中职幼儿教育心理学（高教版第3版）：幼儿社会规范学习概述 模拟练习A卷

中职幼儿教育心理学（高教版第3版）：幼儿社会规范学习概述 模拟练习A卷 一、单项选择题 1. 幼儿社会规范学习的核心是理解并遵守（ ） A. 成人指令 B. 社会规则 C. 游戏规则 D. 家庭习惯 2. 下列不属于社会规范的是（ ） A. 待人有礼貌 B. 饭前洗手 C. 会背古诗 D. 排队等候 3. 幼儿社会规范学习的初级阶段主要表现为（ ） A. 主动遵守 B. 被动模仿 C. 自觉反思 D. 灵活运用 4. 皮亚杰认为，幼儿的道德判断处于（ ） A. 前道德阶段 B. 他律道德阶段 C. 自律道德阶段 D. 公正阶段 5. 幼儿社会规范学习中，“通过观察他人行为及其结果而习得规范”的过程称为（ ） A. 直接学习 B. 观察学习 C. 强化学习 D. 体验学习 6. 下列最能促进幼儿社会规范学习的活动是（ ） A. 独自玩玩具 B. 观看动画片 C. 集体游戏 D. 背诵儿歌 7. 幼儿对社会规范的理解常以（ ）为依据 A. 行为后果 B. 行为动机 C. 抽象原则 D. 他人评价 8. 教师对幼儿说“玩具要和小朋友一起玩”，这是在传递（ ） A. 道德规范 B. 习俗规范 C. 安全规范 D. 学习规范 9. 幼儿社会规范学习的特点不包括（ ） A. 具体形象性 B. 被动性向主动性发展 C. 情绪性强 D. 抽象逻辑性 10. 下列属于幼儿社会规范中“道德规范”的是（ ） A. 按时起床 B. 不打人 C. 饭前洗手 D. 排队喝水 11. 班杜拉的社会学习理论认为，幼儿社会规范学习的核心是（ ） A. 强化 B. 观察模仿 C. 惩罚 D. 认知 12. 幼儿社会规范学习中，“因遵守规范受到表扬而更愿意遵守”属于（ ） A. 正强化 B. 负强化 C. 正惩罚 D. 负惩罚 13. 3-4岁幼儿遵守规范主要依赖（ ） A. 成人要求 B. 自我约束 C. 同伴压力 D. 规则理解 14. 下列属于社会规范学习中“习俗规范”的是（ ） A. 不撒谎 B. 过年要拜年 C. 不随地吐痰 D. 爱护公物 15. 幼儿社会规范学习的高级阶段是（ ） A. 被动遵守 B. 主动遵守 C. 盲目模仿 D. 反抗规则 16. 教师通过“讲文明故事”促进幼儿社会规范学习，利用的是（ ） A. 直接强化 B. 替代强化 C. 自我强化 D. 负强化 17. 幼儿社会规范学习中，“多次违反规范后被限制活动”属于（ ） A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 18. 5-6岁幼儿对社会规范的理解开始关注（ ） A. 行为后果 B. 行为动机 C. 成人态度 D. 物质奖励 19. 下列不利于幼儿社会规范学习的做法是（ ） A. 及时表扬遵守规范的行为 B. 提供一致的规范要求 C. 用榜样示范引导 D. 随意改变规范标准 20. 幼儿社会规范学习的基础是（ ） A. 语言理解 B. 情绪发展 C. 动作发展 D. 感知觉发展 二、多项选择题 1. 幼儿社会规范的类型包括（ ） A. 道德规范（如不打人） B. 习俗规范（如打招呼） C. 安全规范（如不玩火） D. 学习规范（如按时上课） 2. 影响幼儿社会规范学习的因素有（ ） A. 成人榜样 B. 同伴影响 C. 强化方式 D. 规范的一致性 3. 班杜拉观察学习理论中，幼儿社会规范学习的过程包括（ ） A. 注意 B. 保持 C. 复制 D. 动机 4. 促进幼儿社会规范学习的有效措施有（ ） A. 树立良好榜样 B. 及时强化正确行为 C. 创设规范情境 D. 强制灌输规则 5. 皮亚杰认为，幼儿他律道德阶段的特点有（ ） A. 以成人标准为判断依据 B. 重视行为后果 C. 认为规则不可改变 D. 能理解行为动机 6. 幼儿社会规范学习的表现形式有（ ） A. 遵守游戏规则 B. 分享玩具 C. 说礼貌用语 D. 独立吃饭 7. 下列属于正强化的有（ ） A. 遵守规则后得到小红花 B. 分享玩具后受到表扬 C. 打人后被批评 D. 排队后可以先玩玩具 8. 幼儿社会规范学习的特点包括（ ） A. 从被动到主动 B. 从具体到抽象 C. 情绪性强 D. 具有自我中心性 9. 社会规范学习中，教师应避免的做法有（ ） A. 规范不一致（时而允许时而禁止） B. 过度惩罚 C. 忽视幼儿的理解水平 D. 用榜样引导 10. 集体游戏对幼儿社会规范学习的作用有（ ） A. 学习遵守规则 B. 学会合作分享 C. 理解公平竞争 D. 增强自我中心性 三、填空题 1. 皮亚杰认为，幼儿的道德判断处于__________阶段。 2. 班杜拉认为，幼儿社会规范学习的核心是__________。 3. 幼儿社会规范学习中，“因遵守规范受到表扬而更愿意遵守”属于__________。 4. 幼儿对社会规范的理解常以__________为依据，而非行为动机。 5. 社会规范包括道德规范、习俗规范和__________等类型。 6. 3-4岁幼儿遵守规范主要依赖__________的要求。 7. 幼儿社会规范学习的高级阶段是__________遵守。 8. 教师通过“讲文明故事”促进规范学习，利用的是__________强化。 9. 影响幼儿社会规范学习的关键因素是成人的__________。 10. 幼儿社会规范学习的特点之一是从被动性向__________发展。 四、判断题 1. 幼儿社会规范学习完全是成人强加的结果。（ ） 2. 皮亚杰认为，幼儿能理解规则是可以改变的。（ ） 3. 观察学习是幼儿社会规范学习的重要方式。（ ） 4. 幼儿对社会规范的理解主要关注行为动机。（ ） 5. 规范要求不一致会阻碍幼儿社会规范学习。（ ） 6. 正强化比惩罚更有利于幼儿社会规范的内化。（ ） 7. 5-6岁幼儿开始能理解规则的意义。（ ） 8. 集体游戏不利于幼儿社会规范学习。（ ） 9. 同伴的不良行为不会影响幼儿的社会规范学习。（ ） 10. 幼儿社会规范学习是一个从具体到抽象的过程。（ ） 五、简答题 1. 简述幼儿社会规范学习的特点。 2. 结合班杜拉的观察学习理论，说明如何促进幼儿社会规范学习。 3. 简述皮亚杰关于幼儿道德判断发展阶段的主要观点。 六、案例分析题 案例：幼儿园小班活动中，明明经常抢其他小朋友的玩具，教师多次说“不能抢玩具”，但明明仍反复出现该行为。后来教师发现，明明抢玩具后，虽然会被批评，但能得到玩具，而其他小朋友有时会放弃玩具。 问题： 1. 分析明明反复抢玩具的原因。 2. 教师应采取哪些措施帮助明明学习“不抢玩具”的社会规范？ 参考答案 模拟练习A卷答案 一、单项选择题 1. B 2. C 3. B 4. B 5. B 6. C 7. A 8. A 9. D 10. B 11. B 12. A 13. A 14. B 15. B 16. B 17. C 18. B 19. D 20. A 二、多项选择题 1. ABCD 2. ABCD 3. ABCD 4. ABC 5. ABC 6. ABC 7. ABD 8. ABC 9. ABC 10. ABC 三、填空题 1. 他律道德 2. 观察模仿 3. 正强化 4. 行为后果 5. 安全规范（或学习规范） 6. 成人 7. 主动 8. 替代 9. 榜样作用 10. 主动性 四、判断题 1. × 2. × 3. √ 4. × 5. √ 6. √ 7. √ 8. × 9. × 10. √ 五、简答题 1. 幼儿社会规范学习的特点： 从被动性向主动性发展：初期依赖成人要求，后期逐渐主动遵守； 具体形象性：对规范的理解依赖具体情境，难以理解抽象规则； 情绪性强：情绪好时更易遵守，情绪激动时易违反； 自我中心性明显：初期难以从他人角度理解规范的意义； 受强化和榜样影响大：成人或同伴的行为与评价直接影响学习效果。 2. 班杜拉观察学习理论在幼儿社会规范学习中的应用： 树立良好榜样：教师和家长以身作则，展示符合规范的行为（如礼貌待人、分享合作）； 引导幼儿关注榜样行为：通过故事、情景剧等突出榜样的规范行为（如“孔融让梨”）； 强化榜样行为的积极结果：让幼儿看到遵守规范的行为受到肯定（如分享后被表扬）； 鼓励幼儿模仿并实践：提供机会让幼儿复制榜样的规范行为（如模仿教师说“谢谢”）； 培养自我强化能力：引导幼儿对自己的规范行为产生满足感（如“帮助别人我很开心”）。 3. 皮亚杰关于幼儿道德判断发展阶段的观点： 前道德阶段（0-2岁）：无道德意识，行为受本能驱使； 他律道德阶段（2-7岁）：以成人标准为判断依据，重视行为后果，认为规则不可改变，具有自我中心性； 幼儿期主要处于他律道德阶段，对道德的理解依赖外部权威，难以理解行为动机和规则的相对性。 六、案例分析题 1. 明明反复抢玩具的原因：抢玩具能达到目的（获得玩具），行为结果对其有“正强化”作用；教师的批评未起到有效威慑，反而可能成为吸引关注的方式；缺乏分享的替代行为指导（如“如何用语言请求玩玩具”）； 幼儿自我中心性强，未理解“抢玩具”的不当之处。 2. 帮助明明学习“不抢玩具”的措施： 及时阻止抢玩具行为，同时教给正确方式（如“你可以问‘我能玩一下吗’”）； 对明明的请求行为进行正强化（如“你用话说，真棒，我们轮流玩”）； 树立分享榜样，通过故事、同伴示范让明明看到分享的积极结果； 创设分享情境（如“合作搭建积木”），让明明体验分享的乐趣； 保持规则一致性，确保抢玩具行为无法获得玩具，同时避免过度惩罚，以引导为主。 学科网（北京）股份有限公司 $$