文 悟意 选项C 王夫之认为,司马迁这样做的原因,是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉。   切片1 “迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业” 这是王夫之在讲述司马迁为李陵游说的情况,不是在推测原因 切片2 “若不及” 意为“好像赶不上”“唯恐达不到目的”,不能理解为“如果不及时” 切片3 “抑” 意为“又”,不能理解为“损害” 结论 原文没有推测原因以及“不及时”“损害李广的声誉”的意思。 C项错误 4.把材料中画单细横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。(4分) 译文: _________________________________________________________ 答案:(1)(我)希望能独立带领一队,到兰干山南去分散单于的兵力,不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。 (2)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。(4分) 译文: _________________________________________________________ 答案 李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”,是愧对苏武而给这件事情找个借口。 解析] (1)“分”,分散;“乡”,同“向”,朝着某个方向前进,引申为针对。(2)“得当”,适当的机会;“辞”,借口。 【审题有道】一审题眼:画横线,翻译。二审要求翻译的句子,判断关键得分点。 【答题有策】关键得分点:重要字词、特殊句式、整体语意。注意译文准确通畅。 5.王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。答:____________________________________________________________ 【审题有道】审题眼:王夫之的观点,材料一的事实依据。 【答题有策】找准答题区间,分条概括。 答案:①李陵打仗失败后即投降匈奴;②与降将卫律一道成为单于左膀右臂;③率领大军追击汉军。(答出一点给1分,答出两点给3分,答出三点给5分。) 【解析】作答此题,首先要理解王夫之“大节丧,则余无可浣也”的意思。李陵投降匈奴,已经丧失了作为一个汉军将领的节操,故称“大节丧”。“则余无可浣也”承上一句“而已缁之素不可复白”而来,已经染黑的素丝不可能恢复白色,因此李陵“大节丧”,投降之罪无可辩白。试题要求从材料一中概括支持王夫之这一观点的史实。由“士卒多死,不得行。陵曰:‘无面目报陛下!’遂降”可得①。由“单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议”可得②。由“(征和三年)三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日”可得③。 【运用方法·强化巩固】 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 吏部侍郎李林甫，柔佞多狡数，深结宦官及妃嫔家，伺候上动静，无不知之，由是每奏对，常称旨，上悦之。时武惠妃宠幸倾后宫生寿玉清诸子莫得为比太子浸疏薄。林甫乃因宦官言于惠妃，愿尽力保护寿王；惠妃德之，阴为内助，由是擢黄门侍郎。五月，戊子，以裴耀卿为侍中，张九龄为中书令，林甫为礼部尚书、同中书门下三品。 上欲以李林甫为相，问于中书令张九龄，九龄对曰：“宰相系国安危，陛下相林甫，臣恐异日为庙社之忧。”上不从。时九龄方以文学为上所重，林甫虽恨，犹曲意事之。侍中裴耀卿与九龄善，林甫并疾之。是时，上在位岁久，渐肆奢欲，怠于政事。而九龄遇事无细大皆力争，林甫巧伺上意，日思所以中伤之。 （节选自《资治通鉴·唐纪三十》） 材料二： 宰相莫大乎知人，曲江公①以安禄山必为后日之患，李林甫必贻宗社之忧，虽蓍②龟不过也，可谓大臣矣。林甫欺君蔽主，总权柄，饕富贵，垂二十年。九龄一斥不复，竟死于外。自一时观之，九龄为辱，林甫为荣，九龄为负，林甫为胜。然而天地之化，一息不留，二十年虽久，何啻如飞电之过目也？其气焰威力，与其朽骨，既已化为浮尘，荡为泠风，而其奸心邪迹，与九龄之忠规正道，并存于史书。而人之好恶、良心未亡也，则闻九龄之风者，孰不耸然兴起，愿为执鞭？而于林甫，虽匹夫匹妇，亦羞道焉。孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”使凡事君者于此知所去取，亦思过半矣。或曰：进贤退不肖，宰相职也；九龄不能去安、李，徒伐以口舌，何也？曰：忠贤之于事，有所不可，亦陈其正理，开悟君心而已。其听否在君，虽仲尼、孟子不能必其说之行也。苟必其说之行，将用智任术，与小人无异矣。故曰：若夫成功，则天也。 （节选自胡寅《读史管见》） 【注】①曲江公：张九龄，韶州曲江人。他曾因安禄山“失律丧师”，且“貌有反相”，上奏欲将其斩首。②蓍：蓍草，我国古代用它的茎占卜。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 时武惠妃A宠幸B倾后宫C生寿王D清E诸子莫得F为比G太子H浸疏薄。 答案: CEG （句意：当时武惠妃在后宫中最受皇上宠爱，生下寿王李瑁、盛王李琦，其他皇子都无法与他们相比，太子渐渐被疏远。 “武惠妃”是主语，“宠幸”是谓语，“倾后宫”补充说明受宠程度，C处断开； “生”是谓语，“寿王清”是宾语，动宾结构单独成句，E处断开；主语是“诸子”，与“莫得为比”构成主谓句，表意完整，G处断开。故选CEG。） 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．德，感激，与《鸿门宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“德”意思不相同。 B．庙社，宗庙、社稷的合称，借指国家、朝廷。古代宗庙祭祀中天子立七庙，诸侯立五庙。 C．“李林甫必贻宗社之忧”与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”的“之”用法相同。 D．垂，将近、将及，与成语“功败垂成”“垂死挣扎”的“垂”意思相同。 【解析】A.正确。感激；/恩德。句意：武惠妃感激他；/希望您详细地告诉项王我不敢背叛恩德。 B.正确。 C.“用法相同”错误。结构助词，可译为“的”；/宾语前置的标志。句意：李林甫必定会给宗庙社稷（国家）带来那样的忧患；/晋国，有什么满足的呢? D.正确。都是“将近、将及”。句意：将近二十年；/临近死亡时的拼命支撑、抵抗。 故选C。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．李林甫伪善谄媚，为人狡诈，他与后宫之人勾结很深，掌握了玄宗的动静。在上朝回答玄宗的提问时，常常能够符合其意旨，由此受到玄宗的喜爱。 B．李林甫得到了武惠妃的帮助，被提拔为黄门侍郎。他虽然怨恨张九龄，但张九龄正因文学才华受到玄宗的器重，于是违背心意去奉承张九龄。 C．张九龄被贬斥后，未再受到重用；李林甫任宰相后，长期总揽大权。张九龄的忠直与李林甫的奸邪并存于史书，后人看了史书都愿意追随前者。 D．有人认为宰相的职分是推荐贤人、黜退小人，张九龄却未能除去安禄山和李林甫。胡寅认为忠臣可以陈述道理，开导君主，但不能保证谏言一定实现。 【解析】C.“后人看了史书都愿意追随前者”错。“看了史书”无中生有，文中并没有这个信息；“都愿意追随前者”表述也不恰当，应该是那些明辨善恶、良心犹存的人才会追随张九龄。 故选C。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而九龄遇事无细大皆力争，林甫巧伺上意，日思所以中伤之。 （2）苟必其说之行，将用智任术，与小人无异矣。 答案: （1）而张九龄遇到事情，不论大小（只要有不对之处）都极力谏诤，李林甫却善于窥伺玄宗的意旨，每天都在思考诬陷张九龄的办法。 （2）如果一定要让自己的学说得以实行，那就只好运用智术使用权谋，这就与小人没有差别了。 【解析】（1）“伺”，窥伺；“所以”，用来……的方法；“中伤”，诬陷。 （2）“苟”，如果；“行”，施行；“术”，权谋。 14. 安史之乱爆发后，唐玄宗曾派遣使者祭祀张九龄，祭文中说“谠言（正直之言）定其社稷，先觉合于蓍策”。请结合材料，简要分析以上祭文是从哪些角度评价张九龄的。 答案:①言论正直。张九龄敢于犯颜直谏，如曾劝阻唐玄宗任用李林甫为宰相。 ②见识深远。张九龄有知人之明，他预见安禄山、李林甫必定成为国家的祸患。 【解析】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①根据材料一“上欲以李林甫为相，问于中书令张九龄，九龄对曰：‘宰相系国安危，陛下相林甫，臣恐异日为庙社之忧。’”可知，张九龄在唐玄宗想要任命李林甫为宰相时，不顾唐玄宗的想法，直言相劝，指出李林甫为相可能会给国家带来忧患。这体现了他敢于犯颜直谏，坚持自己认为正确的观点，不迎合皇帝，充分展现了他言论正直的特点，符合 “谠言（正直之言）定其社稷”中对他言论正直的评价。 ②从材料二“曲江公以安禄山必为后日之患，李林甫必贻宗社之忧，虽蓍龟不过也，可谓大臣矣”能够看出，张九龄认为安禄山必定会成为日后的祸患，李林甫也一定会给国家带来忧患，并且他的这种判断非常准确，连占卜都比不上。他能在安禄山和李林甫尚未造成大的危害时，就预见到他们对国家的潜在威胁，这表明他具有非凡的洞察力和远见卓识，符合 “先觉合于蓍策”中对他有先见之明，如同占卜般准确预见的评价。 【读懂命题】 1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的字母填在下面的答题线上。每填对一处给1分,超过三处不给分。(3分) 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。 $$ 【2026高考一轮复习考点专题精练】 第二部分 古代诗文阅读 03切片阅读 比对选项 ——文言文阅读解题整体思路 【关键能力·读文必备】 文言文阅读四步骤 步骤 基本阅读方法 一、圈点勾画,整体把握 记人类勾画时间、地点和官职等词语,纪事类勾画人物、事件和结果等词语,议论说理类勾画文中抒情、议论的字词语句,写景游记类勾画游览的地点、写景的语句、游览后的心得和感想等,墓志铭、神道碑、墓表等类勾画时间、地点、人物、事件、抒情议论等字词语句 二、切片阅读、比对选项 概述题的四个选项,基本上按文本行文的先后顺序设置,在阅读文本之前可先阅读这四个选项,在读原文时,再将选项中的内容加以切片比对,既可以破解一些难懂的字词,快速疏通文意,又为解答概述题找到了信息比对区间,为准确解题找到了依据 三、借助设问,精抓重点 文言文主观题的设置一般并非针对整篇文章,而是抓住文章富有内涵的关键部分来设题。分析这道主观题的设问题干,在阅读时就可以快速把握文本的重点内容,这样也为解答文言文主观题找到了依据,奠定了基础 四、扣紧语境,精准作答 分析文言文的主客观题,都不能脱离具体语境,只有回到语境、扣紧语境,才能做到精准作答 文言文阅读基本思路 阅读文言文，尤其是高考文言文，首先要看选文出处。通过出处，可知选文出自哪里，是何体例，是何主题，确立不同体式的应对策略。其次，通读全文，注意阅读主体部分，确定共记录几件事，写了何事，在事件与事件间划开层次，用“//”表示，并稍加概括提炼这一层次写了什么内容。再次，有的选文，在文前或篇末有议论式的总论，或按语或评价，认真审读这些提纲挈领、立片言以居要的所议内容，思考事与议的关系。 无论哪种文本、文体，把握全文应做到“三知”： 1．知人。就是要掌握文中所写之人。一要明确文章写的是什么人：谁是主要人物，谁是次要人物，谁是对比人物，谁是陪衬人物等。二要明确人物之间有怎样的关系：主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人物的纠葛，对比人物的可比性，陪衬人物的陪衬点。三要明确这些人是怎样的人，明确作者是怎样评价他们的，并准确地概括出人物的性格、品质、品行。 2．知事。事件是史传文的主体。所谓“知事”，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了什么事。如果只写了一件事，就要分析事件的起因、经过和结果；如果写了几件事，就要了解事件的先后顺序、事件之间的关联。弄清楚这些问题，就把握住文章的主要内容。 3．知理。知理就是在叙事类文本中，分析作者借助所叙之事，对人物作出了怎样的评价，说明了什么事理；在议论类文本中，分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的是作者明说的，即作者通过议论表明自己的观点态度；有的是借人物之口表达作者的看法；更多的却是在叙事中透露的，这就需要细加辨析。 其中，“知事”是核心。 【真题研磨·切片比对】 [2024·新课标Ⅰ卷] 阅读下面的文言文,完成题目。 材料一: 李广有孙陵,为侍中,善骑射。帝以为有广之风,使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注],陵叩头自请曰:“臣所将屯边者,皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。臣愿以少击众,步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山,与单于相值,骑可三万围陵军。陵搏战攻之,虏还走上山,汉军追击,杀数千人。单于大惊,召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间,复杀数千人。陵居谷中,虏在山上,四面射,矢如雨下。士卒多死,不得行。陵曰:“无面目报陛下!”遂降。上怒甚,群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁,迁盛言:“陵事亲孝,与士信,常奋不顾身以徇国家之急,其素所畜积也,有国士之风。且陵提步卒不满五千,深蹂戎马之地,抑数万之师。身虽陷败,然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死,宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔,下迁腐刑。久之,上悔陵无救。上遣(公孙)敖深入匈奴迎李陵,敖军无功还,因曰:“捕得生口,言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之,乃汉将降匈奴者李绪,非陵也。陵使人刺杀绪,大阏氏欲杀陵,单于匿之北方。大阏氏死,乃还。单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议。(征和三年)三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日。 (节选自《资治通鉴·汉纪》) 材料二: 李陵之降也,罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援,则以步卒五千出塞,陵自炫其勇,而非武帝命之不获辞也。陵之族也,则嫁其祸于李绪;迨其后李广利征匈奴,陵将三万余骑追汉军,转战九日,亦将委罪于绪乎?如曰陵受单于之制,不得不追奔转战者,匈奴岂伊无可信之人?令陵有两袒之心,单于亦何能信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎!迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧,则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。其背逆也,固非迁之所得而文焉者也。 (节选自王夫之《读通鉴论》卷三) [注] 贰师,指汉代贰师将军李广利。 [读文切片] 第一步:了解要素 材料一节选自《资治通鉴·汉纪》,事件发生在汉代,涉及多个人物(李陵、司马迁、李广利、公孙敖、李绪、大阏氏、汉皇和单于等)之间的史实,关联到一些重要事件。 材料二节选自《读通鉴论》,是明末清初学者王夫之对李陵投降匈奴及相关事件的评论。 第二步:概括内容 　通过浏览概述题的四个选项,也可把握文本的重要内容。 材料一共记了七件事,涉及李陵、司马迁、李广利、公孙敖、李绪、大阏氏、汉皇、单于八个人。一是李陵请兵与匈奴作战,被围后兵败,投降了单于;二是皇上询问李陵事件时,司马迁为李陵投降辩护后遭宫刑;三是有人称李陵教匈奴防备汉军,皇上诛杀李陵全族;四是后来知道教匈奴防备汉军的是李绪,李陵派人刺杀了李绪;五是大阏氏要杀李陵,单于将李陵藏匿,大阏氏死后李陵回到王庭;六是单于招李陵为婿、任官,使其与其他投降者如卫律一样显贵并掌权;七是李广利击匈奴时,李陵率骑兵追击汉军,辗转作战九日。 材料二先提出中心论点:李陵罪行显著且无法掩盖。然后分别论述李陵和司马迁,列举李陵的种种表现说明他已经背叛了汉朝;司马迁为李陵辩护是为他掩饰过错,无法洗清其背叛的污点。具体可分为李陵方面和司马迁方面。李陵方面,李陵出兵,是“自炫其勇”;被族灭后,“嫁其祸于李绪”,李广利征讨匈奴,李陵率军追击汉军,无法“委罪于绪”;如果说李陵有两袒之心,“单于亦何能信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎”;李陵的“思一得当以报汉”,只是羞于面对苏武而找的托词。司马迁方面,司马迁为李陵掩饰错误,为此赞颂李广,褒扬他家族世代的功业;但是李陵叛变是失去了重大的节操,司马迁无法替李陵文饰;李陵背叛汉朝,本来就不是司马迁“所得而文”(所能够文饰)的。 第三步:把握中心 材料一:主要通过叙述李陵投降匈奴,司马迁替李陵辩护,但最终李陵助匈奴与汉军作战的史实,描写了一个投降外敌者投降过程中周围人的表现和认识。 材料二:通过论证李陵罪行明显且不可掩盖的观点,批评了司马迁对李陵罪过的文饰,表达了作者对贪生投敌、卖国求荣的小人的轻蔑。 1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。 1.ADF　[解析] A处,“为将而降”意思是“身为将领却向敌军投降”,句意完整,两个“降”字相邻,可以考虑是顶真手法,此处应断开。“为之”做“效死以战”的状语,“以”相当于“而”,“效死”是“战”的修饰成分,B、C处均不可断开。“虽……而……”是表让步的关联词语,故D处可断开。E处前后的“浣”“涤”同义,做谓语,“其污”是其宾语,故在F处断开。 【审题有道】审题眼:画波浪线部分,三处,断句。 【答题有策】句子完整处应断开。可抓住一些标志字词判断。注意主语、宾语有时候会省略。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　) A.壮,认为……豪壮,意动用法,与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 B.亲,父母,可偏指父或母,与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。 C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 D.迨,等到,与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。 【审题有道】一审题眼:加点的词语,相关内容的解说,不正确。二审选项表述中的关键词:A项,两者用法相同;B项,词义不相同;C项,用法不相同;D项,意思相同。 【答题有策】紧扣题干、选项关键词,将选项具体内容和原文或比较对象进行精细的比对。 2.C　[解析] A项,正确。壮,认为……豪壮,意动用法/贵,以……为贵,意动用法。B项,正确。父母,可偏指父或母/属性词,血统最接近的,血亲。C项,错误。用法相同,都是助词,用在主谓之间,取消句子独立性。D项,正确。都是等到的意思。 3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) (　) A.李陵擅长骑马射箭,受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时,李陵请求以少击众,率五千步卒深入单于王庭,王夫之认为这是“自炫其勇”。 B.李陵遭遇单于三万人马,奋力作战,单于震恐,召八万人围攻李陵,李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功,司马迁称赞他虽败犹荣,而王夫之则未置一词。 C.李陵投降后,武帝大怒,司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为,司马迁这样做的原因,是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉。 D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队,诛杀李陵家族,其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为,即便灭族之祸可以归罪于李陵,李陵的罪责也无可推卸。 【审题有道】一审题眼:概述,不正确。二审选项表述涉及的人物对象:A项,李陵、李广利;B项,李陵、司马迁、王夫之;C李陵、司马迁、王夫之、李广;D项,武帝 、李陵。 【答题有策】紧扣题干、选项关键人物对象,将选项具体情境和原文内容进行精细的切片比对。 3. C　 切片比对示例 切片 对应原文 悟意 选项C 王夫之认为,司马迁这样做的原因,是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉。 切片1 “迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业” 这是王夫之在讲述司马迁为李陵游说的情况,不是在推测原因 切片2 “若不及” 意为“好像赶不上”“唯恐达不到目的”,不能理解为“如果不及时” 切片3 “抑” 意为“又”,不能理解为“损害” 结论 原文没有推测原因以及“不及时”“损害李广的声誉”的意思。 C项错误 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。 译文: (2)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。 译文:  【审题有道】一审题眼:画横线,翻译。二审要求翻译的句子,判断关键得分点。 【答题有策】关键得分点:重要字词、特殊句式、整体语意。注意译文准确通畅。 4.(1)(我)希望能独立带领一队,到兰干山南去分散单于的兵力,不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。 (2)李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”,是愧对苏武而给这件事情找个借口。 [解析] (1)“分”,分散;“乡”,同“向”,朝着某个方向前进,引申为针对。(2)“得当”,适当的机会;“辞”,借口。 5.王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。(5分) 【审题有道】审题眼:王夫之的观点,材料一的事实依据。 【答题有策】找准答题区间,分条概括。 5.①李陵打仗失败后即投降匈奴;②与降将卫律一道成为单于左膀右臂;③率领大军追击汉军。(答出一点给1分,答出两点给3分,答出三点给5分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。) [解析] 作答此题,首先要理解王夫之“大节丧,则余无可浣也”的意思。李陵投降匈奴,已经丧失了作为一个汉军将领的节操,故称“大节丧”。“则余无可浣也”承上一句“而已缁之素不可复白”而来,已经染黑的素丝不可能恢复白色,因此李陵“大节丧”,投降之罪无可辩白。试题要求从材料一中概括支持王夫之这一观点的史实。由“士卒多死,不得行。陵曰:‘无面目报陛下!’遂降”可得①。由“单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议”可得②。由“(征和三年)三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日”可得③。 [参考译文] 材料一: 李广有个孙子名叫李陵,担任侍中,擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范,让他在酒泉、张掖一带训练军队,以防备匈奴。等到贰师将军出击匈奴时,李陵叩头请求说:“我所率领屯垦戍边的人,都是荆楚地区的勇武之士和奇才剑客。(我)希望能独立带领一队,到兰干山南去分散单于的兵力,不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。我愿意以少击多,率五千步兵直捣匈奴单于王庭。”皇帝认为李陵很豪壮,就答应了他的请求。李陵到达浚稽山,与单于军队相遇,匈奴约三万骑兵包围了李陵军队。李陵率部迎击,展开搏斗,匈奴军退回上山,汉军追击,杀敌几千人。单于大惊,召集八万多骑兵前来围攻李陵。李陵的军队在树林间徒步与匈奴骑兵战斗,又杀敌几千人。李陵的部队被困在山谷中,匈奴军在山上,从四面射箭,箭如雨下。士兵多数被射死,(部队)无法前进。李陵说:“没有脸面回去见皇上呀!”于是投降了。皇帝非常愤怒,群臣都怪罪李陵。皇帝拿这件事问太史令司马迁的看法,司马迁极力辩护说:“李陵侍奉父母很孝顺,对将士讲信义,常常为国家的急难奋不顾身,他历来积铸的品德,我认为有国士的风度。而且李陵率领的步兵不满五千人,深入敌人腹地,阻挡(抵挡)数万敌军。他虽然身陷重围,兵败投降,然而他摧垮、打败敌军的功劳,也足以昭示天下。他之所以没有死节,应该是想得到适当的机会来报效汉朝。”汉武帝认为司马迁在欺诈,把司马迁关进牢狱,施以宫刑。很久以后,汉武帝才对原先使李陵陷入孤立无援的境地表示后悔。武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵,公孙敖无功而返,于是对武帝说:“抓获了匈奴俘虏,说李陵在教单于练兵,以防备汉军。”于是汉武帝下令诛杀了李陵全族。不久后听说,(教单于练兵的)是投降匈奴的汉朝将领李绪,并非李陵。李陵派人刺杀李绪。(匈奴单于的母亲)大阏氏要杀李陵,单于将他藏匿在北方。直到大阏氏去世后,李陵才回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵为妻,封其为右校王,与卫律一样都身份高贵,掌握重权。卫律常常伴在单于身边,李陵则在外朝,有大事才进入王庭议事。(征和三年)三月,皇帝遣李广利率七万人出兵五原,攻打匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军,双方转战了九天。 材料二: 李陵投降匈奴,罪行显著而不可掩盖。如果说他孤军抵御匈奴而无援助,那么他率领五千步兵出塞,是他自己炫耀勇猛,而不是汉武帝命令如此他不能推辞。李陵的家族因此被牵连灭族,他将罪过转嫁给了李绪;等到后来李广利征讨匈奴,李陵率领三万多骑兵追击汉军,转战九天,难道也要把罪责推给李绪吗?如果说李陵受单于的控制,不得不追击转战,那么匈奴难道没有可信任的人吗?如果李陵有两面讨好的心思,单于又怎么能信任他并委以重兵,让他深入敌境与汉将对峙呢?司马迁为李陵掩饰罪过唯恐达不到目的,于是不断地称赞李广,以此来夸赞其家族世代的功业。身为将领却向敌军投降,投降以后又为新主效死作战,即使想要洗涤自己身上的污点,可已经染黑的素丝,不可能重新变白。大节已失,则其余的都没法洗干净了。李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”,是愧对苏武而给这件事情找个借口。他的背叛,本来就不是司马迁所能文饰的。 【运用方法·强化巩固】 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 吏部侍郎李林甫，柔佞多狡数，深结宦官及妃嫔家，伺候上动静，无不知之，由是每奏对，常称旨，上悦之。时武惠妃宠幸倾后宫生寿玉清诸子莫得为比太子浸疏薄。林甫乃因宦官言于惠妃，愿尽力保护寿王；惠妃德之，阴为内助，由是擢黄门侍郎。五月，戊子，以裴耀卿为侍中，张九龄为中书令，林甫为礼部尚书、同中书门下三品。 上欲以李林甫为相，问于中书令张九龄，九龄对曰：“宰相系国安危，陛下相林甫，臣恐异日为庙社之忧。”上不从。时九龄方以文学为上所重，林甫虽恨，犹曲意事之。侍中裴耀卿与九龄善，林甫并疾之。是时，上在位岁久，渐肆奢欲，怠于政事。而九龄遇事无细大皆力争，林甫巧伺上意，日思所以中伤之。 （节选自《资治通鉴·唐纪三十》） 材料二： 宰相莫大乎知人，曲江公①以安禄山必为后日之患，李林甫必贻宗社之忧，虽蓍②龟不过也，可谓大臣矣。林甫欺君蔽主，总权柄，饕富贵，垂二十年。九龄一斥不复，竟死于外。自一时观之，九龄为辱，林甫为荣，九龄为负，林甫为胜。然而天地之化，一息不留，二十年虽久，何啻如飞电之过目也？其气焰威力，与其朽骨，既已化为浮尘，荡为泠风，而其奸心邪迹，与九龄之忠规正道，并存于史书。而人之好恶、良心未亡也，则闻九龄之风者，孰不耸然兴起，愿为执鞭？而于林甫，虽匹夫匹妇，亦羞道焉。孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”使凡事君者于此知所去取，亦思过半矣。或曰：进贤退不肖，宰相职也；九龄不能去安、李，徒伐以口舌，何也？曰：忠贤之于事，有所不可，亦陈其正理，开悟君心而已。其听否在君，虽仲尼、孟子不能必其说之行也。苟必其说之行，将用智任术，与小人无异矣。故曰：若夫成功，则天也。 （节选自胡寅《读史管见》） 【注】①曲江公：张九龄，韶州曲江人。他曾因安禄山“失律丧师”，且“貌有反相”，上奏欲将其斩首。②蓍：蓍草，我国古代用它的茎占卜。 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 时武惠妃A宠幸B倾后宫C生寿王D清E诸子莫得F为比G太子H浸疏薄。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．德，感激，与《鸿门宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“德”意思不相同。 B．庙社，宗庙、社稷的合称，借指国家、朝廷。古代宗庙祭祀中天子立七庙，诸侯立五庙。 C．“李林甫必贻宗社之忧”与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”的“之”用法相同。 D．垂，将近、将及，与成语“功败垂成”“垂死挣扎”的“垂”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．李林甫伪善谄媚，为人狡诈，他与后宫之人勾结很深，掌握了玄宗的动静。在上朝回答玄宗的提问时，常常能够符合其意旨，由此受到玄宗的喜爱。 B．李林甫得到了武惠妃的帮助，被提拔为黄门侍郎。他虽然怨恨张九龄，但张九龄正因文学才华受到玄宗的器重，于是违背心意去奉承张九龄。 C．张九龄被贬斥后，未再受到重用；李林甫任宰相后，长期总揽大权。张九龄的忠直与李林甫的奸邪并存于史书，后人看了史书都愿意追随前者。 D．有人认为宰相的职分是推荐贤人、黜退小人，张九龄却未能除去安禄山和李林甫。胡寅认为忠臣可以陈述道理，开导君主，但不能保证谏言一定实现。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而九龄遇事无细大皆力争，林甫巧伺上意，日思所以中伤之。 （2）苟必其说之行，将用智任术，与小人无异矣。 14．安史之乱爆发后，唐玄宗曾派遣使者祭祀张九龄，祭文中说“谠言（正直之言）定其社稷，先觉合于蓍策”。请结合材料，简要分析以上祭文是从哪些角度评价张九龄的。 【答案】10．CEG 11．C 12．C 13．（1）而张九龄遇到事情，不论大小（只要有不对之处）都极力谏诤，李林甫却善于窥伺玄宗的意旨，每天都在思考诬陷张九龄的办法。 （2） 如果一定要让自己的学说得以实行，那就只好运用智术使用权谋，这就与小人没有差别了。 14．①言论正直。张九龄敢于犯颜直谏，如曾劝阻唐玄宗任用李林甫为宰相。 ②见识深远。张九龄有知人之明，他预见安禄山、李林甫必定成为国家的祸患。 【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：当时武惠妃在后宫中最受皇上宠爱，生下寿王李瑁、盛王李琦，其他皇子都无法与他们相比，太子渐渐被疏远。 “武惠妃”是主语，“宠幸”是谓语，“倾后宫”补充说明受宠程度，C处断开； “生”是谓语，“寿王清”是宾语，动宾结构单独成句，E处断开； 主语是“诸子”，与“莫得为比”构成主谓句，表意完整，G处断开。 故选CEG。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。感激；/恩德。句意：武惠妃感激他；/希望您详细地告诉项王我不敢背叛恩德。 B.正确。 C.“用法相同”错误。结构助词，可译为“的”；/宾语前置的标志。句意：李林甫必定会给宗庙社稷（国家）带来那样的忧患；/晋国，有什么满足的呢? D.正确。都是“将近、将及”。句意：将近二十年；/临近死亡时的拼命支撑、抵抗。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“后人看了史书都愿意追随前者”错。“看了史书”无中生有，文中并没有这个信息；“都愿意追随前者”表述也不恰当，应该是那些明辨善恶、良心犹存的人才会追随张九龄。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“伺”，窥伺；“所以”，用来……的方法；“中伤”，诬陷。 （2）“苟”，如果；“行”，施行；“术”，权谋。 14．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①根据材料一“上欲以李林甫为相，问于中书令张九龄，九龄对曰：‘宰相系国安危，陛下相林甫，臣恐异日为庙社之忧。’”可知，张九龄在唐玄宗想要任命李林甫为宰相时，不顾唐玄宗的想法，直言相劝，指出李林甫为相可能会给国家带来忧患。这体现了他敢于犯颜直谏，坚持自己认为正确的观点，不迎合皇帝，充分展现了他言论正直的特点，符合 “谠言（正直之言）定其社稷”中对他言论正直的评价。 ②从材料二“曲江公以安禄山必为后日之患，李林甫必贻宗社之忧，虽蓍龟不过也，可谓大臣矣”能够看出，张九龄认为安禄山必定会成为日后的祸患，李林甫也一定会给国家带来忧患，并且他的这种判断非常准确，连占卜都比不上。他能在安禄山和李林甫尚未造成大的危害时，就预见到他们对国家的潜在威胁，这表明他具有非凡的洞察力和远见卓识，符合 “先觉合于蓍策”中对他有先见之明，如同占卜般准确预见的评价。 参考译文： 材料一： 吏部侍郎李林甫，柔顺奸佞且富有奸计，他与宦官以及妃嫔之家暗中结交，皇上的一举一动，他没有不知道的，因此每次上奏回答皇上的问题，常常符合皇上的心意，皇上很喜欢他。当时武惠妃在后宫中最受皇上宠爱，生下寿王李瑁、盛王李琦，其他皇子都无法与他们相比，太子渐渐被疏远。李林甫于是通过宦官对武惠妃说，愿意尽力保护寿王；武惠妃感激他，暗中做他的内援，因此李林甫被提拔为黄门侍郎。五月戊子日，任命裴耀卿为侍中，张九龄为中书令，李林甫为礼部尚书、同中书门下三品。 皇上想任命李林甫为宰相，就此事询问中书令张九龄，张九龄回答说：“宰相关系到国家的安危，陛下如果让李林甫做宰相，我担心日后会成为国家的忧患。”皇上没有听从。当时张九龄正因为文学才能被皇上所器重，李林甫虽然怨恨他，但还是违心地奉承他。侍中裴耀卿与张九龄关系友好，李林甫一并嫉恨他们。这时，皇上在位时间已久，逐渐放纵奢侈的欲望，对政事也有所懈怠。而张九龄遇到事情，无论大小都据理力争，李林甫却巧妙地迎合皇上的心意，每天都在想着如何中伤张九龄。 材料二： 对于宰相来说，没有比善于识别人才更重要的了。曲江公张九龄认为安禄山日后必定会成为国家的祸患，李林甫必定会给国家带来忧患，即使是用蓍草、龟甲占卜也不过如此准确，他真可以称得上是大臣了。李林甫欺骗蒙蔽君主，独揽大权，贪图富贵，长达二十年之久。张九龄一旦被排斥就不再被任用，最终死在外地。从当时来看，张九龄遭受屈辱，李林甫荣耀无比，张九龄失败，李林甫胜利。然而天地间的变化，一刻也不停留，二十年虽然时间很长，但又何尝不像闪电从眼前划过呢？李林甫的权势威风，以及他的朽骨，都已经化为浮尘，飘散在冷风中，而他的奸恶心思和邪恶行径，与张九龄的忠诚谋划和正直之道，都一同记载在史书中。只要人们的爱憎之情和良心还没有泯灭，那么听到张九龄风范的人，谁能不肃然起敬，愿意为他效力呢？而对于李林甫，即使是普通百姓，也羞于提及他。孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选择他们的优点而学习，看到他们的缺点就改正。”让所有侍奉君主的人从这里知道该如何取舍，那么也就明白一大半道理了。有人说：举荐贤能，斥退不贤之人，这是宰相的职责；张九龄不能除去安禄山、李林甫，只是用言语进行抨击，这是为什么呢？回答是：忠诚贤能的人对于事情，遇到不可行的情况，也只是陈述其中的正确道理，去开导君主的内心罢了。君主听还是不听，在于君主，即使是孔子、孟子也不能保证他们的主张一定能实行。如果一定要让自己的主张实行，那就会使用智谋权术，这就与小人没有区别了。所以说：至于能否成功，那就要看天意了。 12 学科网（北京）股份有限公司 $$